默读课文,想一想列宁和小男孩儿对话的时候。他们各自的心情理想是什么？
先生你好，我把小灰雀送回来了，我知道自己错了，请你原谅我”。小男孩羞涩的看着列宁，小声说。
“没事的孩子，知错就改是诚实的人，你表现的不错。”列宁和蔼的说。
“我当初是因为喜欢小灰雀才拿走了它。”
“不能因为自己喜欢什么东西就据为己有，必需取得主人的同意才可以。任何时候都一样，明白吗孩子？”
应该是“列宁”不是“莅临”。
1、列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。
2、列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩想：他是多么喜欢灰雀啊，我应该放了它。
3、列宁说：“会飞回来？”
男孩想：我决定改正错误，一定放了它。
4、男孩说：“没……我没看见。”
列宁想：说话吞吞吐吐，难道是他捉了灰雀？
5、男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁想：真是你捉了它呀！
6、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁想：看来孩子知道自己错了，真是个好孩子啊！
出处：人教部编版语文三年级上册教材，改版后为第八单元第26课的课文——阿列克谢耶夫《灰雀》。
扩展资料
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
列宁和小男孩儿对话的时候。他们各自的心情理想分别如下：
1、列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）
2、列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（男孩想：他是多么喜欢灰雀啊，我应该放了它。）
3、列宁说：“会飞回来？”（男孩想：我决定改正错误，一定放了它。）
4、男孩说：“没……我没看见。”（列宁想：说话吞吞吐吐，难道是他捉了灰雀？）
5、男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（列宁想：真是你捉了它呀！）
6、男孩说：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（列宁想：看来孩子知道自己错了，真是个好孩子啊！）
扩展资料
《灰雀》是阿列克谢耶夫创作 、李声权翻译的一篇短文，讲述的是列宁列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。文章以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩的心理认识过程。
课文结构：
第一部分（1自然段）：写列宁在郊外养病期间非常喜欢公园里的三只灰雀。
第二部分（2-10自然段）：写列宁对小男孩循循善诱，让小男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。
第三部分（11-13自然段）：写列宁看见了那三只灰雀，知道小男孩是诚实的。
那年都就是想为了共产主义而奋斗，小男孩她也要学习列宁的精神
列宁和小男孩儿对话时，他们的理想都不一样。列宁的理想比较远大。
列宁希望小男孩好好对待这只麻雀。
列宁和小男孩儿都是幸运的，因为小男孩儿碰到了他。
默读课文,想一想列宁和小男孩儿对话的时候。他们各自的心情理想是什么...
答：1、列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）2、列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（男孩想：他是多么喜欢灰雀啊，我应该放了它。）3、列宁说：“会飞回来？”（男孩想：我决定改正错误，一定放了它。）4、男孩说：“没…...
听《灰雀》有感
答：1.从课文中找出列宁和小男孩喜爱灰雀的句子，读一读。“列宁每次走到白桦树下都要停下来仰望这三只欢快的回去，经常……。”“一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现……。”（此处设计的问题可再细化些，如：从哪些句子可以看出列宁对灰雀的喜爱？学生抓住关键词找句子，读句子，体会情感。）2.列...
灰雀教学设计
答：我就带着这个问题默读课文找线索,当我读到第4自然段这句话时,我停下来想,男孩说话结结巴巴,心里肯定有问题,他在撒谎,他可能看见过灰雀,这肯定是一条重要线索,我就把这句话用横线画出来。 同学们,一名优秀的阅读侦察兵,会带着问题默读课文,寻找线索,画出横线后停一停,根据线索想一想,赶紧来阅读吧! 创设情境...
读灰雀课文中间写作文
答：可是有一天,列宁发现少了一只小灰雀,列宁就询问在场的一个小男孩有没有看见一只小灰雀。列宁在小男孩吞吞吐吐的回答中知道,小灰雀被他捉走了。列宁不想伤害小男孩的自尊心没有揭穿他,而是巧妙的说服了他。小男孩也知道了错误。第二天,小男孩悄悄地把小灰雀送了回去。 通过阅读这篇课文我知道:认识到错误能及时改...
小学三年级语文上册教案
答：三、学习课文 1、请同学们默读课文3～10自然段,把列宁和小男孩对话的句子画下来,想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。 2、要求: 两人为一组,读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格) ⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读,为什么要这样读? ⑵找2个同学用不同语气来读,通过对比读、抓重点...
灰雀教学设计
答：1、正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。2、学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。3、抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。教学重点 正确识记生字，规范书写。教学难点 学习带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。教学过程 一、谈话导入，介绍...
灰雀教学设计
答：1、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。2、全班...
人教版《灰雀》教学设计
答：课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2.学会本课生字新词。 3.培养...
三年级语文灰雀教学设计
答：现在请大家用心默读课文第一段,想一想,哪些句子写出列宁非常喜欢灰雀?划出来, 2、交流读。(师评价:哦,他每次都要停下来仰望,看来真的很喜欢;他还经常带东西给它们吃,就像喂养自己的宝宝一样!多么真挚的爱啊!)齐读。 四、探究灰雀的下落,体会列宁对男孩的教育无痕。 1、引读:可是,一天,列宁又来到公园,走到...
灰雀课文谁句子词8
答：8. 巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?9. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到列宁和小男孩对灰雀不同的喜爱方式。10. 巩固达标拓展深化 11. 读中悟，悟中读。12. 引导发现，质疑启思。“小疑小进，大...
