苏教版小学三年级语文课文《荷花》中的最后一段“画家”指的是谁
《荷花》一文中“画家”指的是“大自然”。
具有无穷多样性的一切存在物、物质，与宇宙被人类活动改变了的自然界、客观实在等范畴同义、存在。
通常分为非生命系统和生命系统，包括人类社会表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹，大自然真是一位神奇的大画家，再来欣赏这一大幅活的画。
荷花的文章分析：
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
王冕（1287年～1359年）元代著名画家、诗人、书法家,字元章,号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等.浙江诸暨人.出身农家.幼年丧父,在秦家放牛,每天利用放牛的时间画荷花,晚至寺院长明灯下读书,学识深邃,能诗,青团墨梅.隐居九里山,以卖画为生.画梅以胭脂作梅花骨体,或花密枝繁,别具风格,亦善写竹石.兼能刻印,用花乳石作印材,相传是他始创.著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等.
《荷花》中的“画家”指的是：大自然.
指大自然
苏教版语文三年级课文《荷花》还写了什么形态
答：荷花 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多...
小学三年级下册语文《荷花》原文、教案及教学反思
答：3、背一背:这篇课文写的很美,我要把它背下来。 小学三年级下册语文《荷花》教学反思 怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢?我先指导学生理清了课文记叙的顺序:闻荷花──看荷花──赞荷花──变荷花──看荷花,把握文章的脉络。在读中有所感悟。在学生充分诵读,整体感知的基础上,教师引入:“是荷花的清...
《荷花》一文中的荷叶有什么特点?
答：写出了荷叶的（形状美）和（颜色美）。解题思路：这句话选自苏教版小学语文三年级下册教材《荷花》。句子中的“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘”就是对于荷花形状的描写，通过这种描写我们可以看出荷叶憨态可掬的样子。而“碧绿”是对叶子颜色的描写。
小学三年级语文《荷花》教案及教学反思
答：1、有感情地朗读课文。 2、摘录描写荷花的好词好句。 2.小学三年级语文《荷花》教案 教学要求: 1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力,学习想象描写。 2、学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文内容。 3、有感情地朗读课文和背诵课文。 4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。 重难点、关键: 1...
小学三年级语文《荷花》教案、教学反思
答：1、录象谈了自己的感受,现在学了课文,你能再说说现在的感受吗? 2、课我们就上到这,下节课我们继续学习课文,请同学们准备好生字本,我们还要学习写字。 4.小学三年级语文《荷花》教学反思 《荷花》是一篇非常美的文章,我很喜欢。为了让学生感受到课文的美,我先花了一节课的时间来朗读,等学生读的很熟了才...
三年级下荷花中最后一自段的意思是?
答：苏教版小学三年级语文课文《荷花》中的最后一段“画家”指的是大自然。 使读者理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
三年级下册语文《荷花》教案
答：三年级下册语文《荷花》教案(一) 教学目标 1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4....
三年级语文下册《荷花》教案
答：三年级语文下册《荷花》教案(1) 教学目的要求: 1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的...
