求一个数比另一个数多几的数是多少
求一个数比另一个数多(或少)百分之几
【教学内容】教科书第89页的例3，以及相应的做一做，练习十九中的第11、12、13题
【教学目标】
知识与技能：
让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题；
过程与方法：
进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯；
情感态度价值观：
使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到环保意识的培养。
教学重难点：会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。
【教学准备】
教具：课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习用百分数解决问题。
2.根据下列问句，先说就是求什么，再说数量关系，然后口头列式。
甲数是50，乙数是40。
(1)甲数比乙数多几分之几？
（2）乙数比甲数少几分之几？
3.为了积极响应“保护母亲河”的号召，一个乡镇开展了植树造林活动。
课件出示信息例3：原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
根据这些信息，你能提出有关百分数问题吗？你能解决这些问题吗？
实际造林是原计划造林的百分之几？
原计划造林是实际造林的百分之几？
实际造林比原计划造林多百分之几？
原计划造林比实际造林少百分之几？
板书课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几
求一个数比另一个数多（或）少百分之几的应用题1、在理解掌握求一个数是另一个数的百分之几的基础上，通过迁移，学会求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。2、培养学生迁移能力和分析、解答应用题的能力。教学重点：理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的数量关系。教学难点：掌握这类应用题的分析解答方法。教学流程：一、课前口算训练二、自学质疑（一）、1、说出下面各题以谁做单位“1”的量，以谁做比较量三好学生占全班同学的百分之几？台湾岛面积是全国面积的百分之几？已生产的水泥产量相当于计划产量的百分之几？2、原计划造林12公顷，实际造林14公顷根据信息，你能提出哪些有关百分数的应用题。学生思考后汇报交流。教师根据学生汇报板书：1、原计划造林是实际造林的百分之几？2、实际造林是原计划造林的百分之几？3、实际造林比原计划造林增加百分之几？4、原计划造林比实际造林少百分之几？（1）、解答这类应用题的关键是什么？（2）对于1、2题学生可在练习本上独立解答，然后汇报，集体订正。2、师：今天我们要继续学习较复杂的这类应用题。“求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题。”（板书课题）3、师：看到本节课题，你都想知道哪些知识,或者你已经知道了什么知识？
教学目标：1．进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。
2．进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。
3．激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学。
重点、难点：
1．会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2．能正确解答求两数相差多少的问题。
教学准备：
实物投影仪、口算练习卡等。
教 学 过 程
一、情境引入，回顾再现
1．创设情境。
教室里左边站4名女同学，右边站6名男同学，请同学们根据这一情形和上节数学课学到的知识，提出一个数学问题。
生：男同学比女同学多几名？
师：这个问题提得很好，还可以怎样说，你知道吗？
生：女同学比男同学少几名？
师：小朋友们说得太棒了，这就是我们最近学习的比多比少的问题，这样的问题你会解答吗？
2．回顾再现。
学生说计算过程及方法
教师小结：求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。
揭示课题：今天这节课我们就上一节：“一个数比另一个数多（少）几的练习课。（板书课题）
二、分层练习，强化提高
一个数比另外一个数多几分之几,怎样算?
答：一个数比另外一个数多几分之几的算法：假设一个数和另外一个数中大的数是一个数，则：一个数比另外一个数多几分之几=（一个数-另外一个数）/另外一个数。举例说明如下：8比5多几分之几，则表达式：（8-5）/5=3/5。由此可得：8比5多3/5。百分数与小数的互化 （1）百分数化小数：去掉...
求一个数比另一个数多几分之几怎样算?
答：一个数比另外一个数多几分之几的算法：假设一个数和另外一个数中大的数是一个数，则：一个数比另外一个数多几分之几=（一个数-另外一个数）/另外一个数。举例说明如下：8比5多几分之几，则表达式：（8-5）/5=3/5。由此可得：8比5多3/5。百分数与小数的互化 （1）百分数化小数：去掉...
求比一个数多几的数是多少的实际问题
答：例题设计了摆花片的活动，引导学生把进行比较的两个数量排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数是多少”可以用加法计算，“求比一个数少几的数是多少”可以用减法计算。想想做做中的习题贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生...
为什么求一个数比另个数多几用减法r求一个数比另数多百分之几而不是用...
答：求一个数比另一个数多几，当然用减法，大的减去小的，所得的差就是，大数比小数多几。而求一个数比另一数多百分之几，就是大数比小数多分之几，是用它们的差，与小的数的百分比，即用差去除以小的数，得到的百分数。比第一种算法要多出一步，求百分数。
一个数比另一个数多或少百分之几怎么解决问题?
答：举例：（1）8比5多百分之几 （8-5）÷5=60 （2）5比8少百分之几 （8-5）÷8=37.5 其中（8-5）÷5=0.6，0.6写成百分数形式，先把0.6写成0.6/1，然后分子分母同时乘以100即可。同理可得（8-5）÷8的百分数形式。公式总结：一个数比另一个数多百分之几：（这个数—另一个数）÷...
一个数比另外一个数多几分之几怎么算
答：一个数比另外一个数多几分之几的算法：假设一个数和另外一个数中大的数是一个数，则：一个数比另外一个数多几分之几=（一个数-另外一个数）/另外一个数。举例说明如下：8比5多几分之几，则表达式：（8-5）/5=3/5。由此可得：8比5多3/5。
苏教版二年级下册求比一个数多几的数是多少简单实际问题习题
答：例题设计了摆花片的活动,引导学生把进行比较的两个数量排一排,直观地认识到:“求比一个数多几的数是多少”可以用加法计算,“求比一个数少几的数是多少”可以用减法计算。想想做做中的习题贴近学生的生活实际,具有现实意义,有利于学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,进一步发展学生解决问题的策略,...
怎样判断一个数是另一个数的几倍多几少几?
答：关于比一个数几倍多几少几问题如下:当我们说一个数是另一个数的几倍时，通常是指这个数是另一个数的整数倍。如果一个数是另一个数的两倍，即表示这个数是另一个数的两倍大小，也就是说这个数是另一个数乘以2得到的结果。而当我们说一个数比另一个数多几少几时，通常是指这个数与另一个数...
已知一个数比另一个数多百分之几,求这个数的解决方法
答：设该数为x，另一数为a，由题设可列方程 x=(1+b%)a，b为已知，则x与a任意已知一个就可以求出另一个
求一个数比另一个数多(少)几分之几的公式是什么?
答：求一个数比另一个数多几分之几（或百分之几）公式：多的数量÷单位“1” = 一个数比另一个数多几分之几（或百分之几）求一个数比另一个数少几分之几（或百分之几）公式：少的数量÷单位“1” = 一个数比另一个数少几分之几（或百分之几）...
