三年级25课矛和盾的集合：把句子补充完整：矛能什么，不能什么.盾能什么，不能
矛能有效地进行攻击，不能进行有效的防守。
矛能对盾进行攻击，不能打败能抵御矛的盾。
矛能进攻不能自卫，盾能自卫不能进攻，坦克既能进攻又能自卫
矛能（进攻），不能（自卫）。 盾能（自卫），不能（进攻） 。 坦克既能（自卫），又能（进攻）。（坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！）
三年级25课矛和盾的集合:把句子补充完整:矛能什么,不能什么.盾能什么...
答：矛能（进攻），不能（自卫）。 盾能（自卫），不能（进攻） 。 坦克既能（自卫），又能（进攻）。（坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！）
小学三年级语文上册课文矛和盾提什么问题
答：小学三年级语文上册课文《矛和盾的集合》，问题：发明家发明坦克的过程留给你什么启发？答案：发明家不是简单地把矛和盾集合起来，而是把——点板书（矛的进攻、盾的自卫）两种武器的——长处集于一身（板书），才能让坦克大显神威。
人教版:小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案_百度知 ...
答：发明家手持矛和盾,与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法:“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!” 可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好...
把什么和什么的优点集合在一起就发明了什么
答：把矛和盾集合在一起，就发明了坦克。
矛和盾集合的课文矛和盾的集合优秀教案
答：矛和盾集合的课文，《矛和盾的集合》优秀教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！《矛和盾的集合》优秀教案 篇1 学习目标 ①认识矛、盾等6个生字。会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，...
《矛和盾的集合》教学设计及反思
答：25 矛和盾的集合 ﹨ ﹨ 进攻 自卫 ｝道理 教学反思：语文学习的外延与生活的外延相等，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，使语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神，实践能力的培养。《矛和盾的集合》这篇课文主要介绍了一个发明家把矛和盾的长处集合起来发明了...
小学语文《矛与盾的》教案
答：学生:矛和盾的集合。 老师:在课文中,“集合”是什 么意 思? 学生:在课文中,“集合”指的是把矛和盾的优点集中在一起。 三、深掘文本,磨砺儿童的语言心智 (一)洞察发明之思 老师:“题目是文章的眼睛”。一般来说,课文是围绕题目来写的。我们先来看看课文1—4节。请大家放声朗 读这四个节,想一想:这...
矛和盾的教案
答：下面是我精选的矛和盾的集合教案,欢迎参考! 【1】矛和盾的集合教案 一、教学内容分析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者” 的道理。 这篇课文由三部分组成,作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用—...
《矛和盾的》教学设计
答：三、故事引入，揭示课题 1、讲成语故事《自相矛盾》。(可由学生讲)2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢?我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。3、板书课题，齐读课题。四、检查预习，自学生字 1、(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一...
矛和盾的集合这篇课文告诉我们一个什么道理?l
答：《矛和盾的集合》这篇课文是人教版三年级上册第七单元的第一篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
