守株待兔的寓意和启示（环环相扣层层深入巧解寓意——）
1、好逸恶劳：意思是贪图安逸，厌恶劳动，专指好吃懒做的人。 拼音：hào yì wù láo 出处：宋·陈敷《农书·稽功之谊篇第十》：好逸恶劳者，常人之情。 译文：贪图安逸是我们都有的感情。 2、守株缘木：比喻不根据实际情况而去做根本不可能做到的事。 拼音：shǒu zhū yuán mù 出处：《中山狼传》：“乃区区循大道以求之，不几于守株椽木乎？” 译文：去大路上去找，不如在这里守着。 3、墨守成规：，意思是守着老规矩不肯改变。 拼音：mò shǒu chéng guī 出处：清王韬《瓮牖馀谈·犹太古历说》：“率皆墨守成法，未能推陈出新耳。” 译文：现在还守着规矩，不能提出新的政策。
1、守株待兔的故事：从前有个农民，他每天都在农地里勤恳劳作，每年就靠着地里的收入维持生计。有一天，农民正在地里干活，突然不知道哪儿窜出来一只野兔。它在看到农夫后更加慌乱，野兔胡乱奔跑时撞上了地里的一个大树桩，头破血流的兔子就这样死了。
农夫乐滋滋地带着兔子回家，农夫的妻子把野兔煮了一大锅，夫妻俩吃得非常开心。第二天农夫继续去地里干活，但他脑子里总想着昨天的野兔，干活非常敷衍，总期待再来一只兔子。第三天，农夫直接不干活了，就坐在地里面等待兔子送上门。这样一天又一天，地里的农苗都枯萎了，他也没能等到兔子，甚至成为了左邻右舍的笑柄。
2、守株待兔的寓意：农夫想要守株待兔，其实本质上是一种偷懒的心理在作怪，偶然有一次幸运的不劳而获后，农夫尝到了甜头便想着再来一次。但幸运不可能每次都光顾你，这样期待上天赏饭吃是不靠谱且愚蠢的。偏偏现实生活中这样的人大有人在，比如说常年买彩票的大多数人，他们没有专业研究彩票的能力，只是想着不劳而获暴富跟风买，结果只是一次次地浪费钱而已，总而言之，想着不劳而获，不努力就成功的人总是会失败的。与其去期待所谓的运气，不如自己老老实实地做本分之事。
【教学流程】
一、补叹词，感内心，丰形象
师：接下来，让我们抓住关键词句，展开想象，走近人物。四人小组合作学习：放声朗读课文，想象种田人看到兔子触株折颈而死后的内心，加上合适的叹词。
种田人想：_______________。
汇报举隅：
生：我们组加的是“哈”。种田人想：“哈哈，居然捡到一只大兔子，晚上可以美餐一顿了！”
师：你们走进了种田人的内心，体会到了种田人高兴的心情。还可以用什么叹词来表达这种欢欣雀跃之情呢？
生：我们组加的是“呵呵”——“呵呵，天底下竟有这等好事，让我白捡了一只肥壮的兔子，真是太幸运了！”
生：种田人心里想：“哎呀，怎么死了一只兔子，这么可爱的一只兔子，死了多可惜呀！”我们组加的叹词是“哎呀”。
师：听起来似乎都有道理，种田人一开始时觉得可惜，但联系课文内容，你们觉得种田人马上又会产生怎样的心理？
生：白捡了一只兔子，肯定是觉得高兴。
师：嗯，还有不同的理解吗？
生：“嗯？怎么会有兔子呢？谁家的呀?我能捡回去吗？应该没人会来找吧？”我们组觉得他会先思考一下再把兔子捡回去，所以用“嗯”这个词。
师：你们是小心谨慎的种田人。其实人的心理变化是很微妙的。你还能用上两个叹词，把种田人的内心体会得更细腻吗？
生：种田人看见一只兔子突然跑了过来，一头撞在树桩上，死了。“啊？这也太奇怪了吧！就这样死了？不过太好了，哈哈，晚上有兔肉吃了，耶！”
生：“兔子多可爱呀，怎么不看清路，给撞死了呢？唉！太可惜了！不过，死了就可以带回家当晚餐了，儿子最喜欢吃兔肉了。哈哈，怎么被我碰到这么好的事情呢！”
师：多角度地想象内心，我们就慢慢走近了种田人，这样读故事才生动！
【 设计意图： 这篇古代寓言，只讲故事，不明示道理。三年级学生读完故事后，一时看不出所以然，没有聚焦点。然寓言故事篇幅短小，语言精练，自然会留下许多语言“空白点”。教学中，把学生带入故事情境，聚焦人物内心，展开丰富而灵动的想象，用叹词补空白，让种田人的形象不断丰满起来，更具场面感，为理解寓意做好了铺垫。】
二、说理由，亮观点，练思维
师：话说“因释其耒而守株，冀复得兔”。你能理解种田人的想法吗？分别说说理由。
生：我觉得这个种田人很傻，这次明明是很幸运捡到了兔子，怎么可能总有兔子撞死呢？
生：我觉得还有兔子会撞死在树桩上，毕竟以前树林里的兔子是很多的。
生：我不认同，兔子是很敏捷的，怎么会很容易就撞死？这只兔子肯定是眼睛不太好。
生：等兔子比干农活省力气多了，干了一天的农活还没东西吃，等兔子撞死就可以吃香喷喷的肉，我愿意再等一等。
生：每天都有兔子撞死是不可能的，种田人可以一边干农活，一边留意兔子。
……
师：大家争论的焦点其实是，兔子撞死在树桩上，这样的好事究竟会不会每天都发生？明朝许仲琳写的《封神演义》第九十四回这样写《守株待兔》这个片段：深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命地奔跑。突然，有一只兔子不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。
师：读了这段资料，你找到了什么争辩的依据？
生：原来是一只逃命的兔子，难怪会跑得急，跑得慌，就意外地撞死了，所以这种事情不会经常发生，这位种田人肯定很难再等到撞死的兔子。
生：我以前去山上抓过大公鸡，它们跑得可快了，我怎么抓都抓不住。跑得速度太快，它们有时会撞到竹子，有时脚会滑一下，但没有撞死的，所以这只兔子一定是怕极了，什么都不顾了，才会撞死。
师：我们借助动画感受一下一只亡命奔跑的兔子。注意看这只兔子是怎样从树林里跑出来的。（播放野兔从树林里跑出来的动画）
生：野兔像闪电一样从树林里冲出来。
生：野兔慌慌张张地从森林里跑出来。
生：野兔逃命似的跑呀跑，跑呀跑，越跑越快，越跑越急。
师：这样飞快地、慌乱地奔跑，其实还可以用一个“窜”字来形容。现代文是这样写的：“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来”。请大家齐读。但古人却只用了一个“走”字，高度简练，需要我们细细品味。现在，大家觉得这样的事会每天发生吗？
生：也许几十天后会再发生，也许几十年后会再发生，也许根本不可能再发生。
师：像这样不经常发生，甚至很少发生的事情，可以用什么词形容？
生：偶尔、偶然。
师：明白了，这种事情是偶然发生的，不会每天都发生。
【 设计意图： 理解这则寓言的关键就是得让学生找到种田人错误的根源。因此，尊重学生的个性体验，让其在辩论中发表自己独特的见解，在观点碰撞中受到启迪。教师抓住契机，因势利导，提供补充资料，并以“走”字教学为突破口，在古今异义词的理解、感受、辨析、体验中感受文言文的语言特点，并不断促进学生深入思考，在思维交锋中明晰正确的价值导向，提升思维品质。】
三、创情境，明寓意，练表达
师：读“因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑”。种田人知不知道这是一件偶然发生的事情呢？
生：不知道，因为他一直在等兔子，可等到田地都荒了也没等到兔子，所以被宋国人嘲笑。
师：假如老师现在就是这位种田人，我不再耕种，天天坐在树桩旁等兔子撞死在树桩上。你们可以是这位种田人的邻居、朋友、亲人，走过我身边，会怎么对我说？
生：嗨，老王，别等了，兔子是不会再来了，你家地里的草很长了，快去锄草吧！
生：哎呦，老爸呀，你怎么这么顽固呢！兔子哪里会天天来呀，再不种地，我们就没食物吃了！
师：“我都等了一个星期了，说不定明天就能碰上兔子了呢！”我这样执迷不悟，谁能用道理来劝劝我，让我心服口服？
生：老王，天上不会掉馅饼，要想有收获，得去劳动才行！
生：老头子呀，你可是一家之主，勤勤恳恳才会有收获，不劳动是不会得到回报的。你得给孩子们做榜样啊！快起来，干活去吧！
师：生活中，虽然这样傻的“种田人”不多，但类似的“种田人”生活中还是有的。请同学们用今天学过的故事劝劝以下几位“种田人”。
事例一：有一位姓赵的小哥偶尔买了一次彩票，居然中了五千块钱！从这以后，他就再也不好好工作了，天天跑去买彩票，希望能再得奖。
事例二：小刚参加数学考试，发现考试题目都是他在辅导站做过的，因此考了高分，得到了老师的表扬。这让他认为上课不用认真听也能取得好成绩。
【 设计意图： 学寓言，不是公式化地记住寓意，而是要活用“守株待兔”这个成语。本环节，创设情境，用劝说的方式，以主人翁的姿态现身说法，活化理解并运用寓意。这样不仅和生活联结，加深对寓言在生活中适用场合的理解，又训练学生对现实生活的思辨能力，更有助于培养表达能力。如此才能真正读懂寓言、用好寓言，不断激发学生阅读寓言的内驱力。】
你好，很乐意为你解答。守株待兔的意思是死守不太可能还会出现的事情，这个成语故事比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是:只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身遗憾。
守株待兔的寓意和启示(环环相扣层层深入巧解寓意——)
答：本意是什么,比喻意义是什么 1、 守株待兔是一篇寓意故事 2、本意 主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。 3、守株待兔的比喻意义 守株待兔比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。告诉我们只有通过自己的劳动...
文言文启示道理类答题模板
答：守株待兔:不能死守狭隘经验;不知变通;或抱着侥幸心理妄想不劳而获. 智子疑邻:如果不尊重事实,只用感情上的亲疏远近作为判断是非的标准,就会主观臆测,得出错误的结论,还会伤害自己. 引婴投江:事不能主观臆断,要从实际出发,对象不同或事物环境不同,处理问题的方法也要随之改变,因人而异. 补充:它告诫人们,如果...
成语教案拔苗助长?
答：在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学过程: 一、引入 1、师:小朋友们应该都听过许多故事,今天,我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 (课件出示课题) 师:有没有听说过这则寓言?谁能说说? (请一位小朋友讲) 师:看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。
小学语文《学弈》说课稿
答：为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识,我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事,印发给学生,练读文言文。这些文言成语故事性强,内容浅显易懂,又为学生熟知,能够激发学生学习的兴趣。 五、板书说明 我的板书简单明了,通过两种不同的学习态度,得出...
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