如何提高作文教学质量
课件没找到,不过有一篇文章,有点长高考作文如何有文采古人云：“石韫玉而山辉,水怀珠而川媚.”有文采的句子和语段,就像“玉”和“珠”,能使整篇文章熠熠生辉. 巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空.”语言的文采就是考试作文的空气.在考试作文中,如果没有好的语言支撑,再好的主题也难以存在,再好的中心也难以表现,再好的情感也难以寄托,整篇文章难以升华.如果要想让阅卷老师一看到这种语言,心中就感到暖洋洋的.心情舒畅起来,那么就必须使用有文采的语言. 怎样才能在考试作文中以富有文采的语言让阅卷老师为之陶醉呢 就要学会使用语言形象化的各种修辞手法,掌握使语言活泼化的变换句式的技巧,恰当地化用古诗词. 一、善用修辞善于恰当地使用一些修辞手法,这是一种使考试作文语言有文采的好方法.修辞是考试作文的神水,如能将这些神水恰当地洒在考试作文上,就可点石成金,可使文章生动形象,能平添文章的色彩与气势. (一)对偶结构相同,字数相等,意义密切相关的两个短语或句子,对称地排列,这种辞格叫做对偶. 对偶,从内容上看,凝炼集中,概括力强；从形式上看,音节整齐匀称,节律感强.因为对偶音韵上的抑扬顿挫,上下联的和谐应对,所以诵读时表现出音韵美,给人以听觉上的愉悦感. 例1．兼听则明,偏听则暗,这已是被无数事实证明了的真理.邹忌直言讽谏,齐王悬赏纳谏,齐国得以强盛；王平诚心忠告,马谡固执己见,街亭终致失守；唐太宗任用魏征,开言路,纳直谏,得有贞观之治；朱元璋求教朱升,广积粮,缓称王.建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳,精兵简政,人民拥护；马寅初的理论遭到批判,人口激增.国家受害……这些事例,不都有力地说明了“从善如流”的重要吗 例2．临高远眺,思潮如流,良辰美景,总看不够.朝看晨鸟啼柳绿,夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远,雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红,夏看荷风剪莲舟,秋看风凉月如钩,冬看雪白洁如玉. (二)排比把结构相同或相似,语气一致,意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来,使语势得到增强,感情得到加深,这种辞格叫做排比. 排比能构成排山倒海的气势,使语势得到加强,感情得到加深.用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更充分,更透彻；用排比抒情,可以把感情抒发得淋漓尽致. 例1．三国往事依旧,昔日覆辙岂能重蹈.是谁让一代枭雄董卓含恨离世 是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖 是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营 是他亲自挑选的副将.往事蹉跎,不堪回首,在历史的天平上,他们都为亲密的感情所欺弄,所扼杀；在理性的尺度上,他们显得是那么渺小、那么无知. 例2．请凝视长江,你会忘掉失落,拥有新鲜的血液；请凝视大海,你会忘掉酸楚,拥有宽广的胸怀；请凝视高山,你会忘掉悲伤,拥有高大的形象；请凝视远方,你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提,你就会拥有世界,拥有温暖的阳光. (三)比喻描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种辞格叫做比喻. 运用比喻能使语言生动形象,化抽象为具体,化深奥为浅显,化冗长为简洁.比喻用在叙事抒情的文段中,用来刻画人物或事物的形象,突出人物或事物某方面的特征,给人以深刻的印象.比喻用在议论性的文段中,用来说明事理,使事理深入浅出.运用比喻,行文就有如行云流水,有如微风吹拂水面,波光粼粼,作文就有意蕴而不显得平淡. 例1．如梦如烟的往事,洋溢着芬芳.童年是一首馨香的乐曲,伴我快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲,随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲,让我自由自在地飞翔. 例2．自信是贵如油的春雨,浇灌着理想那株饱经沧桑的芽儿；自信是直抵沧海的云帆,灌满了沉着与冷静的风；自信是黑夜里的星河,缀满了路途中的浩瀚天空. 例3．理想是前进的航标,实干是扬帆的航船；没有航标,航船就会触礁沉没；有了航标,没有航船也达不到目的.想盖大楼,必须有坚实的基础；想要流长,必须有不竭的源泉；要成为一个有作为的人,必须有把理想变成实干的精神. (四)对比对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格,也叫对照. 运用对比来描写,事物的特征更突出；运用对比来抒情,感情更鲜明；运用对比来议论,是非更分明. 例1．你不似灰蒙蒙的春雨,你缺少那份“随风潜入夜,润物细无声”的轻巧和缠绵；你不似疏疏朗朗的秋雨,你没有那种“雨打梧桐响清秋”的冷凄；你不似那霏霏连绵的梅雨,整日整日地滴答个不停,叫人感到窒息和气闷；你不似那令人心烦的毛毛雨,像帘子似的老是挂在窗前,把一切美好的景物全给遮没……你是独具个性啊.夏雨!哗哗哗……哗哗哗……“银瓶乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣”,像激雷炸塌了天河,瓢泼而下,滂沱而下,呼啸着,飞腾而下!夏雨——你这落拓不羁、振奋昂扬的雨啊!夏雨——你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊! 例2．微笑造就成功,哭泣只会堕落.微笑是什么呢 是千年老窖,开启时酒香万里：微笑是烈火,在燃烧时无限耀眼：微笑是鲜花,送之于人,手有余香.哭泣则与之有天壤之别,它不如美酒愈陈愈香,而是荔枝瞬间美艳；它是一颗孤独的心,加上了冰冷剑,本身的无助变成了退缩.微笑迎来了春风,获得了甘泉,而哭泣只会错过星星,错过月亮,错过满园春光. 例3．试想,从古至今,有多少帝王因为选贤授能,“兼听”,而开创了一个个太平盛世.周公吐哺,天下归心；刘备三顾茅庐,终有三国鼎立；萧何月下追韩信.方有后来刘邦的强兵壮马.而又有多少帝王因为轻信谗言.“偏听”,而使国家走向衰落灭亡.楚怀王亲小人远贤能,怒疏屈原,楚国不久就走上了亡国之途. (五)引用 写作时借用别人的语言来表达自己的意图的修辞手法就是引用. 引用能使表达言简意赅,生动活泼,丰富多彩,从而增强表达效果.引用可以充实内容,突出主题,锦上添花. 例1．“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,走进春天,你会发现春天的色彩,瑰丽、灿烂. “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,走进春天,你会发现春天的形象,清新、明丽. “浅深春色几枝含,翠影红香半欲酣”,走进春天,你会发现春天是美好、馨香的. “春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,走进春天,你会发现春天还是自由、灵动的. 例2．自信使鉴湖女侠秋瑾具有“一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛”的豪迈；自信使“忍”的斗士鲁迅具有“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”的执著；自信使一代伟人毛泽东具有“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”的气魄. 例3．小楼之夜,推开小窗,遥望莽莽天穹下眨眼的繁星,如钩的新月：领略“天街夜色凉如水”的韵味,体味“月移花影上阑干”的意境,让人琢磨不透这天造地设的“绿叶婆娑”“香风弄影”.偶有和风细雨,风摇翠竹,雨打芭蕉,淅淅沥沥,缠缠绵绵,像羽片撩拨我的心弦. (六)拟人 把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,这种修辞手法叫拟人. 拟人便于表达爱憎感情,表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切：表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,增强人们对它的厌恶感,从而增强文章的感染力. 例1．那桃花一树树,一片片,无边无垠,是花的天空,花的海洋.白色的,是蓝天上飘浮的云彩,是草原上游动的羊群：粉色的,是怀春少女含羞的面颊,是初生婴儿绽开的笑靥：红色的,是闪烁跳跃的火焰,是朝阳映红的彩霞.他们抢在绿叶之前挥出了头,你挤着我,我拥着你,嘻嘻哈哈,热热闹闹,争着向人们诉说春的故事,争着向人们展示春的风采. 例2．当春天悄悄地来到人间,城市也换上新装,嫩绿的柳芽,嫩黄的迎春,释放出她们积蓄一冬的力量；诉说着她们对春的渴盼.你看她伸展开腰身,招展起手臂,似乎笑着、喊着,向人们报告春的来临. (七)顶真 用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子首尾蝉联,上递下接,这种辞格叫顶真,也叫联珠. 顶真,用来议事说理,周密谨严；用来状物叙事.条理清晰；用来抒情写意,格调清新. 例1．越穷越不买书,越不买书越没文化,越没文化越不读书,越不读书越穷. 例2．严志和一见了土地,土地上的河流,河流两岸阴湿的涯田,涯田上青枝绿叶的芦苇,心上就漾着喜气. 例3．我们被大自然所震撼,震撼于山峰的雄奇、原野的广袤；我们被大自然所感动,感动于溪流的欢畅、海洋的深沉.我们深思,为朝晖夕阴的变幻,寒来暑往的推移；我们遐想,为花开花落的缤纷,鸟语虫鸣的动听. (八)其它的修辞手法 例如设问、反问、夸张、层递等.如能恰当使用,也可以使考试作文增色不少. 二、灵活运用句式 灵活运用句式可以避免一篇文章一个腔调,枯燥乏味.善于选择句式,变换句式,可以有效地添加文采,增强语言的表现力.不同的句式具有不同的味道,不同的作用,不同的效果.在考试作文中如能灵活地运用各种句式,那么怎能不让你的文章拖曳多姿,熠熠生辉呢? 在考试作文中,灵活运用句式的方法很多,这里暂介绍三种. (一)将陈述句改为反问句 例如原句：人们常常称赞成功者是英雄,而很少想到失败者.其实,称赞他们,是因为他们有着坚忍不拔的意志,他们顽强进取的精神令人感动.一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,他就值得歌颂,他就是英雄. 改句：人们常常称赞成功者是英雄,很少想到失败者.其实,称赞他们,不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗 不正是他们顽强进取的精神令人感动吗 一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,难道他不值得歌颂吗 难道他不是英雄吗 (二)使用反面假设句 例如：在这类问题上出差错,诸葛亮并非第一次.赤壁大战后,他明知关羽与曹操有知遇之恩,曹操若经华容道,关羽必然放他过去,但他在关羽一番慷慨陈辞,立下军令状之后,就“留这人情”让他移兵拦守.结果,关羽果然让曹操逃之夭夭.假如当初诸葛亮不留人情,而是派其他可靠的将领去拦守华容道,那么,曹操可能会被擒拿；又假如从那次吸取教训,这一次秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯,下保证,不合适就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧.而事实恰恰相反,诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训,而是在重蹈覆辙后,才“深恨自己之不明”,流涕斩了马谡.可是,这只能是明乎法而己,对兴复汉室,还于旧都的大业的实现,都无可奈何了.可见,与其执法如山在后,还不如任人惟贤在前. (三)使用整句论述例如：那些惊天地,泣鬼神,叱咤风云的千千万万的英雄,是“中国的脊梁”.公而忘私,勤勤恳恳,苦干实干的人也同样应该列入这千千万万之内.无论是十年辛苦终于培育成高产杂交水稻的袁隆平,还是顽强拼搏,在世界体坛上为国争光的田径运动员王军霞；无论是英勇无畏,坚决同不良之风作斗争的饭店职员陈爱武,还是兢兢业业,把爱献给每一位旅客的汽车售票员李素丽,他们虽然没有轰轰烈烈的事迹,但美好的心灵和高尚的行为令人起敬,欣然景慕.他们不也堪称“中国的脊梁”吗 三、化用古诗词这是一种不直接引用诗词的方法,相当于“暗引”.在诗词的引用中,暗引是将原来句子化用到自己的作文中,属于引用的高级形式. 把古诗词化用到考试作文中,能营造优美的意境,使文章充满诗情画意,给阅卷老师以美的享受,而且能很好地显示你深厚的文学功底,从而赢得阅卷老师的青睐. 例1：我看见一个狂人正倚剑高歌.对长安有如火的相思,但“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜 ”于是他选择在痛苦中咽断箫声,关天下千古登临之口：他选择在悲寂中立于清冥长天之际,痛饮四万八千个日月.他受尽了抽刀断水水更流的长恨,但他的选择让他名垂青史,让后人为之赞叹!他就李白. 例2：还记得那支梅吗?凌霜傲立,却引得群英嫉妒,她不怨；同样是她,即使是零落成泥碾作尘,她也不恨.因为她的骨子里流着一股血.透着一种精神；因为有一团火在芳香中燃烧,那是她的全部啊!是的,她用她的全部啊!是的,她用她的全部在诠释着一如既往的香味——因为执着.
一是作文教学有时代感还是传统的教学方法。传统的教学方法就是三步，开头，正文，结尾。而现代的作文教学还是这样吗，要突破吗？怎么突破？
二是为了作文教学质量的提高，是否可以让学生套作吗？为了应付语文考试，（特别是中考、高考）我们有时候让学生多写几篇自己想象的话题作文、命题作文。这样岂不是限制的学生作文的思路，作文的质量能提高吗？
三是如何处理好命题作文和话题作文的关系，提高学生区别这两种作文的写作方法。
四是如何提高学生审题的能力，特别是话题作文，学生怎样正确立意，把平时学到的作文写作能力运用到独立写作当中，值得我们思考。
五是作文的批改也值得思考，如何让作文的批改有利于作文质量的提高
1 以培养学生作文创新意识为抓手，打破常规思维定势思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。教师要引导学生写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
1.1 作文命题方式多样化。命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣，富有创造性，要注意做到符合学生的生活、思想和认知的实际，有利于学生展现个性，抒发情感，放飞想象感悟生活，学生创新意识的发展和训练。同时，也可让学生参与到命题作中来，如出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。学生如能突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解必将也跃然纸上。
1.2 作文形式也力求多样化。心理学认为：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。”作文教学中教师要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。
2 以夯实学生作文创新基础为抓手，丰富学生写作题材作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
2.1 广泛阅读，积累写作素材。
广泛阅读是学生作文创新的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不言而喻，广泛阅读与作文创新密不可分。阅读有多种途径：阅读课文，教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。阅读报刊，许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精化，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
2.2 开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力。作文教学也不例外。第二课堂中可利用黑板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧；成立作文兴趣小组，确立创作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开了一片广阔自由的写作天地。学生在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的激情，激发出创新的欲望。
3 以增强学生作文创新能力为抓手，加强思维方式训练学生写作的过程是其形象思维和抽象思维的综合训练过程。作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
3.1 培养发散思维能力，进行求异性作文训练。学生创新思维中发散型思维非常重要。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。培养学生发散思维能力方法有：淤是运用多向思维开拓学生思路。拿到一个作文题，教师要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。于是运用逆向思维鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反方向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。盂是运用侧向思维引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。具体操作中可通过同一题目多角度选材、同一中心多种选材、同一材料多种立意、同一材料多种体裁训练，来培养学生思维的发散性。
3.2 培养想象思维能力，进行想象性作文训练。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
在新课程的新导向下，只要我们以培养学生的创新能力为作文教学的抓手，采取切实可行的方法，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。学生的创新思维一定能激活，学生的写作水平一定能得到提高。我们的作文教学也必将别有洞天，充满盎然的生机，焕发出新的生命活力。
如何能够提高小学生的作文水平和语言能力?
答：还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信...
如何构建新的作文教学模式,提高作文教学的效率
答：新课标下的语文教学策略 作者:张丽|ziysxx@163.com 转贴自:本站原创 点击数:2346 《语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”;“着重培养学生的语文实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。新的课标、新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得体现。这就需要构建一...
学生的作文怎么提高?
答：而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出许多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小学生的...
作文课教学如何提高学生的写作能力呢?
答：…。当小学生进入生活情境之后，我便让小学生们自主写作文，保证小学生有话可写。二、 汇总写作技巧，提升学生写作能力 技巧是指小学生在作文练习中所使用的技能，良好的写作技巧可以让小学生更好地完成谋篇布局与遣词造句的写作任务，优化整篇作文的质量，是提升小学生书面表达能力的技术保障。作文虽然是...
三年级语文提高教学质量的措施
答：三年级语文提高教学质量的措施 1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.阅读...
如何提高乡村小学生写作能力论文
答：量变才能引起质变，学生平时写得多、练得多，作文时才会得心应手，作文质量才能提高。五、 允许模仿、借鉴，鼓励创新 我认为作文可以模仿。当然，我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色，但也允许适当地模仿别人的作文。我让学生结合课本和优秀习作例文进行模仿练习， 引导学生发现文章中的优美词语、...
如何帮助后进生提高写作能力
答：二、后进生的作文水平本来就低，而教师如果在进行作文教学时，没有照顾到他们，一律以中上等水平来要求他们，这就不免使他们知难而退，索性胡写一篇以应付了事，从而使作文质量越来越差。由此可见，学生的写作水平不仅与他们本身的因素有关，而同我们教师的教学有着紧密的关系。那么如何提高后进生的...
怎样能提高作文课的教学质量
答：让同学们设身处地，幻想自己所在的地方就是作文中的那个地方，千万不要强迫，要让他们学会“脑补”。。。
论小学作文教学质量化
答：总之，实践性的生活体验，可以让学生更关注人生，用心体味生活；可以丰富学生的情感，学会感恩；可以提高学生的素质，使学生学会分辨是非的能力。它是联结生活与作文的桥梁，将会给我们的作文教学输入新的血液，给我们的作文教学注入新的活力。（二）作文教学与学校生活 学校是学生活动的重要场所，有计划开展...
如何提高小学语文教学质量发言稿
答：我交流的题目是《提高农村小学语文教学质量的尝试与思考》,恐难入方家法眼,抛砖引玉,重在参与。下面就谈一点自己在平时教学中一点尝试与思考:大家都知道,要想提高语文成绩,关键是提升小学生的阅读和作文能力,可是怎样才能做到这两点呢?我觉得,从阅读中学习方法,将阅读中学到的方法运用于作文,将阅读与作文结合起来,...
