如何在小学语文教学中培养学生的创新精神 刘莉 甘堡小学
创新是一个民族的灵魂。
创新也是教育的灵魂，实施创新教育，培养创新人才，已成为当今教育发展的主旋律，把学生培养成具有创新精神的时代新人是当前教育中最基本、最重要的要求。
一、讲授的主要课程企业战略管理（专业必修课）：3学时/周03届50人/04届60人/05届77人/07届106人。比较管理学（专业课）：3学时/周04届104人/05届72人/06届42人/07届 70人。二、实践性教学1.指导实习工作：2002年－2006年负责管理学院本科专业实习的组织管理工作。2. 2006年4－7月策划并亲自参与了管理学院综合性实训课 “ERP沙盘模拟实训”，从选本课程的70多名学生中精心筛选出6名选手，代表深圳大学参加了“用友杯”第二届全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛广东省总决赛，获得了全省第六名的优异成绩。3．2007年5月，2003级工商管理专业黄河兴、范雅等同学在上海财经大学举办的第一届“用友杯”全国财经类院校大学生ERP沙盘对抗赛中，从26所院校、28支参赛队中取得总分第二名的优异成绩，并获得一等奖。4.指导工商管理专业毕业论文：02届6人/03届5人/04届6人/05届9人/06届3人/07届7人（共36人）。三、主持的教学研究课题管理类专业教学综合配套改革应用研究，教育部高等教育司“新世纪经济学、法学和管理类专业教学改革工程”项目四、公开发表的教学研究论文1. 《管理学类专业教学改革与创新研究》，刘莉主编，重庆出版集团 重庆出版社，2006年12月2. 《新世纪管理学类专业教学改革研究》 马敬仁 刘莉主编，高等教育出版社，2002.63. 新形势下指导本科学位论文的做法与体会，刘莉独撰，《管理学类专业教学改革与创新研究》重庆出版集团 重庆出版社，2006.124．在本科高年级倡导研究型学习，刘莉独撰，《新世纪管理学类专业教学改革研究》，高等教育出版社，2002.65. 勇于开拓创新 做新时代的优秀管理者，刘莉（第二作者），《管理学类专业教学改革与创新研究》重庆出版集团 重庆出版社，2006.12五、获得的教学表彰/奖励1.《新世纪管理学类专业教学改革研究》，获第四届深圳大学优秀教学成果一等奖，2004.92.获“2006年深圳大学教学管理先进个人”称号，深圳大学，2006.63.获“深圳大学2003－2004学年度先进个人”称号，深圳大学，2004.94.获“深圳市直属教育系统优秀女教育工作者”称号，深圳市教育局，2003.6
一、营造民主、和谐的教学氛围
心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能积极主动地参加学习活动，自由宽松的课堂气氛能有效地消除学生在传统课堂教学中的被动心理，为他们打开思路，激活潜能，自主创新奠定基础。研究同时表明：“心理安全”和“心理自由”是保护青少年创新天赋的两个重要条件。因此，教师应彻底摒弃“唯师独尊”、“唯师是从”的专制性师生观，为学生营造一个安全、自由的心理空间。教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的重要性。赞扬声使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。因而在课堂教学中，要以鼓励赞扬为主要的评价方式，而不能用成人的视角去苛刻地批评学生。小学生的心智发育还不完善，过分的批判会在其心理上留下阴影，严重者会影响其一生的发展。在新课改的标准下，教师要常用鼓励性的评价去激发学生创新思维的开启。在这样的情境中，师生之间、生生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更能撞击出创新思维的火花，使课堂真正成为培养学生创新能力的场所。
二、重视兴趣培养，激活学生创新思维
兴趣是学习的先导，是推动学生学习的一种最实际的内部动力。美国教育家帕克曾经说过：“每一位教师都应该知道，学生从小就是在玩耍、游戏、实践中学习的，要激发他们学习、实践的能力是想象力、好奇心、敏感性、求知欲。如果教学中压抑了这种积极性，那么就是扼杀了学生的感知、进步、成才。”在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；因此教师要创设问题情景，激发学生的探究欲望，营造一种愉悦的探索氛围。如有的教师采用导入激趣，在教授《一个小村庄的故事》时，先播放了一段因为环境破坏而被污染的小河的影像资料。是这样导入的：“同学们，在刚才的影像中，你看到了什么？”孩子纷纷回答“死掉的鱼儿”，“堆在河岸的垃圾”，“人们捂着鼻子在小河边走过”，我进一步引导：“在你的生活中有没有这样例子呢？”孩子纷纷举手表示自己的身边的社区、花园、草坪等等许多地方因为种种原因发生了变化。“今天我们要了解的这个小村庄也发生了剧烈的变化，它身上发生过什么样的故事呢？我们一起去看一看”。这样的导语激发了学生学习课文的兴趣。
三、鼓励大胆质疑，提高创新能力
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”古希腊学者亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。教学中我们要善于巧设疑问，引导学生质疑，教会学生质疑。通过多种形式培养学生发现问题，大胆质疑的探索精神，引导学生多角度、多层面的思考问题，大胆提出问题，逐步养成质疑问难的习惯。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文中，应引导学生们去思考：五壮士已经光荣地完成了任务，为什么还要跳崖？由于小学生的知识阅历还是很有限的，很难去思考到更深层次的内容，这就要求老师从旁点播，启发学生去进行创新性的思考，从而更好地掌握知识之间的联系性。又如，在教学《称象》一文中，教师可以启发学生：除了曹冲的办法以外，同学们还能想除别的方法吗？让学生结合现代一些先进的技术方法，展开创造性的设想，让历史走进现实生活，使学生在积极的思考中拓展自己的思维。总之，通过鼓励质疑，使学生获得知识，发展思维。长此下去，学生就可以逐步养成敢想、敢说、敢问、敢争论的好习惯，达到培养学生的创新意识。
四、展开丰富想象，激发创新思维
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力，教师在教学的过程中，要引导他们将这种想象力转换成一种创新思维。这就要求教师在教学的过程中，结合文本采用多种方法，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地去想象。比如，在教授《乌鸦喝水》一文中，教师提出问题：如果把乌鸦换成是“你”，“你”还会想出更好的方法来喝到这瓶中的水么？学生们经过一番思考后，踊跃发言，尽管学生的回答还不成熟，但这对于学生想象思维的开拓是大有裨益的，要鼓励他们从不同的角度去看待问题、解决问题。想象，对于创造性思维的发展有着重要的意义，然而心理学研究却表明，一般人只使用了大脑想象区的十分之五。儿童少年身上蕴藏着丰富的想象力。作为教师，要创设条件，充分挖掘学生想象的潜力，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，无论多么荒唐的设想，多么奇异的考虑，都要热情保护，才能使课堂成为学生独立活动和实践创造的天地。
总之，作为一名语文教师要清楚的认识到培养学生的创新能力和创新能力是时代的要求，必须在日常教学中，鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们创造广阔的驰骋创造性思维的空间，引导他们从多角度看问题，逐步培养他们的创新精神。
小学语文教学中如何发挥学生的主体作用
答：使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性、积极性。学生质疑后，教师应引导学生带着问题去读书，去思考，想办法解决，同时发动学生互助解疑。鼓励学生充分地进行辩论，在辩论中逐步统一观点，统一认识，加深对问题的理解，在自由、活跃的教学氛围中培养学生的解疑能力。四、允许学生自主选择 允许学生...
浅谈小学语文教学中如何培养学生的识字能力
答：如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。3.故事联想识字记忆法 我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“休”字，让学生想象：一个人去外地，走了好长时间很累，看到路边有棵树，于是停下来靠...
如何在小学语文教学中培养学生的语感
答：“读”,注于目,出于口,闻于耳,记于心;是多种感官参与的以声释义的活动,是把文字符号转化成声音,直接感受语言、训练语感的基本方式,是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段,更是培养学生语感的必经之路。古人云:“书读百遍,其义自现”,“读”是我国传统语文教学的精粹...
小学教学中怎样培养学生学习语文兴趣
答：在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生...
在小学语文教学中怎样有效地培养学生提出问题
答：有专家在中西方教育的比较研究中曾说:“中国衡量教育成功的标准是:将有问题的学生教育成没问题,全懂了,所以中国学生年龄越大,年级越高,问题越少;而美国衡量教育成功的标准是:将没问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题教师都回答不了,那算是非常成功。所以美国学生年级越高,越有创意、越会突发奇想。”《...
如何在小学语文教学中培养孩子的能力论文
答：如何在小学语文教学中培养孩子的能力论文 我来答 2个回答 #热议# 为什么有人显老,有人显年轻?匿名用户 2016-12-17 展开全部 在语文教学中如何培养学生自主发现问题的能力 语文教学,既要体现教师的激情与机智,更重要的是要把它看作是学生的心情、激情、机智与个性魅力展示的大舞台。这样,才能真正体现“...
如何通过语文教学实现学生的个性培养之我见
答：老师应该在语文教学过程中培养小学生的个性，使学生的综合素质得到提升。一、小学语文教学中培养学生个性的重要性 随着新课程改革进程的不断深入，国家和有关部门对于学生的素质教育越来越重视[1]。对于语文学科来说，课程标准要求语文教学除了提升小学生的语文综合素养之外，还要对小学生的思想品德修养和道德...
如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力
答：让学生从被动接受知识的角色逐渐转变为知识建构的主体，那我们的课堂才会真正焕发新的生命力。近几年我在小学课堂语文教学中尝试着从课前、课中、课后培养学生的自学能力，收到了较好的效果。下面谈谈我在这方面的一下收获。一 培养学生学习的兴趣，大胆放手让学生参与 要让学生自主地参与到学习中来、...
如何在教学实践中培养小学生语文语言综合运用能力
答：语言表 达过程实际上是一个动态过程，鼓励学生积极参加一些双向互动 活动，掌握课 堂教学的主动权，学生还可以借助肢体语 言。”可见，在提倡生活中培养小学生的语 言表达能力。 如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力 广西省河池市巴马瑶族自治县第一小学 张永青 【摘要】语文作为一门语言课程，语...
