新课程标准下数学课堂教学模式探究
“高效课堂”学习过程的具体要求
教师方面
1.用好学习目标，引领课堂方向。
教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课时要把学习目标板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现。并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。
2.分组合作，讨论解疑。
这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，先在三个不同层次中一对一讨论，再打破层次界限讨论解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。
3.展示点评，总结升华。
展示和点评是“高效课堂”最关键的环节，教师要精心准备。
①老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。
②要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。
③学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。
④展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评，不怕说错。
⑤学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给与恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。
⑥老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。
⑦即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。
⑧课堂要注重知识的生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理等，注重突破原有的认识，注重核心观念的树立和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。
⑨老师点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。
4.总结反 刍 ，当堂测评。
①要组织学生认真反 刍 当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。
②组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组。
5．布置作业，预习新知。
每一节课后，教师都要下发新的导学案或者训练学案，对下一节课的自学内容提出具体明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层布置作业，督促小组长收齐并及时上交。
学生方面
1.制定目标
每一个学生都要根据教师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标，明确展示内容和点评内容，酝酿情感，极度热情、自动自发地投入学习，让自己“跳一跳够得着”，不断挑战，不断进步。
2.积极讨论
讨论开始前，要再迅速浏览导学案，明确讨论重点，讨论时要做到：
①每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习中去；
②学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标；
③所有小组成员起立，将凳子轻轻放到桌子下面，开始站立讨论；
④小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2；
⑤讨论要全员参与，要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后立即坐下，迅速巩固落实。
如何进行新课程改革下的小学数学教学
答：总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考。面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。在课堂教学改革中，每一位教师...
浅谈新课程下怎样进行初中数学课堂教学改革
答：在以往的教学中，教师习惯于“粉笔+黑板”,以书本为主，而忽视了学生的学习情况，限制了学生能力的发展，在这种情况下，广大教师要不断探究新的教学模式。在新的教学模式中，教师应突出学生的主体地位，让学生自主在课堂上获取知识，指导学生有效学习。在数学课堂上，应加强生生之间、师生之间的互动，提高...
数学学科常用的学习方法有
答：数学学科常用的学习方法有如下：一、自主探究式学习法 自主探索是让学生自主学习、自主探索、自主研究的一种课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。在新课程标准实施以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去探讨新知识的来由并研究其特征，探索其在...
数学新课程标准【运用案例教学 提高数学课堂教学质量】
答：随着我国基础教育课程改革的全面展开,《数学课程标准》的出台对中小学数学教师的教育教学工作提出了许多新要求,也为高师院校数学教学论课程教学带来了新的挑战。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程。”因此,为了培养合格的数学教师,提高数学教学论课堂教学质量,我们将案...
【浅谈新课程下的数学教学】新课程改革数学教学原则
答：要把每个学生看成是活灵活现的个体，他们有鲜明的个性，不能用一种模式去规范千差万别的学生，要关注学生在原有起点上的提高，让每一个学生在学习中都能体会到成功的愉悦，公平合理的评价能真正起到激励和促进的作用。新课程标准下，数学课程的教学已发生彻底的改变。因此，教师在平时教学中必须不断...
新课标指导下初中数学课堂教学的基本理念有哪些
答：推理与交流等数学活动,这就需要教学内容的设计应尽量来源于实际生活,源于自然、社会和科学中具有一定的数学价值的现象和问题.例如:“图的认识”可以借用学生喜欢的彩球、彩棒、动物模型;对“圆的认识”可以从“车轮为什么都是圆的”做为教学的起点.2.3 课堂教学策略的改变适应于新课程标准的教学策略是:着力引导一...
如何构建高效的数学课堂教学模式
答：一、创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣。 《数学课程标准》强调:“让学生在生动具体的情境中学习数学”。著名特级教师于漪也曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，一个精彩的课堂教学情境的创设，既使学生情趣盎然，...
小学数学新课标中新的教学理念是什么?
答：4、教师要转变教学的方式 《课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。5、评价的根本是要促进学生的发展 新课程评价是关注学生的全面发展。评价的主要目的是为了全面了解...
小学数学三年级的三学五环教课模式是什么样的模式?
答：生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，更多地关注 了学生学习的全过程，关注了学生学习的有效性。二、使用“三学五环”教学模式要求教师从传统的知识传授 者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者 和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。利用“三学五环”模式教学，使教师...
小学数学新课标课程标准内容
答：小学数学新课标课程标准内容如下：教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。1、教育理念的转化：新课程要求教师确立新的教学观，克服教育...
