四年级语文下册人教版第7课尊严
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尊严是一个人自尊、自强、自立的精神。
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
人的尊严和生命的尊严是个很广泛的概念，要看你在何事、何种环境等诸多情况下怎么去体会。你可以从以下两个短文里体会到不同的尊严。
一、看到燕赵都市报上登载的郜艳敏老师由一位被拐卖的打工妹，成长为一位倾心山村义务教育的人民教师（尽管目前只是代课）的报道，我脑海中马上涌现出“生命的尊严”字样。
诚然，被拐卖的打工妹，能引发人们同情，引发人们对人贩子的痛恨，对社会治安的忧虑，对公安政法系统打拐行动不能圆满到位的遗憾和指斥，但是郜艳敏在屈辱面前，没有顾影自怜，没有泯灭自己，面对深山区孩子们求知的渴望，面对马校长一次次请求“他们长大了不能再放羊、买媳妇啊”，她答应了，在这个被外界遗忘的角落已经担任了6年代课老师。并对孩子们充满了爱心，家访劝学，每天送孩子回家，为孩子垫资买课本。人性的伟大、生命的尊严，在郜老师这里得到了生动诠释。
面对郜老师的所作所为，我们不能不反思生命的意义。我们也许在工作中、在生活中同样会遇到挫折、逆境，甚至只是小小的不如意，小小的情绪波动，我们能具有郜老师这样的胸怀吗？个人遭不幸，却以博爱、以善意常年回报社会。
马校长也有生命的尊严，为寻到学历较高的代课老师，为了孩子们受到教育，苦口婆心请求郜老师。
我们的宣传报道有积极意义，社会各界包括国外友人都纷纷写信、捐资，支持郜老师。
有一些根本性的问题，在感动之余，必须认真思考：比如我们省推行中心“校区”建设、推行远程教育，贫困偏远山区的孩子如何接受义务教育？将来，如何安置郜艳敏老师这样的代课老师？对拐卖人口的犯罪行为如何进一步加大打击力度？
平凡人所引发的感动是最真挚的，郜老师的事迹感动了我，感动了社会公众，感动了燕赵大地。我们都来做充满爱心的人，彰显生命尊严的人。
二、“生命有价，尊严无价”，这不是一句空话，这是人的立身之本。有的女性为了升迁，为了保全职位，为了利益，逆来顺受地接受上司和男同事的骚扰，虽然是不得以而为之，但在她们内心深处，有一种利益和尊严的讨价还价。也可以说是交换。在她们看来尊严是虚的，利益是实的，所以才在骚扰面前不敢翻脸，甚至连一点不悦之色都不敢表露出来。这事谁都怨不得，只能怨自己的意志薄弱、患得患失。
我原来的单位有一位女同事，人长得相当漂亮，但她的软硬不吃在全单位出名，男同事对她别说骚扰，就是一句轻薄的话也不敢说。她不但没有被辞退，而且还成了单位离不开的骨干，赢得了男上司和男同事的尊重。她说：“在生存的压力面前，很多事情都可以往后放，惟独尊严不能掉价。”尊严没了，利益即便有，也长久不了，而且麻烦还会越来越多，剪不断，理还乱，吃亏的永远是女人。所以在这个问题上，尊严高于一切，决不能有半点含糊。
不可否认，在这个社会上是有些不开眼的男人，眼睛总是在漂亮女人面前打转转，即便他有贼心，有贼胆，也还是做贼心虚。
他的第一次不良行为总是试探性的，看你的反应，你面带愠色或拒绝，他碰一鼻子灰以后就得考虑考虑；你毫无戒备之心，当骚扰来了之时又有三分惧怕，他大概就得寸进尺；你要是讨好似的嫣然一笑，那就坏了，他就会认为你投怀送抱，于是变本加厉，肆无忌惮。
骚扰是对人的侵犯，逆来顺受就会滋长这种不良习气的蔓延，愿女同胞们坚强起来，团结起来，和这种侵犯人权的行为抗争到底。也希望男同胞们将心比心地换位思考，谁无妻子，谁无姐妹，没有人看到自己的亲人受到损害不怒发冲冠的。所以，己所不欲，勿施于人，还是克制自己为好。
请你将体会在评论里表达出来，可以吗？
回答：2007-03-17 10:41
提问者对答案的评价：
谢谢你的例子，让我有很多新的体会...
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孙逸豪
[文曲星] 尊严
①尊贵庄严:~的讲台
②可尊敬的身份或地位:民族的~│法律的~
想做一个有尊严的人起码应当做到以下几点"
1.有知识.国事,家事,天下事,及普通的生活常识都懂一些.
2.有主见,在应当坚持的时候敢于坚持自己的观点,敢于说"不"
3.有一颗快乐的心,让与你接触的人愿意和你在一起.
4.自信.相信别人和自己一样,也绝不是完美的,也有心虚,胆怯的时候,也有希望
得到你的温暖的时候.其实做人是很微妙的,只要你自己认为你自己是强大的,
是很优越的,你真的就会强大起来,真的就会很优越,也就真的会很有尊严!也
就是说,你想是什么样的人真的可以由你自己的心来做主,由自己的心来塑造!
一、教材说明
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
二、学习目标
1�认识本课4个生字。
2�有感情地朗读课文。
3�从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
三、教学建议
1�“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告诉学生“尊严”的意思。课前可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。学完课文后，可让学生说说对“尊严”的理解。
2�本文是略读课文，以学生自读和小组合作交流为主。根据“阅读提示”的要求，学生在初读课文后，能了解课文主要讲了一件什么事，并画出描写年轻人神态、动作、语言的语句。教师可针对这些句子，组织学生进一步自学，体会年轻人自尊的人格，谈谈各自的感受。
3�描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中。如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是，“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!’”在要求先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
4�对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”可在班上组织讨论，引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解，学生能理解到什么程度就到什么程度，不做过高要求。
5�根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”的格言，让学生读一读，试着仿照拟一条人生格言，可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想，然后交流。老师可出示几句格言示范，如：
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
四、参考资料
人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实，人的一生都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。
● 重点生字
逊：（逊）xùn
退避，退让：逊位。逊遁。谦让，恭顺：逊让。谦逊。次，差，不及：逊色。
笔画数：9；部首：辶；
笔顺编号：521234454
造句：经过比较，蓝蓝的蟋蟀逊色很多。
喉：hóu
颈的前部和气管相通的部分，是呼吸器官的一部分，内有声带，又是发音器官（通称“喉头”）：喉咙。喉舌（a.泛指说话的器官；b.喻代言人，如“报纸是人民的喉喉”；c.喻险要的地方，如“居庸关乃扼守京城之喉喉”．；d.古喻国家的重臣，特指御史之类的谏官）。
笔画数：12；部首：口；
笔顺编号：251325131134
造句：现在治疗咽喉疾病的有效的药物很多。
捶：chuí
敲打：捶衣。捶鼓。捶打。捶拓。捶挞。捶楚（古代的杖刑）。捶胸顿足。
笔画数：11；部首：扌；
笔顺编号：12131212211
造句：毛毛经常给奶奶捶背。
惬：（惬）qiè
满足，畅快：惬意。惬心。惬志（满意）。惬怀。恰当，合乎：惬当。惬情。词惬事当。
笔画数：11；部首：忄；
笔顺编号：44211431345
造句：看到孩子们的成绩有了大幅度的提高，老师感觉特别惬意。
● 重点词语
疲惫不堪：疲劳，累到极点。
惬意：满足，畅快。
● 学习目标
1�认识本课4个生字。
2�有感情地朗读课文。
3�从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
● 课文重点
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地研究“尊严”的意思。
● 相关知识
人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实，人的一生都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。
学习目标
1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
第一课时
导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事？
初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
深入朗读，品味词句
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
点拨，揭示中心
1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
不知道我的答案能不能解决你的问题
登陆http://220.202.31.253/grade4/Article/jcfx/fkjc/200604/269.html，上面有你要的资料。
四年级下册语文第7课尊严这课的句子：“这个年轻人的目光顿时黑暗了”这是因为???立刻就要！！！谢谢了。。。
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