学前班数学《区分左右》课件【三篇】
1. 以自身为中心区分自己身体的左右。
2. 愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备
1. 大挂图（森林图）1份，配以六只小动物图片。
2. 小红花20张（用彩纸剪制）。
活动过程
（一） 区分左右手，以自身为中心区分左右
1. 猜谜导入：通过谜语引发幼儿对左右手的兴趣。
2. 引导幼儿感知左右手的存在，并鼓励他们相互交流。
3. 教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手，并做出动作。
（二） 听口令做动作
1. 教师发出动作指令，幼儿相应做出举起左手或右手的动作。
2. 通过听口令，幼儿学会向左右转以及进行其他动作。
3. 教师与幼儿互动，纠正动作不准确的幼儿。
（三） 竞赛游戏：我说你做
1. 两组幼儿进行拉手比赛，左手拉右手，右手拉左手。
2. 进行向左右转的游戏。
3. 小组合作游戏，一方发出指令，另一方准确贴上红花。
（四） 结束课程
1. 教师提问，总结幼儿当天学到的知识。
2. 鼓励幼儿分享自己的学习体验。
活动目标
1. 以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2. 知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变化。
3. 发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备
1. 动物图片。
2. PK挑战表一份。
3. 每组准备一个响器。
活动过程
一、律动导入，感知自身的左右
1. 通过区别左右手，让幼儿感知左右的存在。
2. 引导幼儿寻找身体上的其他左右对称的部分。
3. 开展“我说你说你做”游戏，提高幼儿的反应速度和准确性。
二、一、律动导入，感知自身的左右
1. 教师与幼儿互动，让幼儿分辨自身左右。
2. 引导幼儿观察身边同伴的左右位置。
3. 游戏“我说你说你做”，加强幼儿对左右的认识。
活动目标
1. 感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2. 初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3. 在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
活动准备
1. 几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）。
2. 手势图每人一份。
活动过程
一、以自我为中心区分左右
1. 教师引导幼儿认识自身左右，并说出左手和右手能做什么。
2. 幼儿分享自己身体上的左右对称部分。
3. 听口令，幼儿做出相应动作，巩固对左右的认识。
二、在操作中区分左右
1. 教师出示手势图，让幼儿辨别并归类。
2. 幼儿两人一组，合作完成手势图的归类任务。
3. 教师验证幼儿的操作结果，确保准确性。
三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性
1. 教师引导幼儿听口令，摆放几何图形。
2. 幼儿独立完成图形摆放任务，理解左右的相对性。
3. 教师与幼儿一起讨论左右的变化，深化对左右相对性的理解。
通过以上三个活动的实施，幼儿能够更好地理解和掌握左右的概念，提高他们的空间方位知觉和判断力。同时，通过合作和游戏，幼儿也能获得积极的情感体验。
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