求解提高语文的方法！
初中语文修改病句的方法
一、病句类型
（一）语序不当
语序不当常见的情况有：
1、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）
2、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
3、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前）
4、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前）
5、关联词语位置不当：
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面）
6、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）
7、分句位置不当：
例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）
2、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）
3、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）
4、一面与两面搭配不当
例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）
5、关联词语搭配不当：
例：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”）
（三）成分残缺或赘余
1、成分残缺
（1）缺主语：
例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”）
（2）缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）
（3）缺宾语：
例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“的精神”）
（4）关联词语残缺：
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）
2、赘余
（1）堆砌
例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。）
（2）重复
例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“工作”应删去。）
（3）可有可无
例：父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）
（四）结构混乱
（1）句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。）
（2）语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（去掉句末的“作者之手”）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。）
2、句子歧义：
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢。还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和”妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号）
（六）不合逻辑：
1、自相矛盾：
例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？）
2、范围不清：
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”）
3、强加因果：
例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）
4、否定失当：
例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）
文言文翻译
所谓“文言文翻译”，就是用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句。那么，怎样正确翻译文言文呢？可采用如下几种方法。
1、留。即保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，都可以保留下来照原文抄录。因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
例如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡” （《岳阳楼记》）
其中的“庆历四年”、“滕子京”、“巴陵郡”分别是年号、人名和地名，翻译时都可直接录用。
2、删。文言中有些虚词的用法，仅有语法作用，无实际意义，故无法译出，翻译时可删出不译。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
辍耕之垄上，怅恨久之 （《陈涉世家》）
在“久”之后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，翻译时可删去。
3、补。就是增补：（1）变单音为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。” （《庄暴见孟子》）
正确翻译应是： （孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”注意补充出省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
4、换。就是替换。在今天，古文中有些词语的意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，翻译时，要根据原文的语境确定词义，做到词不离句，句不离篇，切不可用今义当古义。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。又如：
是岁元和四年也 （《始得西山宴游记》）
句中的“岁”应换成“年”。
5、调。由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，这就是特殊句式，包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。对于特殊句式，翻译时，应按现代汉语的表达习惯及时调整。翻译方法，先调整语序再翻译。
甚矣，汝之不惠。 （《愚公移山》）
此句可调整成“汝之不惠，甚矣”的形式。
6、选。选用恰当的词义进行翻译。文言中一词多义的情况很常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点。例如：
云方入门不顾 （《陈太丘与友期》）
“顾”是多义词，它的义项共有七条：a回头看。b看。c探问。d拜访。e顾惜，顾念。f考虑。g但，但是。h反而，却。在这个句子中用“a”最合适。这也是很多同学不会文言文翻译的重点，这个需要平时的积累，不能速成
7、格。有些文言文有固定的格式，翻译时也有固定的译法。例如：
览物之情，得无异乎？ （《岳阳楼记》）
“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”，翻译时按固定格式译出。
8、意。文言文中的比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应当意译。例如：
秋毫不敢有所近。《鸿门宴》
直译为“连秋天的野兽的毫毛也不敢接近。”意译为“连最小的东西都不敢占有”。这就是“意”译。
在具体翻译时，可按下列步骤进行：
a.先将古今汉语语义基本一致的地方抄下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法或不需要翻译的词语删除，以便将完全不懂的词语突出出来。
b.将完全不懂的词语放到原句、原文中去揣测，大致推断出它的意思。重点实词是得分点、、、
C.最后统一整理答案，注意前后协调和语句通顺流畅。
现代文阅读答题技巧
一、概括类
1.看清文章体裁？诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、戏剧、记叙文、说明文、议论文
2概括文章主要内容，记叙文六要素。 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。 〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。 〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。 〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。 只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
3、概括中心思想或主旨句
常用的有以下几种方法：
从分析标题入手，从分析材料入手，从首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。
概括记叙文的中心有一些常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
4、理清结构层次
（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）（5）按思想感情的变化
5、记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
6、为文章拟标题？
找文章的线索或中心（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件（6）作者情感
7、写作手法及作用？
（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
8、修辞手法
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；
二、理解类
1、语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析
2、具体词语的含义与作用？
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
3、句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
4、句子在文章结构上的作用？
(1)对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
(2)对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
(3)对上下文：承上启下（过渡）
5、.关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子；⑤运用各种修辞手法的句子。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
6、语句在表情达意方面的作用?
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
7、.表达方式？
记叙、议论、抒情、描写、说明
8、记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
9、.记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
10、描写的种类及作用？
种类：（1）肖像（外貌）描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写（6）正面描写（7）侧面描写（8）场面描写（9）环境（自然环境、社会环境）描写（10）细节描写
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
11、.自然环境描写
（景物描写）的主要作用：(1)表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； (2)推动情节发展； (3)渲染气氛；
(4)烘托人物形象（或人物心情）； (5)突出、深化主题。
三、结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
希望可以帮到您，很荣幸为您服务
这样可以么？
提高语文成绩10个方法
答：提高语文成绩10个方法如下：1，广泛的阅读。要学好语文，首先离不开的就是广泛的阅读。阅读对于语文的学习至关重要，没有脱离了阅读却能够学好语文的。2，大声地朗读。为什么要大声朗读？朗读是培养语言感知能力的重要方法之一。要学好语文，语感的培养非常重要，良好的语言感知能力就像是人的第六感一样，...
学好语文的十个方法
答：课外卷子和 资料短文也尽量多阅读扩展知识面,增强语感。4.背作文素材及语段:这也是提高写作水平的一个方法,作文提分不光靠 平时多写,也要多背,背多了变成自己的才能达到提高写作能力的目的。5.多做题多总结。6.学会理解。7.对语文感兴趣。8.分秒必争。93字迹工整。10.不是一蹴而就，要有耐心。
语文成绩提高措施
答：一、明确目标，制定学习计划 需要明确自己的学习目标。明确目标后，可以制定相应的学习计划。每天阅读一篇语文阅读理解，每周写一篇作文等。这样的学习计划不仅有目标，而且有具体实施步骤，能够有效地提高语文成绩。二、注重基础知识的学习 语文学习的基础知识是非常重要的。对于汉字、词语、语法等基础知识一定...
如何提高语文成绩
答：4.坚持阅读，语文就需要持之以恒的能力以及一定的创新思维，这里有个方法，我们可以每天规在规定的时间内做一篇阅读理解，提高自己的阅读能力，当然，这需要一定的训练方法，在做这些题的时候，一定要掌握题的套路，就比如关键描写的作用，这是根据套路来答的，当然，如果阅读理解的答案当中出现了一些创新...
快速提高语文能力的方法有哪些
答：快速提高语文能力的方法有多读课外阅读、多做题多总结、晚读的习惯、养成自主学习的习惯等。1、读课外阅读。语文能力提高要注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花是远远不能满足我们的需求的。要下定决心广泛而深入地阅读，凡是人类智慧的结晶均可大读特读。但是要注意，不能只...
语文成绩不好怎样提升
答：提升语文成绩不是短期内可以做到的事情，必须循序渐进，每天坚持才能获得不断的进步！以下是几个适合大多数同学的方法：1、多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，...
学好语文的方法和技巧
答：对于有些学生来说,语文可能是一大痛点,毕竟语文要背诵的东西很多,注重在理解还有平时的阅读积累,如果没有掌握方法和技巧的话,语文成绩不会有很大的提升,下面是我总结出的关于学好语文的方法和技巧,一起来看看吧! 一、多读经典文学作品: 通过阅读经典文学作品,你可以提高对语言运用和文学表达的理解能力。比如,读《红...
语文水平不好怎么补课
答：提高语文水平的方法：1、建立阅读习惯：阅读是提高语文水平最有效的方法之一。选择适合自己的读物，不论是小说、散文还是科普文章，都可以帮助你扩大词汇量，提高阅读理解能力。2、加强基础知识：语文的基础知识包括词汇、语法和标点等。对于词汇的理解和运用，可以通过阅读和写作来练习。对于语法和标点，可以...
怎样快速提高语文成绩
答：多阅读，多思考。1、字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。2、阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提...
迅速提高语文成绩的方法
答：鉴赏方法(这类诗歌主要的方法是借景抒情，或称为情景交融、寓情于景)步骤 l(1)描绘诗中图画。(2)概括景物营造的氛围，如孤寂冷静、恬静优美，雄浑壮阔、温馨、春意盎然、幽静、荒凉破败。(3)分析作者的思想感情，忌空洞，如表达作者(因什么)感伤的情怀。愉悦、痛苦、无奈、孤寂、闲适、悲愤。例 绝句...
