如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性
自古有言“知之者，不如好知者。”学生的学习积极性在学习过程中起到一个原始动力作用，拥有较高的学习积极性可以帮助学生主动参与学习、积极参与求知环节，从而提升学习总体质量水平。兴趣是最好的老师，在饱含学习兴趣的求知状态下，学生才能将所学知识内化，从而自如的运用到实际生活中，致使教学质量提高。这一环节积极响应了新课改下从应试教育向素质教育转变的号召。在新课改的背景下，关于学生学习积极性的方面提出了以下要求：“教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的教学认识与技能、数学思想与方法，获得广泛的教学活动经验。”由此可见，在小学数学教学环节中，教师要主动调动学习氛围，激发学生求知欲望，带动学习节奏，从而提高课堂学习质量。如何有效而持续地激发学生学习积极性，提升小学数学的教学质量，是当前小学教育中不可忽视的问题，也是每一位小学数学教师需要思考的问题。在此，本人就这些问题，提出了以下几点建议和意见。
一、运用课堂教学技巧，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中，营造课堂学习氛围极其重要，在一个生动的课堂中，学生会更主动地接收知识。而一个良好的学习氛围可以通过教师的语言环境来营造，教师应当丰富自身知识内涵，运用机智幽默的语言来创造一个活泼的语言环境，从而营造一个良好的课堂氛围。同时，创建一个生动的教学情境也是有效方法之一。它使得枯燥而抽象的数学知识更贴近学生的日常认知以及生活体验，使学生可以以更自然的方式，在生动有趣的情境中掌握基本的数学知识以及技能。例如在课堂上开展数学小游戏，既可以引入数学知识，又具有益智性和竞技性，激发学生产生学习快感。另外，采用小组讨论的方式也是有效选择，在课堂中要注意注重学生的学习主体地位，引导他们主动参与讨论，在此过程中学生们的思维会碰撞出更多的火花。期间教师应该主动走下讲台和学生互动交流，使学生收获更多的学习成就感，从而激发更大的学习兴趣。提问环节也是教师在课堂教学中的重要环节，有效而容易被学生接受的提问方式是提高学生学习积极性的关键。教师可以采用引导式提问、质疑式提问、开放式提问，多种多样的提问方式可以引导学生从多角度、多方向思考同一问题，这对于处于学习思维开发关键阶段的小学生而言，是一种有效而科学的教学方法。另外，这种方式对学生学习积极性而言，可以充分调动学生学习兴趣，激发学生求知探索的欲望。
二、推动教学生活化，注重知识与实践联系
教师在传授知识的过程中切不可忘记知识本身源于实际生活的原则。要灵活自如地引用知识，从实际生活中挖掘，再教导学生合理运用到实际生活当中去。这要求教师自身在日常生活中要有一双擅于发现的眼睛，可以灵活的捕捉到生活中所蕴藏的数学信息。通过教学过程，将这些原本抽象的数学知识具像化，使学生发现课本上的知识原来与生活是密不可分的，在无形之中引导学生主动对数学与生活的关系进行思考，从而达到提升学生学习积极性的主要目的。另外，在小学数学教学中，知识传授的方式也需要向生活化靠近。如果采用一味的知识灌输教学模式，学生的学习积极性将会只减不增，同时也有违新课改中提出的素质教育方针。因此，教师在传授知识的过程中要注意方式方法，语言尽量生活化、幽默化，举止应该自然大方，以沟通交谈的方式进行引导式教学。另外，知识源于生活，最终也需要运用到生活当中，教师应该有意识地培养学生对所学知识的运用能力，让学生尝试用学到的数学知识去解决生活中遇到的数学问题，这样有利于提升学生学习快感和成就感，从而提高学习积极性。例如，在学习了分数这一知识点后，在“切蛋糕”这一生活情境当中，蛋糕被平均切成若干块后，其中的一块就是若干分之一。学生在这一情境中就自然而然的运用到了所学的相关数学知识，这也就是数学知识的具像化环节，这一过程会积极调动学生思考生活中所遇到的数学问题。由此可见，推动数学教学生活化对于提高学生学习数学的积极性有着不言而喻的重要作用。
三、培养学生数学思维，推动学生全面长远发展
数学思维的培养需要日积月累，在日常教学环节当中，教师应该注重培养学生独立思考的能力，不能产生依赖心理，教导学生学会在学习数学的过程中创造问题并解决问题。养成独立思考的习惯可以帮助学生在学习数学的过程中运用数学思维解决问题。在数学学习中，数学思维包括解题思维、答题思维和延展思维。解题思维需要在练习中积累经验，学会迅速而正确的理解题意是关键，在拥有高效解题思维能力的条件下，学生能更自如地应对难题。答题思维则考验学生的表达能力，要学会正确组织数学语言来表达出自己的答案，这不仅对数学学习而言很重要，对全科的学习都非常重要。延展思维则是倾向于举一反三的思维方式，对于学生的思维能力要求较高。三种思维综合培养，使得学生能够灵活应对所遇到的数学问题，在学习的过程当中感受到数学的魅力，从而在学习过程中提升学习积极性。培养学生的数学思维不仅可以提升学生学习积极性，还可以培养学生数学素养、提升学习能力。更重要的是，这种思维方式在长期养成中可以形成一种综合逻辑思考能力，有利于培养学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，在小学数学教学环节中，提升学生学习积极性需要从多方面入手。要达到提升学生学习积极性的目的，首先要注重对学生学习兴趣的培养，采用生动灵活的课堂技巧，营造良好课堂氛围，创设教学情境，开展课堂小组讨论活动。另外要推动教学生活化，注重知识与实践相联系，同时要注重培养学生数学思维，从数学素养中汲取营养，推动学生全面长远发展。相信从这几方面有效而合理地入手的情况下，学生的学习积极性会有显著提升。
小学数学教学中如何调动学生学习的积极性
内容提要：
素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。主要从 一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。二、 教师要注意培养学生主动学习的愿望。三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。四、教师要注重对学生学习方法的指导。五、开展有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性这几方面去做。 正文：
素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？
一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。
所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到：教师与学生平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
二、 教师要注意培养学生主动学习的愿望
对于刚入一年级的孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让他们观察新的学习环境—教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生逐渐对数学产生了亲切感。对于中高年级的学生，要创设问题情境，激发认知兴趣。在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有8块月饼，平均分给小军和小丽，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出4个手指。接着问6块、4块、2块。最后教师说现在只有一块月饼，要平均分给小军和小丽，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。
四、教师要注重对学生学习方法的指导
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。课堂上首先要使他们学会听。在课堂教学中让学生专心听讲。不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。其次要让学生学会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
五、开展有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性。
数学大多是枯燥无味，因而教师应不失时机的增加一些趣味性的环节。例如：我在上“周期现象的规律”时，为了让课堂更生动有趣，增设了一个游戏环节。游戏规则是这样的：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我们就捉他。小组内每人依次说一个字，谁说到最后一个“他”字，就被淘汰。然后让小组汇报谁是第一个被淘汰的，并让学生运用所学知识说一说他被第一个淘汰的理由。整个游戏活动学生们充满了兴趣，激发了学习积极性。学生在轻松愉悦中，运用了知识，巩固了知识。
总之，教师要把学生看做学习的主体，他们不是知识的容器。教师传授知识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。 另外，调动学生学习积极性的方法还很多需要我们每一位教师在教学实践中不断探索，及时总结，并恰到好处地运用，从而达到最优化的教学效果。
二、把传授知识和实际生活紧密联系在一起，使学生尝到学有所用的甜头，深感知识本身的实用价值，从而激励学生求知欲望，激发学习兴趣，变厌学为乐学。例如，在教学“实际测量”（比例知识的实际应用）时，课前可以问学生工厂的烟囱、学校的旗杆、教学楼等建筑物有多高，不爬上去测量，你能算它们的高度来吗？教师做出明确的回答，不爬上去测量完全有办法能算出它们的高度，同学们在迫切的想知道为什么之时，就容易产生学习的积极性。
三、通过直观教学实际操作来激励学生学习的兴趣。在课堂教学中采取直观、生动、具体等适合儿童心理发展的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在教学“圆周长”一课时，课前事先布置学生带齐学具，让每一位学生都参与到活动中，在直观形象的活动过程中，让学生自己发现规律，得出圆不论大小，它的的周长总是它直径的三倍多一些的结论。从抽象概念转化为直观形象，使学生更能牢固地掌握圆周长的计算方法，从而达到提高教学质量之目的。
四、分散学生思维，指导学生通过一题多解的练习及数学中一些巧妙的解题方法来启迪学生的智慧，发展学生的思维，培养学生的能力，让学生变苦学为乐学。例如，教学一道组合图形的面积，引导学生用“分”、“割”、“补”的方法进行多种练习。这样既巩固了长方形、三角形、梯形面积的计算方法，又能让学生从多解中总结出一般性的解题规律，提高解题能力。再如，教育服装厂原来做一种学生服装，每套用布2.2米，后来改进了裁剪方法，每套节省用布0.2米。原来做1200套这种服装的布，现在可以做多少套？解法一：根据数量关系式“布的总米数÷现在每套用布量＝现在可以做儿童服装的套数”，列出算式2.2×1200÷（2.2－0.2）＝1320（套）。解法二：根椐数量关系式“用节省的布做的套数+原有的1200套=现在可以做儿童服装的套数”，列出算式0.2×1200÷（2.2－0.2）+1200＝1320（套）。通过不同方法的比较，不仅能让学生较好的解题，也培养了学生的发散性思维。
五、让学生掌握学习的主动权，做学习的主人。有些课堂只要老师帮助学生分析、比较、点拨后让学生遐思畅想，独立思考，使其获得知识，分享“自主”的快乐，学生的学习积极性就能得到很大程度上的提高，这样学生的学习兴趣也就被激发出来了，课堂的效率自然而然就提高了。例如，讲“小数四则混合运算”时，先复习“整数四则混合运算顺序”和“小数四则运算法则”，然后让学生自主学习，独立练习，自己总结出方法，学生学的就很快乐了。又如，讲“除数是小数的除法”时，教师提示，只要把除数变为整数（根据商不变的规律），然后用整数除法的法则进行计算,如2.5÷0.5＝25÷5,6.32÷0.02＝632÷2。这样让学生掌握了学习的主动权，学生就能学得快，记得牢，用得活，自然也就调动了学生的学习积极性。
六、利用现代化教学手段，一方面对学生进行形象、生动、直观的教学，另一方面可以活跃课堂教学气氛，转变以前课堂枯燥无味的说教，使学生积极、主动地接受新知识。
总之，在小学数学课堂教学中调动学生学习积极性是多方面的，各位老师只要坚持不懈，不断探索，利用好各种可用资源，将会取得更好的效果。
如何在小学数学教学中调动学生的学习积极性
答：小学数学教学中如何调动学生学习的积极性 内容提要：素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是...
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