如何在高中地理教学中提高学生的自主学习能力
根据高考分数比重，对地理来说没有优势。但是地理是很容易提高学生兴趣的，亲近自然，探索自然是人们的天性。通过美丽的图片、纪录片来介绍地理知识是提高学生兴趣的有效方法，不妨一试。在介绍地理课程重点时，更需要穿插一些不同类型的考题，加深学生重视程度。很多问题本身在课堂上就是可以解决的，每天要求学生抽15分钟复习地理课程，在考前着重突击背诵。祝愿学生能考出好成绩
高中各科学习，首先要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
[导读] 当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主性和研究能力的培养。教师是学生进行探究式学习的引路人和领航员。
郭丹
摘要：如何在高中地理教学中提高学生的自主学习能力，已经成为摆在教师面前的一个重大课题。在本文中，笔者结合自身的经验，总结 出五个方法，希望与同行探讨。
关键词：高中地理；自主学习能力；培养方法
当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主性和研究能力的培养。教师是学生进行探究式学习的引路人和领航员。任何时候都需要教师的适时有效的指导，在教学过程中，学生始终处于主体地位和积极状态。
高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上，还是插图的设计、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。教师应如何在高中地理课堂教学中，培养学生自主学习的能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、运用多种方法，激发学生学习地理的积极性???
兴趣是最好的老师。德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。”所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。这就需要做到以下几点：
1.构建民主和谐、平等参与的师生关系。
2.运用幽默风趣的语言，增强课堂的感染力。
3. 丰富课堂教学，激发学生的学习热情。
?教师要随着教学内容的变化，灵活地应用教学方法，提高学生的学习热情。如在必修一中，笔者经常穿插演示法，在讲到自转运动产生昼夜交替时，学生用发亮的灯泡表示太阳，用地球仪演示昼半球和夜半球，并在地球仪上标出晨昏线。这样既提高了学生的自主学习能力，又激发了学生学习地理的兴趣。
4.运用多媒体教学，增加地理学习的趣味性。
在学习完地球的运动一节后，笔者请学生说出自己的生日，然后利用多媒体描述当天太阳直射点的大致位置、运动方向、昼夜长短的情况以及变化趋势。这样的演示不仅活跃了课堂气氛，还及时巩固了学习内容。
5.联系最新地理学科的研究信息或地理现象。???
6.联系国际国内时事政治材料，突出学科的广泛性和实用性。
7.运用一些巧记的方法，引发学生的兴趣。
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二、动手画图，培养学生的思维能力?
地理是一门特殊的学科，常常需要把具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。地图是地理学的重要工具，在中学地理教学中，教师应充分运用地图的主体性，引导学生看图、填图、画图、用图，培养学生的空间概念和空间想象力，使地理课更加充满“地理味”。所以，教师要想让学生根据课文中的描述和看到的现象画出示意图，学生就必须对学习的材料进行积极地加工，把所学的信息和自身的知识经验联系起来，这样，他们手中的图，就是他们积极思维的结果。如在讲地球公转与季节一课时，笔者先带领学生读课文，再根据多媒体演示地球公转的现象，在纸上画出二分二至日地球的侧视图和极地俯视图。然后用视频展示仪展示学生的作图，找出错误，有针对性地讲解。这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力，又能培养学生读图、看图、作图的能力。?
三、剖析地理原理，指导学法?
自主学习不同于自学。自学是没有教师指导，自己独立学习。而自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。只有发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位，学生自主学习的能力才能逐步培养起来。
1.学会提炼规律?
在高中地理学习中，有关地理规律的内容很多，例如，正午太阳高度角的纬度分布规律、气候类型分布规律、洋流分布规律、陆地自然带的水平和垂直分布规律等，教师如果能引导学生对地理事物进行空间分布、时间分布或演变方面的规律提炼，那么，将有助于学生归纳能力和思维水平的提高。?
在讲授太阳直射点的位置与昼夜长短变化的关系时，笔者带领学生总结出以下规律：(1)太阳直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短；当太阳直射点在赤道时,全球昼夜平分。(2)太阳直射点向哪个半球转移，哪个半球的昼就变长。?
2.学会学法总结
学生要善于对习题进行归类分析，揣摩答题思路，总结解题规律，扫除思维障碍，从而找出每一类问题的思维方法和解题方法。
例如，日照图图形变化多，情境变化大，知识跨度广，是学生学习的难点。教师如果能够引导学生进行解题方法的提炼和实际的应用，那么，日照图也可以变得很容易。学生通过讨论，最后归纳出日照图解题时应该抓住以下几点进行思考：(1)图中隐含条件的判读：太阳直射点所在的经线为正午12点。(2)晨昏线和晨昏线与赤道的交点的判断。(3)日期界线的判断。在解题中，学生如果能够抓住以上几点作为思维的切入点，解题的思路也就很容易打开了。
四、启发思维方式?
在地理教学过程中，教师如果能够对学生有意识地进行地理思维能力和思维方式的训练，并不断引导学生思考，则能够促进学生站在一定的高度看问题，或从不同的角度和侧面分析问题。在这种思维过程中，学生不但能够发现思维中存在的问题，而且其思维品质能够得到很快的提高，进而帮助学生逐步摆脱僵化的思维模式，形成科学的思维方式和良好的思维习惯。?
例如，笔者在讲恒星日和太阳日时，是这样启发学生思考的：(1)为什么太阳日大于恒星日？(2)每一个太阳日，地球都是自转360°59′吗？(3)若其它条件不变，而公转（或自转）方向与现在相反，恒星日和太阳日的大小关系将怎样？
五、整合知识，建立地理认知结构
学生能够建立起一个良好的地理认知结构是进一步培养学生地理学科能力的基础和前提，是对学生地理思维能力的培养过程。灵活地运用知识，建立知识线索，搭建知识间畅通的渠道，是建立地理认知结构的必要步骤。
在具体操作时，教师可以在每一单元学完之后，帮助学生总结本单元知识结构，逐步实现知识向技能化、能力化发展，加强学生的综合思维能力。
总之，指导学生自主学习的方法有很多，还需要教师的努力与探索。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县第二高级中学 124100）
如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力
答：二、精心设计教学过程，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生自主学习的能力 学生是学习的主体，要发挥学生的主体作用。要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习地理知识，努力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考...
论高中地理教学中如何提高学生的自主探究能力
答：在传统的高中地理教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照目录进行讲授。这种教学模式不会激发学生的学习兴趣，也很难提升学生的地理学习水平。所以在新课改的背景下，激发学生的自主探究精神很有必要。本文通过分析三种新型的高中地理教学模式，希望为新课改下的高中...
如何优化高中地理课堂教学
答：一、提高学生学习地理的兴趣。兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。其一，我们应该将课本的知识与现代社会的发展联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，这样学生学习积极性就能调动起来。
如何在高中地理教学中培养学生运用地图的能力
答：2018-07-18 浅谈高中地理教学中如何培养学生的综合思维能力 2017-01-08 如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力 2017-05-08 如何在高中地理教学中提高学生的自主学习能力 2017-07-13 如何在高中地理中运用地图进行教学 2016-10-19 如何通过地图教学培养高中学生地理学习能力 更多类似问题 > 为...
高中地理教学方法
答：很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培养了学生的观察能力。二、地图法 地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地...
高中地理教学中怎样调动学生积极参与教学
答：如果地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动、情趣横生，激发和培养学生的学习兴趣，使之欲罢不能、乐于探索，那么，不仅大大有益于增强当前地理教学效果，而且学生在有张有弛、轻松愉快的氛围中，将不再感到学习是一种沉重负担，理解知识、消化知识、运用知识的能力会不断提高。一、创设情境，激发学习兴趣 ...
如何培养学生对高中地理的学习兴趣
答：一、利用学科特点，引起地理兴趣。充分利用学生迫切探求地理知识的强烈动机，采用多样化的地理教学手段，增加教学的趣味性，调动学生学习的积极性，达到预期的教学目的，圆满完成教学任务。地理的学科特点，只为学生学习兴趣提供了可能性。教师在教学中要特别重视学生兴趣的培养，以各种形象生动的直观教学手段，...
如何调动学生在地理课堂中的积极性
答：地理课对学生而言将变得兴趣索然。三、 以图增知、以图启智、以图感美、以图育德、以图激趣 地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。地理学习中的地图知识有助于培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力和实践能力。地图的选用和引导学生读图在教学中起着重要...
如何提高学生高中地理的思维能力
答：地理学科作为一门自然和人文两方面内容的综合性很强的学科，具有区域性、综合性、基础性、广泛性、实用性的特点，这些特点为学生进行思维能力的培养，提供了广阔的空间。在地理教学中如何对学生进行思维能力的培养，本人在借鉴他人经验基础上，结合自己的教学，突出以下观点：一、建立良好的师生关系，是培养...
如何培养学生和提升高二学生地理能力和学科素养
答：课堂教学方面在课堂上主要以教师讲授为主，在一定程度上存在着“以教师为中心和以课本为中心”的情况，却忽视了学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式往往使学生对学习生活感到枯燥、乏味，而且负担较重。现代中学地理教育的核心是素质教育，中学地理教学中素质教育的内涵实际上是注重对学生...
