对外汉语教学中，‘要是……的话’语法点怎么给学生讲解？？
1、讲关键句式
只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。阅读课是不可能做到详细讲解语法的，要提高教学效率，抓影响全局理解的关键语法点。某阅读语篇中有一段：“不是没听说过孩子被车撞，不是没听说过有人被推到地铁铁轨上，不是没听说过有的孩子被骗……”这里有一个双重否定的语法点，从字面上看，是一句话中有两个否定词语，用否定加否定的形式，表达强调肯定的语意。“不是没”就是“肯定有”的意思。
2、讲短难句
现实生活中，特别是口语中，句子的结构相当复杂，有些不符合语法规范的句子平常也存在于人们的交际中，中级阶段学生要学习的是真实的语言材料。这本教材中，设置了“难句理解”这个练习，目的是为了加强句子结构方面的训练，是基本句型教完以后深入句型教学的一种尝试。下面的一些句子都是留学生很容易出错的句子。比如：你爱信不信！
（1）你喜欢信，但是没有信
（2）你喜欢信但是不写信
（3）你愿意相信就相信，不愿意相信可以不信
3、结合语篇讲解特殊用法
一些特殊用法可以根据在课文中上下文结合语境来讲解用法，因为课文所提供的情境对句型的语义、语用特征有提示作用。一些跨越不同学习阶段的重要语法点，可以打破阶段间的藩篱，前后系联循序渐进地教学。某课文有这样一段：“真的？我可以走了？这么顺利？我还没明白过来，就被人流推向了门外。”此处的“过来”是什么意思？
（1）走过来
（2）由不明白到明白
（3 ) 来了
这里的“过来”，外国学生很容易会选成第1 项，趋向补语的用法虽然以前学过，但一些学生在初级并未很好地掌握，而且这里的用法又不是一般的实义动作后的用法。因此教师需作简要回顾，要强调此处的“过来”显然不是第1项的意思，而是表示一种动作完成的状态。
一般有课本的教学，动词都有释义，所以我觉得不用花太多时间进行意思的讲解，关键是演练。
看你是单纯教动词还是放在课文里教了，如果是我的话，先看课文中这个动词的义项是什么，然后多准备相关例句，准备的时候如果是多义项的动词，记得别把例句造混了。
如果这个动词有什么特殊需要说明的情况，再进行简要说明。比如双宾动词，或者离合词什么的。
老师要准备大量的练习和例子，我觉得这个在任何时候都很重要。
还有如果动词义项过多，要逐步来教，学到哪个义项就教哪个，不要一股脑儿的全教了。
这是我的想法。
对外汉语教学初级阶段需要注意哪些问题
答：化。提高讲练的交际价值，老师讲解中使用的例句要符合学生的实用目的，要 结合学习者的生活、学习和交际需要，使学生学起来亲切自然，学了就能用。对外汉语初级阶段课堂教学的主要用语是汉语。鉴于一般教材都有适量的翻译 ，多数正规教学单位基本上是混合编班，因此，课堂教学中原则上不允许使用 某种学生母语...
对外汉语教师,需要具备的素质有哪些?
答：一、必须具有对外汉语教师资格证 为了应对新形势下对外汉语教学师资队伍建设面临的新挑战，中华人民共和国教育部于2004年8月23日颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》，该办法设立了初、中、高三个等级的《汉语作为外语教学能力证书》，申请该证书的中国和外国公民，经认定后，将被中华人民共和国教育部...
对外汉语教学的的40个语法点
答：对外汉语教学的的40个语法点mandaringarden的王老师是这么讲的1.汉语的基本语序主语+ 谓语 + 宾语我 学习 汉语。2.用“吗”、“呢”的疑问句你去吗?| 你去哪儿呢?3.用疑问代词的疑问句他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去?4.正反疑问句你是不是中国人?— 你是中国人不是?你有没有照相机?— 你...
为什么汉语字母也刚好是26个
答：1982年6月19日国家标准局发布了国家标准《中文书刊名称汉语拼写法》,规定国内出版的中文书刊在封面、或首页、或封底、或版权页上加注汉语拼音书名、刊名。 ②用于教学普通话:《汉语拼音方案》公布后,陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字表、字典、词典,促进了普通话的推广和普及。在对外汉语教学中,《...
对外汉语教学四大环节的中心环节是
答：对外汉语教学目的1．掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力这是最直接、最根本的教学目的，体现了语言教学的根本任务。语言交际能力是指在真实情景中运用语言进行社会交往的能力。语言交际能力包括语法（语言）能力、社会语言能力、话语能力和策略能力，因此要培养语言交际能力必须掌握...
对外汉语教案设计
答：IPA 国际对外汉语教师培训对外汉语教学概论 51学习环境不同：中国儿童习得汉语是在天然的语言环境中进行的；外国人学习汉语的环境有两种：一是在中国学习，一是在本国学习，教案《对外汉语教案 教师资格证考试必备之第二语言教学特点》。文化背景不同：汉语作为第二语言的学习者的文化背景与汉文化存在着差异...
作为一名对外汉语教师,需要有怎么样的必备素质?
答：2、是对外汉语教学应用理论知识，包括语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学；3、是模拟课堂教学实践经验。如果不经过专业的培训，模拟课堂教学是不容易的，大纲要求内容非常多，自己复习起来比较没有方向。4、主要是基础扎实，英语要过关，还要有较强的现场应变能力。
急求关于对外汉语教学的英文文献,毕业论文用,字数达到2000字。要有...
答：以此为背景,我们尝试对对外汉语教学事业从20世纪50年代初开创至今的50多年历史中该领域内主要贡献者的观点进行综合分析、归纳整理,并梳理其时间逻辑发展的顺序,力求更直观、更系统、更有层次性地理解对外汉语专业的发展概况。 本文对文献的综述基本上按照对外汉语事业的实际发展进程展开。第二部分介绍对外汉语专业出现的...
在汉语教学中体现文化的作用
答：人认为“对外汉语教学的学科内容是汉学，而不仅仅是语言培训”，进而提出“要进行系统的文化知识的教学”。那么，在对外汉语教学中“文化”的概念究竟怎样界定？语言教学与文化教学在本质上是一种什么关系？理论上所阐述的语言与文化的关系如何在对外汉语教学实践中得到反映和体现？语言和文化的关系 语言是...
对外汉语语法偏误有哪些
答：鲁健骥先生在《对外汉语教学思考集》中把语法偏误分为四类：遗漏偏误：关联词遗漏（不管……都；宁可……也中“都”和“也”的遗漏）；动结式的遗漏，如：记【住】、看【见】、【听】完了、【做】完了，中括号里的容易遗漏；需要重复的成分遗漏，如：打球【打】了三个小时，看书【看】累了；...
