高职高专学生的主要心理问题有哪些
1、社会价值观问题。由于社会的复杂性，中职生的审美观、价值观、认识、辨别事物规律的能力还不够成熟、全面，长期受社会上一些不良因素的影响，不能进行有效的甄别和抵制，加上社会对中职生的偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为，并由此形成偏激的甚至错误的社会价值观。
2、家庭教育问题。家庭父母关系不和，个别家庭由于父母离异或双亡,孩子从幼小就缺少温暖和关爱，使学生的心理不同程度的受到伤害，导致性格扭曲,个性偏激，家庭教育方法、经济状况差异也会对学生心理产生影响，一是有的对子女前途甚为关切，望子成龙心切，期望值很高，但对子女的实际能力、兴趣需要及心理状态缺乏理解与沟通，常常用命令、指责的态度强迫孩子去学习，在这种无可奈何的境况下导致学生产生要么“屈从”，要么“反感”的不良心理反应。二是有的过分的满足孩子需要，唯恐孩子受到什么挫折，对孩子过去过于溺爱，过于呵护，即使学生在校犯了错误或有不良行为，也责怪老师教育不当，这种行为助长了学生产生依赖、孤僻等不良心理素质。三是有的父母对子女“恨铁不成钢”因而丧失信心，放任自流，从而导致学生骄横跋扈，唯我独尊的任性个性，心理和行为得不到和谐发展。
3、学习心理问题
职校生最普遍、最常见、最突出的学习心理心问题主要表现为学习目标不够明确，学习动机层次不高，学习方法不当，学习习惯不良，学习的认知能力水平较低，学习焦虑等现象比较普遍。
4、情感心理问题
情绪情感是人对客观事物的态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。职校生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。情感问题主要为情绪不稳定，情绪自控能力较弱，社会性情感表现冷漠，感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱，情感严重压抑，情绪体验消极。
5、个性心理问题
个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本的精神面貌。职校生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。主要表现为缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较弱，人格尊严受到严重损害，不良性格特征普遍存在。从当前职校生个性塑造的实际情况看，狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯懦、神经质、偏执性、攻击性等不良的性格倾向已经成为部分职校生的个性心理特征。
6、人际心理问题
职校生的人际交往主要表现在这些方面：人际交往萎缩，不愿意与过去熟悉的人打交道，不愿意暴露自己职校生的身份；异性交往上的行为偏差，早恋现象比较普遍，由此而引发的职校生品德心理问题和性行为过错等违纪现象比较多见；师生间交往缺乏信任感，代际交往的隔阂明显，交往失度失范。一些职校生偏重于“人机”对话式的网上人际交往，有一种“特别自由”的感觉和“为所欲为”的冲动，自我约束力不足和道德自律意识不强，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生严重的人际交往心理障碍。
您好，对于这个问题。我认为大部分高职学生面临着清高，烦躁的心理问题。
清高是因为随着年龄的增长，自我认识就会增多，从而因为提高自身形象的地位，学生们经常出现这种心理状态，很正常。
烦躁是另一个问题，课业压力可造成心神不定，烦躁不安。但只要你多放松自己（例如听听重金属音乐）就可以了。
1.1重视程度不足
即便学校思想政治教育工作已基本纳入思想品德、科学文化、能力水平及身体素质等方面进行重点培养，但思想政治教育实施期间深受管理者思想认知局限的影响，造成学生及教师对于心理健康教育的重视程度有待提高。同时，当前我国高职院校心理健康教育手段已无法满足高职院校学生心理健康教育的要求，再者学校重视程度不足，一定程度上加剧学生心理健康方面问题。大多数高职院校学生心理健康教育活动组织力度不足且往往呈现被动实施局面，而心理健康教育管理体制不全或遭受社会多样化思潮侵袭，对学生心理健康恢复产生极其不利的影响。
1.2心理教育开展模式单一
首先，心理健康教育不属于专业课程，课时规划时安排的次数较少，没有充足的时间开展心理健康教育，此外，心理健康教育课程教学内容主要以课本知识为主，而课本内容本身非常的抽象与枯燥，无法调动学生的学习积极性，甚至一些学生对心理健康教育课程产生厌恶情绪。其次，高校开展的心理健康教育专题讲座数量有限，并且专题讲座面对的是广大的学生群体，无法解决某个学生的心理健康问题，此外心理健康专题讲座过于形式化、内容较为宽泛，起不到实质性的教育效果。
1.3家庭教养方式不当
当前很多家长在学生的教育中，家长为子女提供了很好的物质基础，但由于工作繁忙，缺乏与子女的日常交流沟通。而学艺术的孩子，由于长期从事表演活动,使得他们在一定程度上具有了表演性的人格特点。总是力求把自己最好的一面展示出来, 对于在现实生活中遇到的一些问题和挫折避而不谈,使得一些心理问题不易被发现。
2高职学生常见心理问题的解决措施
2.1提高认识，加强领导，规范心理健康教育工作的管理
首先要提高对心理健康教育的认识。心理健康教育并不是政治思想教育的一部分，而是一种教育理念和思想，其目标是提高高职学生的心理素质，促进其开发潜能，形成积极乐观的人格，使其全面发展。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，应该引起教育部门和学校领导的重视。在实际工作中，高职院校的所有教师都应该按照心理健康教育的理念去调整自己的工作理念和约束自己的工作行为，将心理健康教育的理念贯穿到整个教育工作中去。同时要转变所有教师和校领导的理念，不再将心理健康教育作为一种矫正和补救的教育行为，而是一个促进人全面发展的普遍教育。同时要加强心理健康教育领导小组的领导权，建立相应保障措施保证小组的领导权和决策权，让心理健康教育中心具有独立性，才能充分发挥心理健康教育中心的作。
2.2丰富教育形式，实现功能互补
①定期举办讲座。为了使心理健康教育更具有时效性，高职院校可以适当举办相关的心理健康教育讲座，具体形式可以是大学新生适应性讲座、大学生恋爱指导、毕业生就业指导讲座等，对学生进行各方面的心理辅导。必要时，还要留出一定的时间，让学生提问，增强互动性，提升讲座的实际效果；②开展个别咨询与辅导。高职院校应设立学生心理健康咨询中心，定期定时接待学生的心理咨询，并对学生学习和生活中出现的问题给予直接的指导。如果学生不愿意面对面交流，也可以采取电话、网络等个体咨询方式；③利用宣传媒体。高职院校可以充分利用广播、校园网、院刊、院报、黑板报等宣传媒体向学生普及心理学的相关知识，以积极、健康的校园氛围给学生创造良好的学习生活环境，促进健康心理的形成；④组织相关比赛活动。想要将心理健康教育的效果最大化，还可以积极开拓心理健康教育新途径，如心理情景剧比赛、青春辩论等校园活动，让学生从这些有意义的活动中形成良好的人际交往能力和适应能力。
2.3加强心理健康教育的队伍建设
首先要从教师来源把好关，对心理健康教育的教师进行严格的认证。在欧美发达国家，从事心理健康教育的工作者必须具有硕士医生的学位，但是我国心理健康教育发展较晚，因此应该因地制宜的进行把关，例如将拥有心理学专业硕士或心理咨询师证书作为专职心理健康教育教师硬性的指标，要求兼职的心理健康教育教师也要具有相关专业或证书。只有这样从招聘教师开始就严格要求，才会建立 其一直专业性强的心理健康教育工作队伍。高职院校应该鼓励教师对心理健康教育的教学和研究，并实施与专业课教师同等的激励方案，使心理健康教育的教师在职称评比和薪资待遇上与专业课教师相同。相关教育部门应该定期举行专业的心理健康教育教学能力的培训班，系统的教授心理健康教育的理论和方法。高校应成立有关心理健康教育的教研小组，请教育专家或一线有经验的教师担当组长，不断探索心理健康教育的新思路、新方法，定期组织向优秀有经验的教师学习，教师之间互相学习，促使有效的教学方法得到传播，研究小组要定期收纳新成员，使越来越多的教师愿意从事心理健康教育。
2.4融合社会资源
在高职院校心理健康教育建设中，除了作为主导力量的学校，社会的力量也很重要。高职院校可以充分利用校外资源进行心理健康教育，例如学校可以与社会中的心理咨询机构加强联系，邀请知名心理咨询专家到学校进行专题讲座。又如学校可以经常组织学生去福利院和养老院进行一共的活动，在享受帮助他人带来快乐的同时，进行爱心教育和生命教育，提高学生的心理素质。学校还可以与一些青少年活动基地建立合作关系，让学生可以去参加一些拓展活动，加强身体健康的同时锻炼自身意志力和适应力等。随着智能手机的普及，网络成为高职生学习、生活和人际交往的重要阵地，可以充分利用网络资源进行心理健康教育。例如高职院校可以建设一个网络平台，请心理健康教师进行维护。网络平台可以推送一些心理学相关知识、相关新闻等，也可以利用网络的互动性和隐私性，开设一个心理咨询版块，由固定的心理健康教师对学生进行答疑，这样的方式极大方便了学生的心理咨询。
一 ,高职高专学生常见的心理问题 l,精神抑郁症.抑郁症是以心理低落为主要特征...基于什么因素,他们未能达到梦想中的”登堂入室”,无奈之下选择了到原...http://www.docin.com/p-701068866.html
高职高专学生的主要心理问题应该是抑郁吧，因为家长和老师的不重视，让他们的心理变得沉闷。
心态怎么去调整?
答：我们的高职大学生应该对自身就业前景充满足够的信心,完全可以说,信心与能力同等重要。在就业过程中应注意以下一些方面: 一是树立自信,不攀比学历,注意实际能力的提升。高职高专院校的大学生应该把树立自信作为面向社会的关键,不要认为是高职高专学生就比本科学生低一等、矮一截。要知道,不同层次的学校培养学生的目标...
高职高专公共基础课规划教材心理健康教育内容简介
答：本书是一部专门为高职高专公共基础课程设计的心理健康教育规划教材。它以心理学的基石理论与实践手段为基础，深入探讨了大学生在学习生涯中可能遇到的心理问题，如心理健康维护、自我认知提升、有效的学习策略、人际关系处理、情绪调控以及生涯规划等。内容紧密结合实际，通过详实的分析和实践性策略，帮助学生...
大学生心理与健康内容简介
答：《大学生心理与健康》是一本针对高职高专院校学生的专业书籍，它深入探讨了大学生在校园生活中所面临的各种心理问题，如学习、人际关系、恋爱、就业、网络使用以及休闲活动等。本书以这些实际问题为主线，详细解析了大学生心理发展的规律和应对策略，旨在帮助他们理解和调节自身的心理健康状况。每章内容结构...
如何提高高职学生情绪管理能力
答：网络信息的复杂性对他们的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念等方面也有着深刻的影响。严峻的就业形势,又使高职高专学生在就业时处于弱势地位。 因此,认真研究和高等职业教育大学生的学习动力系统,特别是他们学习的内在动力是非常重要的。激发高职大学生学习的内在动力,提高成才的积极性、主动性,是我们高职教育的...
高职高专学生职业生涯规划存在的问题及对策研究论文
答：近几年随着高校扩招，高职高专学校生源的素质普遍偏低，很多学生入校后，往往因为自己高考成绩不佳而产生自卑心理，造成学习目的不明确，学习态度不端正、不积极，对未来的职业缺乏理性认识。到了要就业的时候，便不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差；有部分学生来学校读书的主要目的只是对某个专业...
高职高专公共基础课规划教材心理健康教育目录
答：以下是高职高专公共基础课规划教材《心理健康教育》的目录概览:1. 前言: 纷繁的章节之前，先对心理健康教育的整体概念进行概述。2. 绪论：心理健康综述 - 理解健康观的多元维度 - 探讨大学生心理健康现状与挑战 3. 立体的健康观: 健康不仅仅是身体，还包括心理层面的全面理解。4. 大学生心理...
高职心理学专业课程
答：研究和探讨高职学生的心理特点和规律,并有针对性的因材施教,把高职生培养成为高素质的劳动者,成为高职高专教育的重要使命之一。 1高职学生主要的心理特点及心理问题 作为青年学生,高职生与其他同龄的在校大学生一样心理发育尚未成熟,人格特性的可塑性较强,心理冲突表现明显,有许多的心理问题亟待解。如世界观和理想的...
影响高职高专学生就业的因素包括
答：有的大学生自我认识不足，定位不清，既不知道自己能干什么，也不知道自己要干什么，因此在择业中表现出盲从心理、依赖心理、屈从心理。应对策略：1、加强就业制度建设和创新，切实保证毕业生就业与创业 高职高专院校要建立就业工作保障制度。高职高专院校在建立就业工作保障制度的过程中必须要与社会发展形势...
全国高职高专公共基础课规划教材:大学生心理健康教育基本信息
答：该书的出版日期定于2009年5月1日，标志着它在教育领域的重要地位。作为第一版，它包含了318页的内容，详尽地探讨了大学生心理健康教育的相关知识。平装的装帧设计使得书籍易于携带和阅读，而且开本为16开，既适合课堂使用，也方便个人学习者存放和翻阅。对于那些关注大学生心理健康教育的高职高专学生和教...
高职大学生心理健康成长导航内容简介
答：重庆工程职业技术学院的丁志强副教授，以其丰富的心理健康教育教学经验，倾力打造了一本内容丰富、趣味性十足的心理健康教育教材。该书针对高职高专学生的成长需求，关注高技能人才、理想信念、环境适应等十二个关键领域，如:高技能人才与心理健康：深入解读二者内在联系理想信念与心理健康：影响因素与成长机理...
