如何激发学生学习动机
学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料,结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。
一、有意识地对学生进行学习目的的教育
联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。从本世纪20年代开始,随着科学技术的迅猛发展,把人类带进了信息时代,新知识的巨增和旧知识的快速老化,要求人们善于学习、终身不断地进行学习。青少年是社会主义现代化建设事业的接班人,必须与时俱进,学会学习,不断掌握先进的科学知识,才能肩负起历史赋予的重任。在教学中,教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性,激发学生自觉学习的热情,并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法,自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理,这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力,才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣,从而把学习当成自身的需要,变“要我学”为“我要学”“我爱学”.
二、创设适当的问题情境,激发和维持学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分是什么呢?毫无疑问,就是求知欲和好奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈,只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来,那么他们就会自动地去学习和发现问题。在我的多年教学实践中,认为创设问题情境是一个非常有效的方法。“学起于思、思起于疑”,在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题,让学生去思考、去发现、去攀登,可以激发和强化学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。
在教学中,教师可把一个较难理解的知识或解决的问题,分解为几个较为简单的知识或问题,多用启发示,逐层推进,逐步深入,循循善诱,让学生理解知识或解决问题有一种“ 拾级而上”的感觉。当教师一步一步把他引向正确的结果时,他也会豁然开朗,哦,原来如此简单,对学习也产生了深厚的兴趣.
教师在教学中也可创设具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的问题情境。难度适宜的问题情境,经过努力可以实现,使学生从中体验到成功感,从而产生学习兴趣的,激发学习动机。那么,教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢?这就要求教师要充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有展水平构成一个适当的跨度。苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念。他认为“最近发展区”是学生现有的发展水平(即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务,不需教师的帮助即可达到的水平)与学生的第二个发展水平(即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务,须经过教师的启发帮助才能达到的水平)之间的距离。教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理发展的第二个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容,它的水平应稍高于学生的原有水平,以激发学生内部矛盾的发展,不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平,这样不断发展,推动学生向更高的水平发展。也就是说,教师对学生提出的目标或要求,能使学生“跳一跳,够得着”,可充分调动学生的学习积极性,获得“柳暗花明”的惊喜 。
三、让学生体验成功的喜悦,不断深化学习动机
让学生体验成功的喜悦,是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时,就能产生“成功的喜悦”,增强学习的信心,激发学生的学习动机。从每一个学生从内心来说,也都希望能得到教师的肯定或表扬,这有利于保护学生的学习积极性。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”美国的盖茨也说:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。” 基于这一点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每一个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励、积极向上的力量,这一点是绝不能忽视的。教师在平时教学中对学生所表现出的热情、认真态度和一定的期待性,特别是鼓励,都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时,教师含笑点头,学生会因此信心倍增,这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生,他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理,更应善于发掘他们的闪亮点,那怕是很微小进步,对他们来说也是不容易的,应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。如本班有一个男生,特爱篮球,为了训练篮球,他不怕严寒酷暑,在篮球比赛中表现突出,为学校篮球队争得了许多荣誉,但他对学习不太感兴趣,考试常常不及格。于是,首先在班上表扬他在篮球方面取得的成绩,然后请他谈谈成功的秘诀,最后引导他在学习上也应发扬这种勤学苦练的精神,只要他努力学习,成绩也一定会提高。经过这次表扬之后,同学们对他刮目相看,他看到了自己的优势,有了信心,不但更加爱好篮球,而且也渐渐地爱上了学习,成绩逐渐提高。
四、利用学习结果的反馈信息,给予适当的评定
从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。在学习中,让学生及时了解自己学习的结果,也会产生相当大的激发动作用。当学生知道自己的进度、成绩时,可以激起进一步学好的愿望,同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误,及时改正,并激发起上进心。美国心理学家佩奇(E.B.Page)曾对74个班的2000多名学生的作文进行过研究。他把每个班的学生分成三组,分别给予三种作文记分方式。第一组的作文只给甲、乙、丙、丁一类的等级,既无评语也不指出作文中存在的问题。第二组给予特殊评语,即不仅给予等级,而且给评语,但获得同一等级的作文的评语是一样的,不同等级的评语不一样。例如,对甲等成绩,评语为“好,坚持下去”;对乙等成绩,评语为“良好,继续前进”等。第三组除评定等级外,还给予顺应性评语。例如对于他们文章中发挥写得较好的地方,圈点赞扬,存在的问题加以矫正,同时还提出一些有针对性,启发性的意见和建议让他在下一次作文中采纳或改正。结果表明,三种不同的评语对学生后来的成绩有不同的影响。在开学时,学生作文水平差不多。但到期末时,发现作文水平的提高程度不一致,第三组学生的成绩明显优于其它两组。由此可见,反馈在学习上的效果是很显著的。如果没有反馈,不知道自己的学习效果,则缺乏学习的激励,很少进步。
总而言之,在学校教育当中,培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种,需要广大同仁在教学实践中去发现、去创造。
学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料,结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。 一、有意识地对学生进行学习目的的教育 联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。从本世纪20年代开始,随着科学技术的迅猛发展,把人类带进了信息时代,新知识的巨增和旧知识的快速老化,要求人们善于学习、终身不断地进行学习。青少年是社会主义现代化建设事业的接班人,必须与时俱进,学会学习,不断掌握先进的科学知识,才能肩负起历史赋予的重任。在教学中,教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性,激发学生自觉学习的热情,并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法,自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理,这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力,才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣,从而把学习当成自身的需要,变“要我学”为“我要学”“我爱学”. 二、创设适当的问题情境,激发和维持学生的求知欲和好奇心 动机中最重要和最重点的部分是什么呢?毫无疑问,就是求知欲和好奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈,只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来,那么他们就会自动地去学习和发现问题。在我的多年教学实践中,认为创设问题情境是一个非常有效的方法。“学起于思、思起于疑”,在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题,让学生去思考、去发现、去攀登,可以激发和强化学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。 在教学中,教师可把一个较难理解的知识或解决的问题,分解为几个较为简单的知识或问题,多用启发示,逐层推进,逐步深入,循循善诱,让学生理解知识或解决问题有一种“ 拾级而上”的感觉。当教师一步一步把他引向正确的结果时,他也会豁然开朗,哦,原来如此简单,对学习也产生了深厚的兴趣. 教师在教学中也可创设具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的问题情境。难度适宜的问题情境,经过努力可以实现,使学生从中体验到成功感,从而产生学习兴趣的,激发学习动机。那么,教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢?这就要求教师要充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有展水平构成一个适当的跨度。苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念。他认为“最近发展区”是学生现有的发展水平(即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务,不需教师的帮助即可达到的水平)与学生的第二个发展水平(即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务,须经过教师的启发帮助才能达到的水平)之间的距离。教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理发展的第二个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容,它的水平应稍高于学生的原有水平,以激发学生内部矛盾的发展,不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平,这样不断发展,推动学生向更高的水平发展。也就是说,教师对学生提出的目标或要求,能使学生“跳一跳,够得着”,可充分调动学生的学习积极性,获得“柳暗花明”的惊喜。 三、让学生体验成功的喜悦,不断深化学习动机 让学生体验成功的喜悦,是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时,就能产生“成功的喜悦”,增强学习的信心,激发学生的学习动机。从每一个学生从内心来说,也都希望能得到教师的肯定或表扬,这有利于保护学生的学习积极性。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”美国的盖茨也说:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。” 基于这一点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每一个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励、积极向上的力量,这一点是绝不能忽视的。教师在平时教学中对学生所表现出的热情、认真态度和一定的期待性,特别是鼓励,都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时,教师含笑点头,学生会因此信心倍增,这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生,他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理,更应善于发掘他们的闪亮点,那怕是很微小进步,对他们来说也是不容易的,应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。如本班有一个男生,特爱篮球,为了训练篮球,他不怕严寒酷暑,在篮球比赛中表现突出,为学校篮球队争得了许多荣誉,但他对学习不太感兴趣,考试常常不及格。于是,首先在班上表扬他在篮球方面取得的成绩,然后请他谈谈成功的秘诀,最后引导他在学习上也应发扬这种勤学苦练的精神,只要他努力学习,成绩也一定会提高。经过这次表扬之后,同学们对他刮目相看,他看到了自己的优势,有了信心,不但更加爱好篮球,而且也渐渐地爱上了学习,成绩逐渐提高。 四、利用学习结果的反馈信息,给予适当的评定 从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。在学习中,让学生及时了解自己学习的结果,也会产生相当大的激发动作用。当学生知道自己的进度、成绩时,可以激起进一步学好的愿望,同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误,及时改正,并激发起上进心。美国心理学家佩奇(E.B.Page)曾对74个班的2000多名学生的作文进行过研究。他把每个班的学生分成三组,分别给予三种作文记分方式。第一组的作文只给甲、乙、丙、丁一类的等级,既无评语也不指出作文中存在的问题。第二组给予特殊评语,即不仅给予等级,而且给评语,但获得同一等级的作文的评语是一样的,不同等级的评语不一样。例如,对甲等成绩,评语为“好,坚持下去”;对乙等成绩,评语为“良好,继续前进”等。第三组除评定等级外,还给予顺应性评语。例如对于他们文章中发挥写得较好的地方,圈点赞扬,存在的问题加以矫正,同时还提出一些有针对性,启发性的意见和建议让他在下一次作文中采纳或改正。结果表明,三种不同的评语对学生后来的成绩有不同的影响。在开学时,学生作文水平差不多。但到期末时,发现作文水平的提高程度不一致,第三组学生的成绩明显优于其它两组。由此可见,反馈在学习上的效果是很显著的。如果没有反馈,不知道自己的学习效果,则缺乏学习的激励,很少进步。 总而言之,在学校教育当中,培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种,需要广大同仁在教学实践中去发现、去创造。
如何激发学生学习动机
都说兴趣是最好的老师,有强烈的学习动机才有好的学习效果。但是学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的,需要教师采取一定的措施。在平时的教学中可以采用一系列的措施,才激发学生的学习动机。
1、利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性。如利用电教手段,在教学中经常利用多媒体课件,提供丰富的教学背景和素材;采用游戏,让学生在游戏中了解数学规律;模拟场景,提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等。
2、实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲。如在正式上新课之前,提出一些与将要学习内容有关的一些问题,以引起好奇心,是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设问题情境,即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念,从而引发强烈的解决问题的愿望。比如,在学习三角形相似之前,提供背景“不过河知道河宽,不爬树知道树高”,学生的探究欲望一下就被激发出来。在学习列一元一次方程解应用题之前,先回顾小学里的解法,对解法进行归纳。然后告诉学生现在要学的方法,比原来更加简便,关键是找出等量关系列出方程等。
3、根据作业难度,恰当控制动机水平。不同难度所需的动机强度不同,对于简单的任务,需要较高的动机强度;对于困难的任务,则需要较低的动机强度。所以对于简单的作业,告诉学生谁都可以完成,而且都可以做对。对于有难度的题目告诉学生,作业有一定困难,需要认真坚持,并且进行一定复习才能完成。日常的评价的目的主要是为了促进学生能力和技能的发展,所以提供给学生的任务一般都应该是中等难度的。
4、充分利用反馈信息,有效进行奖惩。利用作业、考试、上课问答、个别交谈等方式了解学生的学习情况,然后对学生进行评价。让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效,以便激起进一步学好的愿望;通过反馈知道自己的缺点和错误,可以及时纠正。在表扬和批评中更对选择表扬,因为表演更能激励学生学习的积极性,而批评的不当反而会挫伤学生学习的积极性和自信心。每次考试都进行一定的讲评,对于考的好的同学要进行表扬,同时对那些进步的同学,即使考的还不理想也要进行表扬。而对那些考的不理想而这次考的不好的学生,也要肯定他们的付出,付出总会有回报,这次虽然没有体现,但是下次肯定能体现他们的努力,相信肯定会取得进步。
5、合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈,学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。所以在课堂中适当引入一些竞赛,比如看哪位同学最先想出解题的思路,哪些同学回答的最好,小组之间进行比赛,看哪组的表现最棒等。
6、正确指导结果归因,促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点,帮助他们制定切实可行的目标并引导其通过努力达到,从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力,或者缺少正确的方法,而不是能力不够,只要付出就会成功。
1,教师及家长要给予充分的言语或物质鼓励,即使孩子的成绩并不理想;
2,家长要同孩子一起认真细心的完成家庭作业,期间切莫吵骂,使得孩子心理受挫,学习动力下降;
3,利用孩子的兴趣感寻找适当的方法增加孩子的学习兴趣。例如:看英文娱乐节目或者英语 小竞赛;
4,关心孩子的心理变化,进行沟通,关心孩子,使得孩子感到亲切,学习无压力;
5,认真寻找孩子学习动力不强的原因,并对症下药,及时解决。
如何激发学习动机:
1、创设问题情境,实施启发式教学;
2、根据任务难度,恰当控制动机水平;
3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
4、正确指导结果归因,促进学生继续努力。
如何培养和激发学生动机
答:3、提供清晰的目标和反馈。学生需要明确他们正在学习的目标,这可以帮助他们更好地把握方向,知道自己的努力是否有效。同时,给予学生及时的反馈,帮助他们更好地了解自己的成绩和不足,进一步鼓励他们努力学习。激发学生学习动机的意义:1、提高学习积极性和学习主动性。学生的学习积极性和学习主动性是取得好...
如何培养学生的学习动机
答:1、帮助学生设立适当明确的学习目标,调动学生的学习积极性,激励学生的学习动机;2、采取启发式教学,激发学生的认知好奇心,引导学生积极思考;3、采取新颖且多样化的教学方法,引起学生兴趣,使学生保持积极的学习态度;4、对学生进行竞争性教育,适当开展学习竞争,鼓励学生的进取精神;5、设立奖惩制度,...
如何激发学生的学习动机
答:1.创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心 2.设置合适的目标 3.控制作业难度,恰当控制动机水平 4.表达明确的期望 5.提供明确的,及时的,经常性的反馈 6.合理运用外部奖赏 7.有效地运用表扬 8.对学生进行竟争教育,适当开展学习竞争
认知冲突:激发学习动机的利器
答:现代心理学研究表明,认知冲突能够激发人的好奇心,从而更好地激发求知欲和内在的学习动机。教师可以利用认知冲突来为学生提供一个真实的学习背景,模拟解决实际问题的过程。♂️避免铺设台阶相反,如果老师过多地为学生铺设台阶,使他们轻松地获得知识,那么学生的学习道路就会过于平坦,对所学知识不会有深刻的体验,...
结合教学实践论述如何激发与维持学生学习动机的策略。
答:归因训练,鼓励学生继续努力 9,能力,注重个体差异 如何激发孩子的学习动机和兴趣有学习动机的学生学习知识的来源,学习动机一直是教育心理学和教学的理论和实践关注的最重要的领域之一,但也是广大家长和教师是急于解决的问题。学习的兴趣和动机,学习什么样的关系? 领先的四大原因孩子缺乏学习动机。 许多学生家长的烦恼,...
如何激发高中生的学习动机?
答:作为一个老师,我相信激励学生的关键是建立积极的学习环境并树立榜样。我会在课堂上创造一种充满活力和互动的氛围,让学生们感受到学习的乐趣和成就感。我会利用不同的教学方法和资源,使课程内容更生动有趣,以激发学生的好奇心和求知欲。此外,我也会与学生建立良好的关系。我相信与学生建立信任和互动...
在教学中如何激发与维持学生的学习动机
答:在教学中如何激发与维持学生的学习动机方法:设定明确的目标、建立良好的师生关系、提升学生的兴趣、树立信心、设置挑战性的任务、培养学生的自主学习能力。设定明确的目标:明确的目标为学生提供了学习的方向,有助于激发他们的学习动机。教师应该帮助学生设定短期和长期的目标,并鼓励他们积极追求这些目标。建...
如何培养和激发学生学习动机
答:培养和激发学生学习动机的方法有具体如下:为学生创造积极、支持和鼓励的学习环境,包括温馨的教室氛围、充满挑战的学习任务以及合理的奖励和认可机制。同时,教师应该成为学生的良好榜样,展现热情、专业和关心,激发学生对学习的兴趣和动力。帮助学生设定明确、可量化和可实现的学习目标,并与他们一起制定行动...
简述激发学生动机的策略
答:简述激发学生动机的策略的方法包括但不限于:1、重视研究学生的需要,尤其是学生的心理需要,分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足,并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略,使之内化成心理需要,形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。2、在满足学生的合理...
简述怎样激发中学生的学校动机。
答:激发学生的学习动机,需要:(1)创设问题情境,实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又力所能及的学习情境。(2)根据作业难度,适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,适当控制学生学习...