语文 修改病句
朋友你好,希望修改病句专项练习能够帮助你
一、辨析病句的几种方法:
1.语感觉察法:
审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当,语序不当,语义重复的地方,都可以用此法辨析、修改。
2.提取主干法:
运用语法分析的方法,光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没毛病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当,成分残缺的病句,都可以用此法辨析、修改。
3.逻辑分析法
有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用,判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复,不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思,改病句也是如此。不能满足于知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、改正病句的方法:
1. 另外写上一个正确的句子。
例如:华老师经过细致的了解,武断地做出决定。
改正:华老师经过细致地了解,果断地做出决定。
2. 在原句上改,用不同于原来字体颜色的笔写上修改规定的符号。[提示:增补号 删除号 调位号 换用号码 ]
例如:我们的课程基本全部结束了,目前进入到复习阶段。
3. 用文字说明如何改正。常用格式有:
A. 把“××”改为“××”; B.把“××”删去;
C.“××”和“××”对调。 D.把“××”调到“××”之前(之后)
例如:气象小组的同学每天都在仔细地检查天气的变化。(把“检查”改为“观察”。)
三、常见的句子错误(病因):
1、用词不当、2、成分残缺、 3、搭配不当、 4、语序颠倒、5、结构混乱 (句式杂糅)、6、指代不明、 7、表意不明 8、重复累赘 、 9、分类不当(概念不清)、10、前后矛盾、11、不合事理、12、不合逻辑、13、语言不得体等。
四、病句修改的原则
对症下药,有针对性。什么地方有毛病,就改什么地方,是什么样的毛病,就用相应方法来改。
要尽量保持句子的原意。在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶。
要善于运用多种方法进行修改。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住修改病句的五字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当)简(修改应简要)调(不搭配,不照应的)
如果是文段的综合改错,难度明显增大。先要认真分辨正确的句子和错误的句子,然后按照提示进行修改。
如果是应用文的改错,则先考虑改正其内容和格式上的错误,再改正病句,如果有错别字,也要改正。
小学 语文修改病句的类型及方法
修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容,也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法,供大家参考。
一、常见病句的类型
1、句子不完整(成分残缺)例:我们的学校。是我们的语文老师。
2、用词不当例:我们要热爱花草树木。
3、前后矛盾例:他的作业都做完了,只剩下最后一题没算出来。
4、重复累赘例:这道题最后终于被他解答出来了。
5、词语搭配不当例:我的家乡是上海人。

6、次序颠倒例:英语对我很感兴趣,我很喜欢它。
7、常识性错误例:春天,湖里的荷花开了。
二、修改病句的方法
1、认真读句子,了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问,而我们看病则重在读和想,反复默读,才能了解句子的本来意思,理清关系。
2、认真分析,找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识,根据症状进行分析,找出病因。
3、找准方法,对症下药给句子看病的原则是:不改变原意,以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的,绝不动手术,更不能随意动截肢手术,这样虽然病是给治好了,但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有:
①“加”。对于“句子不完整”的句子,可以用“加”的方法,把句子补充完整。
例:我们的学校。可改为:我们的学校真美啊!
②“换”。对于“用词不当”的句子,可以用“换”的方法,把用错的词换成该用的词。
例:我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。
③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子,用“删”的方法,可以把多余的词语或矛盾的部分删去。
例:这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了,只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。
④“调”。对于“次序颠倒”的句子,可以用“调”的方法,把不合理的词语顺序予以调整。
例:英语对我很感兴趣,我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。
⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法,使整个句子表达的意思前后连贯。
例:春天,湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。
2小学语文修改病句的类型及方法一
一、小学语文病句的类型主要有以下:
1、成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
例如:“为了班集体,做了很多好事。”
谁做了许多好事,不明确。
2、用词不当
由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。
例如:“他做事很冷静、武断。”

“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
3、词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”
“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。”
显然关联词使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应该浪费。 ”
4、前后矛盾
在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”
前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
5、词序颠倒
在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。”
“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”
6、重复罗嗦
在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”
句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
对的
B、我们要引导广大青少年学生用美的心灵去感受世界,用美的眼光去观察世界。
感受的顺序有误。应改成:我们要引导广大青少年学生用美的眼光去观察世界,用美的心灵去感受世界。
C、京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏,深受戏迷和中老年朋友的喜爱。
戏迷中包括了中老年朋友,语意重复。应改成:京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏,深受广大戏迷朋友的喜爱。 D、经过专家们评议,使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹,成为盐城的“民间国宝”。
主语是“评议”,“评议”是不能搭配谓语“使”的,应改成:经过专家们的评议,明代永乐年间的青花瓷摘得头筹,成为盐城的“民间国宝”。
AB中语序不当,应是用美的眼光去观察世界,用美的心灵去感受世界。都没观察怎么感受?C中错误也是如此,应改为“国粹”京剧。D中句子缺少主语,可去掉使。
楼主:虽然我没有正确答案,但是CD绝对错了C中戏迷和中老年朋友种属交差了。D中的(使)应该去掉!
A.这题我做过,我初三B去掉学生,C去掉戏迷.D去掉使