一个很复杂的数学问题
4
解析：
(√2-1)^0+(sin²1+cos²1+sin1cos1+1)！-3
=1+(1+1+1)！-3
=1+3！-3
=1+6-3
=4
这实际上是在混淆视听，三个人一共付出了270元，其中就有服务员偷藏的20元，所以算的时候是不能算270+20的。
应该这样算：老板手里250元，服务员手里20元，客人手里30元
250+20+30=300
首先,假设奥德尼原先有30元(对结果无影响):
买烟时:30-20=10 找钱 10+(12+烟)
准备换钱:22-9
再凑整:13-1
准备换回20元 12-10
得到20元 2+20
买烟后应剩22元
无任何问题
列方程:x-20+10+2-9-1-10+20 化简后得x-8
在这句话中故意省略绕昏读者:
后来奥德尼给了营业员9个1欧元硬币，[拿回营业员给他的10欧元纸币](文字游戏:题意应该是奥德尼给营业员10欧元,故意写得非常麻烦混淆读者)
看不懂吗 给你做一个简单的分析啊
营业员 奥德尼
←20
20→
←9
10→
←1
←10
20→
能看懂吧 箭头表示给钱的方向
是不是营业员多给了10块啊
关键就是奥给营九块之后 营给奥的那十块钱
呵呵 想通了吧
答案就在故事里面啊
一个比较复杂的魔兽数学问题
答：1. 50 因为攻击频率为每秒一次，所以可以认为每秒末的时刻进行攻击判定，而眩晕时间只有一秒，那么眩晕不会影响每次的对砸。因此，100秒被砸100次，有50%几率被砸晕，期望=100*50%=50 2. 大山丘的血量应该是小山丘的3倍 设小山丘生命为100，那么在第一只小山丘死之前，大山丘要有200的生命，...
请教各位数学学长。这个简单而又复杂的问题
答：谁先把三排中的某一排抓完，谁就赢；换句话说：先手的人，一旦先把一排全拿走，则第二个人必输 具体拿法：A把第一排全拿走，B必然在2，3排中某排取若干；若B取第2排全部，则A取3排剩下一个即赢；若B取第2排剩下1个，A直接拿走3排所有即胜 若B取2排剩下至少2个，则A在第三排抓...
一个数学问题∶
答：设x=u+v是方程x^3+px+q=0的解，代入整理得：(u+v)(3uv+p)+u^3+v^3+q=0 ① 如果u和v满足uv=-p/3,u^3+v^3=-q则①成立，由一元二次方程韦达定理u^3和V^3是方程 y^2+qy-p^3/27=0的两个根。解之得，y=-q/2±(q^2/4+p^3/27)^(1/2)不妨设A=-q/2-(q^2/...
数学,题很简单,问题复杂
答：降0.2,每天多售80千克,盈利200元;降0.3,每天多售120千克,盈利200元;费力不讨好,应该舍去.
当今数学界十大难题
答：尽管如此,他们的既描述重粒子、又在数学上严格的方程没有已知的解。特别是,被大多数物理学家所确认、并且在他们的对于 “夸克”的不可见性的解释中应用的“质量缺口”假设,从来没有得到一个数学上令人满意的证实。在这一问题上的进展需要在物理上和数学上两方面引进根本上的新观念。 “千僖难题”之六: 纳维叶...
一年级的数学题把家长都难住了,你见过哪些你看不懂的数学题?
答：除此之外，我觉得就是一部分证明题，做起来比较复杂。特别是代数几何交叉的解析几何，里面的内容看上去也不复杂，但要把有关公式都用上，还真不简单，需要各方面都比较熟悉。例如：一个桌子4个角，砍掉一个角，还剩几个角？二年级数学题。填空：2（）2（）2=32以3为底2的对数和以5为底8的对数...
1+1等于多少?
答：数学运算的技巧：1、化简与转换：在解决数学问题时，我们常常需要将复杂的问题化简，以便更好地理解和解决它们。这可能涉及到将一个复杂的问题分解成几个更简单的子问题，或者将一个问题用不同的数学语言重新表达。此外，我们还需要学会转换问题，以便更好地利用已知的信息和知识。2、构造与猜想：在解决...
一个数学问题,想不起来,请各位大虾帮帮忙!!!
答：2009个1 =(111…111000+110-2009)/9 2007个1 =111…111000/9-1899/9 2007个1 =12345679012345679…012345679000-211 223个012345679（最前面那个没有0的也算）=12345679012345679…012345679012345678789 222个012345679（最前面那个没有0的也算）所以答案中有222+1=223个1（最后的12345678789那里有一个...
求解下面的一个数学问题
答：这种题目就是唬人的，只要仔细观察，找到其中的规律，很容易就能做出来。通过观察，我们可以看到这是两个乘积相减的形式，而且两个乘积的因式有相同的部分，于是我们可以这样做 之后碰到这样看起来复杂的题目，不要着急做，先找规律。题目考察的一般都是方法的掌握，要是纯计算用计算器就行了，出题人不会...
