综合实践活动
（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。在实施过程中，要联系学生生活背景和社会发展实际，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。
1.研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。
研究性学习的内容，既可以由学生自行确定研究性学习的主题或项目，也可以由教师提供选题或项目建议；要结合学生已有的知识基础和生活经验，要重视与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究。中小学可以把学生的科技小发明、科技小制作纳入研究性学习的范围；要注重与现代科学发展的联系，让学生了解一些当代科技发展的最新成就，启迪思维，激发探究的热情；要加强与学科学习的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，引导学生有效地应用各科知识。
研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可根据学生年龄特征、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。
普通高中阶段的研究性学习，可参见《普通高中研究性学习指南》，进行整体规划与实施。
2.社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，参与社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。
社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识；参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。
社区服务和社会实践的内容主要包括以社会考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。活动主题的确定应密切联系社会生活，充分利用社区资源，并注重与其他学习活动的贯通。
社区服务和社会实践的实施，应适应和满足学生的不同需求，尽可能多的为学生提供体验和实践的机会；应围绕主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。
3.劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动。
劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识日常生活中的常见材料，懂得一些社会生产的基本常识，学会使用一些基本的技术工具，初步掌握一些社会生产的基本技能；通过技术实践与技术探究活动，学会简易作品的设计、制作及评价，初步具有技术学习、技术探究及技术实践能力；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。
劳动与技术教育的内容主要包括劳动实践、技能练习、工艺制作、简易设计、技术试验、职业体验等。这些内容及活动形式，既有一定区别，也相互联系，在课程实施中不能机械理解、相互割裂。
劳动与技术教育的实施，要避免机械的、单一的技能训练以及专业化倾向，应与研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育等内容有效整合。在重视操作技能习得的同时，应重视对技术原理与方法的理解、应用；要重视对技术的社会意义和文化价值的发掘与感悟，重视对技术的设计、试验与创造方法的实践与探究，强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一。劳动与技术教育在实施中，必须遵守安全规程和做好劳动保护，并加强劳动与技术教育的资源建设。
高中阶段的劳动与技术教育通过开设独立形态的技术领域予以实施，具体要求按教育部《普通高中技术课程标准（实验）》进行。
4.信息技术教育是为了适应信息时代对人才的新要求，以培养学生的信息素养为主要目的的学习活动。
信息技术教育的目标是：在实践活动中，了解信息技术的基本常识，初步掌握基本操作技能，学会运用以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，获取、处理和表达信息，并用以支持学科学习，解决实际问题，培养利用信息技术的意识和能力；体验和感受信息技术对社会发展、学习生活带来的影响，思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成良好的信息技术使用习惯，具有健康负责的信息伦理。
信息技术教育的内容主要包括，在实践学习中了解信息社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响；合理利用网络，有效获取信息，支持学科学习，开展健康的社会交往，解决实际问题；能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，处理并发布信息；以机器人为载体，初步了解自动化原理，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。
信息技术教育的实施应重视结合学生经验，突出实践性；自主探究与合作交流有机结合，培养交流能力、形成良好信息意识；要兼顾趣味性和挑战性，提高信息加工深度，促进高水平思维；创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新；要体现综合实践活动的基本理念，注重为学生创设反思性、合作性、探究性的学习情境和问题情境。
信息技术教育中的某些内容，可根据需要在某一学期或学年独立开设。小学3-6年级信息技术教育的总学时为60学时，7-9年级信息技术教育的总学时为72学时，普通高中阶段以《普通高中课程方案》为依据。
（二）综合实践活动的开发与实施应突出上述基本内容，同时，有效地整合班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康活动、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容。
选择与确定综合实践活动的内容应尊重学生的兴趣、爱好与特长，鼓励学生自主地提出问题、确定活动主题，教师要适当引导学生，明确问题或主题的意义。学校要充分开发和利用学校内部的课程资源，整合综合实践活动的基本内容。学校要有意识地选择社会环境，引导学生了解与体验社会，从社会生活中提出综合实践活动的具体内容主题。
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
性质
从性质上讲，综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”；本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”。
是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。
[主题]
好读书，读好书
活动准备设想【活动】
> 1。明确任务。学生的学习需要阅读，了解和收集信息的事件，其目的，学习计划。
2。解决问题的质疑。数学生提出的问题和答案的事件。
3。合理的分组。学生在课堂上的一组4人，分成数组。为了便于沟通，基本上座位顺序编排的团队，每个团队尽力照顾，三个层次的学生之间的差异，男孩和女孩。此基团是优选在一定量的时间内是相对固定的。
4。要执行的任务。让每个组的每个成员都有自己特定的任务，所以形成积极的相互依存关系的组成员之间的合作。
活动
2周为单位的时间，下面的活动。活动：名人阅读
（A）。集合。由本集团根据自身的优势和特点，通过各种渠道收集信息的各种古今名人书，和他们进行分类整理。通道
收集：家庭图书馆，学校图书馆，书店，网络，社区网络接入（如图书馆馆长，书店经理，政府官员，学校校长等）......
收集关于读书的名人名言阅读的故事：名人，名人的阅读体验，阅读
2，名人的趣闻轶事。显示。
①团队成员根据自己的长处和数据收集，选择从以下几个方面1，动手的生产，成果展示：
编辑的名人阅读ANA
>举办一个名人读书轶事手抄报，
举办了一次名人读书经验“的海报。
②组，一旦名人读书故事会”。每个组的成员都应该参与。
（二）活动：书籍
齐头并进。同读一篇文章（或一本书）。团队成员选择的同伴推荐阅读一篇文章或一本书，你的眼睛，嘴和脑用手去。大约从某些角度的阅读体验：
①研究称号。看看有哪些特点制定的称号。
②分析章节。注重从整体分析中的文本的主要内容，主题，语言的特性，功能和度假的文本。
③摘录冲压生产线。在阅读文字，而及时的妙语摘录：词中的成语，谚语民谣，质朴的表现形式，描述了美丽的句子，修辞美句，精美的句段哲理的警句......
④搜索信息。发现自己最有用的材料或数据分类，以提取和保存数据。体验
⑤记录。回味依然存在的时候，及时地将自己的阅读体验和感受写下来的文字。
2。识别文本（或一本书）。
活动的最后一天组之间的交流。尽可能使每个团队成员能说，读和阅读的独特感受和真实的体验，充分发表。然后评估，指出各自的优点和缺陷。
1，结果显示。列读取，将所生产的各成员组“名人名言集的的”名人读取轶事“手抄报海报，择优展览名人的阅读体验，然后的一流的理事会表决通过比赛，成员所选的赢家。 BR /> 2。阅读的故事会在课堂上一次的“名人”。每个小组选择了一个最优秀的学生参与交流，讲故事，然后选择类的讲故事的人。
IV教师摘要
的一些活动，我们得到了一些收获：
1。一些好书，好读书的文字，学生不仅获得的知识，加深对世界的理解，有趣的高尚情操培育发展个性，丰富的精神世界。
2。方式收集资料，调查走访的形式，讨论和交流活动，促进学生自主，合作学习，并通过??活动的参与和取得的成就展会上，学生体验到合作与成功的喜悦。
3。课内外学习，通过各种阅读活动，搭建桥梁，扩大语言学习空间，扩大学生的阅读面，增加阅读量，并形成一个长期固定的学习小组。
4。收集数据的分析和经验编写学生控制自己的阅读实践，知道问题的存在在他们的学习习惯，方法，和选择书。正逐步提高学生的阅读兴趣，自觉课外阅读习惯的发展，已经开始学会选择有针对性的阅读图书，已经掌握了阅读的
为我们的生活，收获过，这些活动在未来的，我们需要继续开展，并更自觉，更深入的
资源链接
推荐] [男子
学习4怕
Zhutie志今天，各种出版物汗牛充栋，不仅是性情中人，虽然选择阅读，但在更多的情况下是自然的行动，逮捕其中看见这样的，这么长的时间，我们悟出点道理：阅读不仅是音乐，痛苦，混乱，仇恨，害怕，说不清道白色百感交集。
恐惧的白色大象，刻板连篇。这样的著作主要是政治理论书籍。特点躺在洪水，套话不断的机遇和挑战是什么，抓住机遇，迎接挑战。“值得欣慰的是令人信服的，做良好的工作和困难的事，”说什么坏的坏，也不好拒绝不好的，不能因为一个坏的否定“，等等，并依此类推。的声音听起来说谎，每个人都知道的道理，可以适用于任何场合，任何对象，无字无出处，没有人不起源，它似乎非常熟悉，非常的基石，其实，只要是不傻，每个人都为之。的真相正确的废话没用，除了个别官员，不称职的“学者”维持现状，不解决任何具体问题。说这“无异于谋杀”，声音受到影响。这是一个害怕。
怕浅入深出的伎俩。这样的问题，更多地存在于个人的学术著作。其特点是皮肤形式大于内容的姿态，拉旗。学生移动创建一个清新的海洋理论体系的术语和概念，填补线之间。不要刻意去学习什么目标对象，必须“解构”消化“。即使是写文学批评，但也有，写不可理解的艺术效果，新理论的巴黎小圈子可能不正确，都可以成为一些留洋博士。贩运资本，偶尔在纽约沙龙的争议，都可以成为一个返回的学术报告会“谈话”的言论。说的是云山雾罩，神秘的，当然别人“不理解”，他们可能不明白，这是说的气氛总是很温暖“，口语和听力，谁不想承认自己是无知和无能的傻瓜。集体上演了一出新时代的“皇帝的新衣”共同学习技术的傻瓜。不幸的是，活泼生动的触摸是没有任何好处的繁荣学术。
三怕枯燥的演讲，很可怕。这样的作品的作者可能是否定的文体意识，只是自说自话，只根据自己的习惯和标准。他们所关心的是该说些什么，不在乎“说什么”。这种类型的工作，如果不是非常特殊的需求，最终的量可能是非常困难的，往往看不到一半的孩子，你不能帮助，但打哈欠，甚至多年的失眠固化。这些著作和不学无术，浅入深出的垃圾，他们往往有实质的，表达不讲究，既不是理性的逻辑，也不是美丽的词章文采斐然，读平淡无趣的，它是真是太可惜了。
四怕有趣的较低的情况下，当肉麻有趣的。在某些传记那样的问题存在。的特点故意“忽略”通过大师的职业生涯轨迹，和重点，而不是在他的职业生涯外的所谓的“生活细节??，如不同年龄的测量系数”是啊，一个男的情感纠葛的女人呀，使用某种化妆品呀细腻的情感。一个著名的舞蹈家传记的描述，这本书几乎总是琐碎的生活数落数落，有一个空间写舞者竟然花了几个页码镜子自我欣赏。感叹“性感”。我实在看不出这说明舞蹈演员艺术发展有着内在的联系。读这本书，仍然没有多大名气的斗争的舞者，一个舞者的私人生活，个人生活习惯下来非常清楚。在我看来，传记总，这给了一个比女人更重要的一点，“大小”知识才对头。
专用的母亲的歌：寻找春天的痕迹：科海泛舟第四至第五位;民歌诗阁漫步第六：她自己的行李走四方八年级（下册）;世界刀剑变成了犁耙2时，让世界充满爱三说，无数的桥四了辩论阶段五荷花文化的魅力：如何收集信息8级音量）
综合实践活动包括哪些内容?
答：综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立...
谈谈你对综合实践活动的认识
答：综合实践活动是指将学生在学校所学到的知识、技能和能力应用于实践中，通过实践去提高学生综合素质的活动。在我看来，综合实践活动对于学生的成长和发展具有重要的意义。首先，综合实践活动可以提高学生的综合素质。学生在实践中不仅可以运用所学的知识和技能，还可以锻炼自己的动手能力和创新能力。例如，学生...
什么是综合实践活动?
答：综合实践活动课程，是指基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一种新的课程形态 。综合实践活动课程是一种经验性课程。作为独立形态的课程，其内容涉及的范围十分广泛，它像一个超大型的吸盘，把各门学科知识进行综合。以学生已有的经验、社会实际和发展需要等问题为...
综合实践活动包括
答：包括信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育。综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。综合实践活动不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。考虑到综合实践活动课程的...
综合实践活动有什么意义
答：1、有利于学生养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质和交往能力；2、有利于培养学生收集信息和处理信息的能力；3、有利于培养学生发现问题，解决问题的能力，是学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，激发了学生创新潜能；4、有利于学生形成对自然，社会，自我之内在的整体认识，发展对自然的关爱和对...
什么是综合实践活动?
答：综研是综合实践活动，是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的义务教育阶段3—9年级和普通高中学生的一门必修课程，在基础教育课程体系中占有重要位置。其中，最具有挑战性的便是综研这门课程，具体解读为研究性学习、社区服务与社会实践。作为国家规定的必修课，综研活动是学校课程体系的重要组成部分，...
自主实践活动的内容有哪些?
答：义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但是由于社会竞争机制的病态发展延伸影响到教育体制上的病态效应,即基本以应试教育为核心,忽略实践活动课程的重要性,加之没有与当地教育特点相适应的课程方案,使活动课程在实施中遇到许多问题。此次我校课程改革设立的综合实践活动方案是对活动课程的继承、发展与...
社会实践活动有哪些形式?
答：社会实践活动有以下形式：1、环保类：“植树”“清扫公共设施”“社区宣传”等。2、科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明”等。3、爱心类：“帮扶老人”“义捐灾区”“募集贫困儿童”等。4、成长类：“义务劳动”“有偿打工”“团队协作活动”等。5、立志类：“军训”“拓展训练”等 。
什么是综合实践活动?
答：综合实践活动是基于学生的直接经验.密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它的目标在于弥补传统学科课程泾渭分明、知识零碎的不足，通过综合性的主题来培养学生的实践能力、创新意识、社会责任感和初步的技术能力，因此具有整体性、实践性、开放...
六年级可以开展哪些综合实践活动,如何开展
答：从学生主体来讲,年级的特点,年龄的特征,性别的区别,都有一定的共性,可以设置相对固定的主题,教师应对综合实践活动进行统筹规划,可以根据本班、本校和本校所在地区的特色,把 "学校综合实践活动计划""年级综合实践活动计划"以及"班级综合实践活动计划"相互衔接。有了计划,我们的实践活动才不会手忙脚乱,才不会打一枪...
