【初中语文教学模式创新】初中语文教学模式有哪些
一、模式概述
“134”即“一个学案作引导，三步阅读作引领，四个环节作保证”。
一个学案：促进预习有效完成，引导学生的自学方向。
三步阅读：初读（解决字词，整体感知）――思读（理清思路，把握主旨）――品读（品味语言，赏析精妙）。以此引领课文学习的思路。
四个环节：学案自学――讨论展示――精讲提升――能力迁移。以此保证课堂高效。
二、操作流程
（一）学案自学
1.学案的编制要求：展示学习目标，做到有的放矢；点拨方法，引导自学。
2.学案的使用途径：授课前一天将纸质学案下发到学生手中，让学生提前预习；课前十分钟将学案任务分解分配给学习小组；课上将学案下发到学生手中，当堂预习；课上以课件形式或小黑板辅助逐步展现学案内容，引导学生自主、合作、探究。
（二）交流展示
1.学生自学效果检测。（1）在展示时，教师要解放思想，尽量给中差生尤其是后进生以展示的机会，这样有利于这部分学生获取成就感，提升学习的积极性。（2）展示形式要灵活多样，可以是板演或口答等。（3）展示成果时，要防止不展示的学生无事可做，可让他们细心聆听展示者答案中的失误并及时予以纠正，还可布置他们完成其他指定任务。总之，要做到时时刻刻人人有事可做。（4）教师要在倾听与巡视过程中，发现、搜集错误，记入课件或小黑板，供评讲时用。
2.学生讨论、更正。（1）学生在聆听展示者作答的基础上，找出其不足之处，加以补充更正。（2）教师要引导学生自由发言、各抒己见，在学生充分相互质疑、讨论后，教师再加以引导、补充。如此就能最大限度地推行 “兵教兵的教学方式”，让通过自学学会的学生去教没有学会的学生，培养他们的合作意识。
（三）精讲提升
1.教师引导学生深入讨论，弄清错因和更正的理由；引导学生归纳总结，升至理论并运用今后。
2.教师教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。
3.教师不能就题讲题、只重视答案，而要使学生在知其然的基础上知其所以然。
（四）能力迁移
1.能力迁移的形式要多样，如拓展训练、课后作业等。
2.练习布置要注意以下几点：符合学生实际，既要典型又要适量；面向全体学生，要低起点、多层次，有必做题、选做题、思考题等不同类型；练习评价要关注后进生，对其给予更多肯定，让他们尝试到成功的喜悦。
三、模式特点
（一）体现了《语文课程标准》的基本理念
1.全面提高学生的语文素养。《语文课程标准》指出：“语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”此模式力图从识字写字、阅读、写作、口语交际全方位对学生进行训练。并且在面向全体学生上下工夫：练习题设计凸显层次性，尊重学生差异，使每个学生获得成功的喜悦，激励其不断上进；提问对象锁定中差生，从对差生的关注做起，给他们更多的展示机会，做到“不抛弃，不放弃”。
2.落实自主、合作、探究的学习方式，使学生成为课堂的主体。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式。”此模式以“学案自学”“交流展示”为先行，可谓充分凸显了学生的主体地位。
（二）体现了语文学科的特点，具有浓厚的语文味
1.以读引领教学，使学生在读中悟，在悟中读。读，是语言学习过程中的一项重要活动，是学生获取知识的主要途径之一。古语云: “读书百遍，其义自见”。语文课堂应当有朗朗的读书声，没有读书声的语文课堂是沉闷的、没有生机的。此模式通过“三读”引领学生去亲近文本，“读”贯穿始终，使学生在读中悟，在悟中读。
2.落实对话教学理论，给学生充分的时间亲近文本，与文本对话，形成对文本意义的建构。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。这就需要践行对话教学理论，给学生充分的时间亲近文本，与文本对话，形成对文本意义的建构。此模式的设计落实了这一教学理论。
（三）做到了“以标定教”“以学定教”
1.学习目标的确立及教学流程的设置均以研读课标为基础。教学必须以《语文课程标准》为依据，为导向，实现《语文课程标准》与教材的对接，与课堂的对接。从此模式的设计流程来看，自学习目标的确立到教学流程的设置均以研读课标为基础，从而真正做到“以标定教”。
2.教师以“三讲三不讲”为原则，做到 “以学定教”。此模式中，教师的主导地位得到充分体现，在掌握学情的基础上“以学定教”，做到三讲三不讲，即讲重点、难点，讲易错点、易混易漏点，讲规律与方法，不讲学生已经会的，不讲学生能学会的，不讲教师讲了也听不懂的。
教学有法，但无定法。交流教学模式，只是给同行一个教学的基本套路。我们不要被模式束缚住，要将模式化为无形。就像练武术一样，先学基本套路，然后上升至灵活出招，变有形为无形，达到最高境界。
（责编 张敬亚）
谈谈如何进行初中语文教学中古诗文教学创新
答：教师只有在教学设计中体现这些理念,才能摆脱传统教学模式对我们束缚。二、在古诗词教案的目标设计中一定要体现三个维度语文课程的三维目标是“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”。在实际教学中,很多语文教师往往偏重前两个目标,而忽略“情感态度和价值观”这一个目标,并且让三个目标分离开来,这种教学设计不...
中学语文课堂教学模式
答：初中语文教学模式 一、目标教学模式 ( 适用于初中教读课文教学 ) 语文教学每个单元分教读课文和自读课文 ( 课内自读与课外自读 ) 两种教读课文是语文课堂教学的主要内容,在语文单元教学中起着展示教学目标和重点的关键性作用因此教读课文的教学很适合采用目标教学模式 目标教学模式的总体结构,包括目标的编制与...
如何打造初中语文高效课堂教学模式
答：就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。 如何打造初中语文高效课堂教学模式 一、当前语文教学的现状 汉语是我们的母语,语文是最重要的交际工具,是人类文化...
新时代如何在初中语文课堂培养学生的创新能力
答：”在语文教 学中，如何培养学生的创新思维能力呢？根据自己的教学实践，下面谈谈个人粗 浅的认识和体会。二、教师首先要具备创新意识和创新精神 长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫 伤了学生的...
初中作文教学模式
答：作文教学要符合时代发展，抓住当代初中生的心理和性格需求，采取积极鼓励褒奖的态度进行引导，启发式或幽默式的评语会起到帮助学生战胜对写作的恐惧的作用，与学生展开耐心的沟通和真诚的帮扶，这种方式也使怀有自卑自负心态的学生走出心理误区，使之成为自信乐观的人。三、新课程背景下初中语文作文教学模式的...
初中语文三步八环节课堂教学模式的探究与应用
答：《初中语文新课程标准》中明确指出，“学生是学习和发展的主体”，语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。自2009年9月开始，我以新课标为指导，逐步探究应用“三步八环节”语文课堂教学模式，在提高课堂教学效益、促进学生高效学习方面取得了明显成效。一、“三步八环节”课堂教学模式的操作步骤 具体...
浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新意识
答：学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
如何进行初中语文开放式教学
答：实施开放式教学旨在改变传统的教学模式，以宽松的教学环境和灵活的教学方法，促进学生自身发展，培养和提高学生的创新意识和实践能力，使课堂充满生机和活力。你们，如何在课堂上进行开放式教学，提高学生素质呢？在近几年的教学中，笔者对此进行了一定的实践和探索，下面就此谈谈我的一些体会。一、开放教学...
初中语文课堂教学模式有哪些
答：语文教学要讲究方法, 教学方法既有传统的, 也有创新的, 好不好全在于使用当与不当。不能厚此薄彼, 不能模式化。要根据教学的规律和原则, 根据教学的实际情况选择教学方法。下面我谈三点:一、读写结合要讲求实效 新课标下的初中语文教学比赛, 一位老师教学人教版的《云南歌会》。在引导学生分析课文...
初中语文教学中如何培养学生的创造性思维能力
答：中学语文教学中的创新教育，是一项非常艰巨的工作，同时，也是一个崭新的课题。只有在语文教学中不断注入创新教育的活力，把创新教育融于语文教学中，才不致于扼杀学生的创新意识，语文课堂教学也就能真正地培养学生的创新意识。创造性思维是一个多层次的思维系统，其主要特征是：积极的求异性、洞察的敏锐...
