按《叶圣陶先生二三事》写作文

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1. 仿照叶圣陶先生二三事一文写一篇作文,要六件事的1900字左右

若是没有烦恼的成长，我们甘愿撷取甘露，吮吸着大自然的精华。学会着做一个简单的人、追求一份简单的生活，何不以足矣！只让自己的心灵追逐一份简单，拥有着简单的需求、不再苛刻。使自己在快乐的摇篮里健康的成长。

在这个纷繁的社会里，没有一个人会来拥护着你。只有依靠自己、哪怕前方是一道险恶的沟壑，也要学会怎样地踊跃而过。不在乎它的艰难、不在乎它的险阻，只要嘴角显露着灿然的微笑，哪里会有不易之处令你会焦头烂额。

人生，就是一场修行。命中注定要经历坎坷、磨难。在坎坷中，我们学会了勇敢；而在磨难中，我们又学会了怎样不畏、怎样坚强。于是，我们便懂得了世间沧桑也不过如此。

由吴承恩提笔写下的陈玄奘师徒四人历经三三之劫、九九八十一难，用他的想象、智慧来描述着师徒四人怎样才能克服万水千山的阻碍、道路艰险的坎坷，还会幻化有孙悟空、猪八戒、沙僧的徒弟来保护着玄奘能够顺利地到达西天、取得真经。

人生，就是一场旅行。在乎的不只是旅途中风景的旖旎，不必拥有着太多的依恋，眼前的景色固然会很美好，可总会有那么一天，它会匿藏、渐渐堙没，不知去向。

一个人的旅行，也会有着旅途中的劳顿，不足挂碍，也会因眼前的景色而美好。但不要贪念这一方的土地。只因前途或许还会有比这里更美好的一处景色。它仍会在那等待着你去发现、静候着你的到来。

人生，也是一个美丽的谎言。它只会在生活的每一个角落里，来不及你去发现。只让你去慢慢感知、体会。时隐时现，躺在生活每一处细微的角落里，那样的可爱、又那样的顽皮。

一个不易发现的谎言，促使着我们在童话的色彩里、健康地成长。没有太多的烦恼、也会没有多余的忧愁感伤。活在童话的世界，会被它的炫彩所迷失、而留给我们的却只有快乐、没有烦恼的牵绊。

谎言，一个美丽的新世界。被生活所欺骗的自己，永远都是快乐的。

2. 《叶圣陶先生二三事》作着写这篇文章的缘由是什么

作者张中行以对叶圣陶先生的思念，回忆与叶圣陶之间发生的事情为缘由。

文章简介：

《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》 。2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第13课，课文由杨波朗读 。

这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

扩展资料

原文节选：

叶圣陶先生于1988年2月16日逝世 [6] 。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。

可是一拖延就三个月过去了。依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。写什么呢？ 这有困难。一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。但纪念文是还要写。为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。

我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。

在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒 *** ；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。

叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

内容简介：

文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。这之前对叶圣陶的认识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为高的评价，联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。

作者简介：

张中行（1909年1月7日—2006年2月24日），原名张璇，学名张璿，字仲衡，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

3. 叶圣陶先生二三事作文500字 麻烦快点 语文书是人教版的

《叶圣陶先生二三事》读后感：写过的文，就是说过的话

文 庄雨婷

今天，在老师的指导下，我们学习了《叶圣陶先生二三事》这篇课文。从标题可以看出，这篇文章写的是关于叶圣陶先生的几件事情。叶圣陶先生生于1894，逝于1988年，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等，被世人尊称为“优秀的语言艺术家”。

说实话，在没学这篇课文之前，我并不熟悉叶圣陶这个人，只偶尔听过。老师说，叶老先生是语文人中的佼佼者，没有语文人不认识他，这也引起了我的深思。叶圣陶先生在世94年，而且还为语文这项博大精深的艺术做出了巨大的贡献，我竟然那么孤陋寡闻，看来以后还是应该多普及一些知识啊。

这篇课文不仅让我知道了叶圣陶先生，还教会了我一些关于写作的方法。

一就是要简洁。写文章，最重要的就是要简洁，如果让读者读起来感觉拖泥带水，累赘，那读者肯定不想再接着读第二句，即使你写的再优美动人，读者也不会觉得是篇好文章，就像叶圣陶先生说的 是啊，虽然只有一两个字的差别，但读起来整个味道就都变了。

二是要平易自然。都说“好文章是改出来的”，所以文章写完以后一定要多读、多品、多改。我写文章，就比较在意词句的优美，所以常常写的都不满意，以至于现在写文章都要憋，不仅浪费时间，还会让写作水平变低。现在学了这篇课文以后，我打算先把文章整体写出来，然后再斟字酌句地修改，可以自己试念试听，看看像不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生还说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

叶圣陶先生“严于律己，宽厚待人”是我们学习的楷模。愿我们都来读一读叶圣陶先生的作品。

4. 仿《叶圣陶先生二三事》写个人

叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。

记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。

可是一拖延就三个月过去了。依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。

写什么呢？ 这有困难。一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。

但纪念文是还要写。为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。

我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。

相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。

在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。

搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒 *** ；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。

可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”

可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

文革的大风暴来了，还见了一次给他贴的大字报，幸而这有如阵风阵雨，不到片刻就过去。但交往总是不便了，何况其时我更是自顾不暇。

所以只能默祝老人能够如《尚书》所说：“皇天无亲，惟德是辅。”一晃差不多十年过去，知道老人幸得安居，食住如旧，也就放了心。

其时我是依据七十年代初的什么文件，干校结业，因为妻室是有两只手，仍在城里吃闲饭的人，所以没有返城居住的权利，双肩扛着一口下了乡。大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。

他家里人说，很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。

第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

叶圣陶先生待人厚，还有一次更为突出，是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评，别人的是非长短，他不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。

这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说我自己的感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，德的力量会比力大，因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。

以上说待人厚，是。

5. 叶圣陶先生二三事借鉴本文以小见大的手法写一篇200字作文

教材分析： 1.这是一篇写人记事的散文。

作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。 2.《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”

同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”

因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。 3.七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。

这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。 学情分析： 七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。

另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。

所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。 教学目标： 1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

教学重点： 掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。 教学难点： 领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.导语：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。

今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。 老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

2.学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。全班齐读课题。

勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。 简介张中行和叶圣陶： 张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。

合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。

现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作为长篇小说《倪焕之》。

“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。

二、字词预习与交流 1.出示任务：请同学们自由朗读课文，圈画文中生字词。 2.反馈指导：小组开火车读准字音，解释词义。

全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。 草率（shuài） 生疏（shū） 商酌 （zhuó） 恳切 （kěn） 譬如（pì rú ） 朦胧 （lóng） 累赘（ zhuì ） 拖沓 （tà） 妥帖（tuǒ tiē） 诲人不倦 （huì juàn） 不耻下问 （chǐ） 鞠躬尽瘁 （jū gōng jìn cuì） 颠沛流离（diān pèi liú lí） 3.解释下列词语。

（1）〔修润〕修改润色。 （2）〔商酌〕商量斟酌。

（3）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。

（4）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。

耻：以„„为耻。问：请教。

（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。 {6}付之一笑：用笑一笑来回答。

比喻不计较，不当一回事。 三、阅读文章，整体感知 1.导语：叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢？作者通过那些事件来表现他的品德？下面让我们再回到课文，请同学们默读课文，思考下列问题： 2.出示任务： 默读课文，思考： ①作者写这篇文章的缘由是什么？ ②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？ ③根据你对文章的理解，为文章划分层次。

3.反馈指导： ①作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。 ②本文记述了叶圣陶先生的哪。

6. 什什么两三事作文仿照叶圣陶的两三事

小学生活两三事

小学即将过去，我们也马上步入新的生活。在这六年里我们有许多令人难忘的事情，它就像是一本五彩斑斓的画册，记录着我们的一点一滴，记录着我们的故事，此时此刻，我听见朗朗的读书声和嘻嘻哈哈的笑声，充满整个校园，我眼前又浮现干净整洁的校园，热火朝天的劳动场面和激烈的比赛场面。我记得三月份，一个充满爱心的月份，我们学校组织了学雷锋活动日，那天我们排着整齐的队伍去美化环境，我们在学校附近捡垃圾，老师刚说完要注意安全，我们就干起来了，只要是我们能看见的垃圾，都被我们捡进垃圾袋里，瞬间，学校附近这条街变得非常干净，大家满头大汗，也没说累，到了学校之后说着刚才发生的事情。我还记得“六一”儿童节的时候，大家展示着自己的才能，我们六年级也不甘落后，就表演了个小品，动作、表情都是我们一点点绞尽脑汁想出来的，在六一那天，表演小品的两个人画好了妆上台了，刚以上太就逗得大家哈哈大笑，为了博取大家的一笑可真是不容易呀，最后我们这个小品还获得了优秀奖呢！我更记得今年的运动会，六年级的接棒进行着，口哨一吹健步如飞的我们与五年级的学生比赛，他们也不甘落后，跑得很快。马上轮到我们接棒了，我迅速的跑过去，大步大步的跑着，把棒迅速的给下一个人，结果我们输掉了比赛，就是因为我们不团结，是我们明白了我们是一个集体要团结。

再见了老师、同学，再见了母校。

7. 作者写叶圣陶先生二三事这篇文章的原由是什么

叶圣陶先生逝世后，作者写这篇文章的原由，一则表达自己敬仰、怀念的心情，二则作为对叶圣陶先生的纪念。

《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。张中行是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

扩展资料：

《叶圣陶先生二三事》文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。

这之前对叶圣陶的认识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为高的评价，联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。

本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，因主旨统摄，并不觉得散乱，人物形象因这些片段和细节真切丰厚起来。

行文沉稳平和，质朴蕴藉，平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，援引议论精要庄重，之间承合自如，这是大家的境界。

《叶圣陶先生二三事》是讲述了叶圣陶先生的故事和他在教育界的贡献。根据这个题目，你可以按以下思路撰写一篇作文：引入叶圣陶先生及其事迹，讲述叶圣陶先生的坚韧精神和乐观态度。叙述叶圣陶先生对教育的贡献，总结叶圣陶先生的伟大意义和值得我们学习的地方。

下面分享三篇范文：

作文1：叶圣陶先生-教育界的巨人

叶圣陶先生是中国教育界的一位巨人。他的奋斗和贡献令人钦佩。叶圣陶先生在中国现代教育史上留下了浓墨重彩的一笔。他提倡素质教育，强调培养学生的品德和实用性，引领着中国教育朝着正确的方向发展。

叶圣陶先生的第一个故事是关于他对学生的爱心和关怀。他曾有一位名叫小陈的学生，家境贫困，生活困难。叶圣陶先生通过自己的努力，为小陈筹集了资金，帮助他完成了学业。这个故事展示了叶圣陶先生对学生的关爱和悉心教导，他不仅教给学生知识，更注重培养学生的品格和人文素养。

叶圣陶先生的第二个故事是关于他对教育理念的坚持。尽管当时的社会环境严峻，但叶圣陶先生坚持不懈地推行素质教育，强调培养学生的实用性。他认为知识应该与实际生活紧密结合，学习应该以解决问题为导向。他的教育理念对后来的教育改革产生了深远的影响，成为当代教育的重要组成部分。

叶圣陶先生的第三个故事是关于他对困境的坚韧和乐观态度。在中国抗日战争期间，叶圣陶先生艰难地坚持教书育人的事业，并积极组织救济工作。尽管面临战乱和困苦，他始终保持乐观向上的心态，用自己的行动鼓舞和激励学生。

叶圣陶先生是一位伟大的教育家，他的故事和成就令人敬佩。他对学生的爱心和关怀，对教育理念的坚持，以及对困境的坚韧和乐观态度，都是我们值得学习的榜样。我们应该向叶圣陶先生学习，传承他的精神，为教育事业做出自己的贡献。

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作文2：叶圣陶先生-教育的光辉榜样

叶圣陶先生是中国教育界的一位光辉榜样。他以他的故事和成就深深地影响着人们。叶圣陶先生对教育事业的贡献是无法估量的。他提倡素质教育，注重培养学生的品德和实用性，为中国教育的发展开创了新的道路。

叶圣陶先生的第一个故事是关于他对师生关系的重视。他认为教育应该从爱开始，他与学生建立了深厚的感情，悉心关怀每一个学生。他曾经帮助一位贫困学生完成学业，这个故事感动了许多人，也让更多人看到了教育的力量。

叶圣陶先生的第二个故事是关于他对教育理念的坚持。他提倡学以致用，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力。他在教学中注重引导学生思考和实践，鼓励学生独立思考和创新。他的教育理念为中国教育的改革提供了重要的思路和方法。

叶圣陶先生的第三个故事是关于他对教育的热爱和坚守。即使在困难和逆境中，他依然不忘初心，坚持为教育事业奉献自己的力量。他积极参与抗日战争期间的救济工作，用实际行动为学生们树立了榜样。

叶圣陶先生的故事充满了感动和力量。他对学生的关爱，对教育理念的坚持，以及对教育事业的热爱和坚守，都是我们应该学习的精神。我们应该向叶圣陶先生学习，传承他的理念，为教育事业做出自己的贡献。

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作文3：叶圣陶先生-教育的伟大导师

叶圣陶先生是中国教育界的一位伟大导师。他的故事和贡献让人深受启发。叶圣陶先生以他的坚持和努力，成为无数教育工作者的楷模。

叶圣陶先生的第一个故事是关于他对素质教育的倡导。他强调培养学生的品德和实用性，认为教育应该关注学生的全面发展。他提出了许多独到的教育理念和方法，如“三个乐观”、“学以致用”等。这些理念影响了一代又一代学生和教育工作者。

叶圣陶先生的第二个故事是关于他对教育公平的追求。他坚信每一个学生都应该有平等接受教育的权利，并为此付出了辛勤努力。他努力改善教育资源不平衡的问题，推动了教育公平的进步。

叶圣陶先生的第三个故事是关于他对教育事业的无私奉献。尽管他面临着种种困难和挑战，但他始终坚持为教育事业贡献自己的力量。他积极参与各项教育改革，为学生们提供更好的教育环境和机会。

叶圣陶先生的故事让人感动和动容。他的教育理念、对教育公平的追求以及对教育事业的无私奉献，都让我们深受启发。我们应该向叶圣陶先生学习，传承他的精神，为中国的教育事业做出自己的贡献。

叶圣陶先生二三事缩写
答：叶圣陶先生二三事缩写如下：《叶圣陶先生二三事》讲的是作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，表达了作者对叶圣陶先生的追思景仰之情。《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇写人记事的散文，出自他的作品《谈文论语集》。全文写了两个方面，第一个方面...

叶圣陶先生二三事给我们一个什么样的启发?
答：我们从文中所写的小事中认识到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，启发我们为人处事要学习叶先生这种可贵的精神。

巜叶圣陶先生二三事》记叙叶圣陶哪些事?
答：第一个方面写“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”。先写了吕叔湘先生曾经说过的一件事，就是叶圣陶给他的文章描标点，让他受了教育。接着详细叙述自己同叶圣陶修润课本时发生的事。叶圣陶是苏州人，写作时坚决要用普通话，可是自己觉得没有把握，便请作者帮他修润，作者感于前辈...

大学语文总结范文3篇
答：19. 《一只特立独行的猪》的主题。 大学语文总结范文篇三: 叶圣陶先生二三事 第一部分:谈写作的缘由和选材 第二部分:总写叶圣陶先生的品德有过人之处 第三部分:从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”详写叶圣陶先生为人宽厚的一面 第四部分:从“以上说待人厚”至“于是“做”和“作”...

文章第三自然段主要写了什么内容?
答：写了叶圣陶宽以待人、严以律己的品德。宽以待人方面：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客；（3）第五自然段：复信；（4）第六自然段：会上发言。严以律己方面：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。

叶圣陶先生二三事这篇文章中的总起句和过渡句有哪些?
答：叶圣陶先生二三事这篇文章没什么总起句，第一段是谈本文写作的缘由和选材。总结提示性、过渡性的句子有些：【凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。】【文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。】【以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己】

写一篇叶圣陶先生二三事的仿写作文
答：作者用了一个什么词描述叶圣陶先生的语文主张？明确：“写话”这种风格具体讲诉的是什么？（用书上的原话回答）平易自然、鲜明简洁、细致肯切、念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别注重“简洁”。作者用了一个什么词描述叶圣陶先生的语文主张？明确：“写话”这种风格具体讲诉的是什么？

七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》的写作手法是什么?
答：记叙叶老修改作文，提倡写作“简洁”等小事，突出叶老律己严，待人宽的特点

巜叶圣陶先生二三事》主要记叙了什么事?
答：第四件事，讲叶圣陶先生会上发言。《叶圣陶先生二三事》主要内容 这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身...

叶圣陶二三事写了哪几件小事?
答：《叶正陶二三事》写了五件小事：一、文字往来谦和待人；二、日常交往守礼敬人；三、写作言文如一；四、文风倡导简洁；五、重语文求完美。通过作者回忆与叶圣陶文往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律，待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。