《惊弓之鸟》教案设计第二课时
一、教学目标
1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文;
2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、课前准备
1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题
2、卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下
三、教学过程
﹡﹡课前预热
一、从解题入手，引入新课
上节课老师和我们已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这“惊弓之鸟”案。
⑴、谁先把课题来读一下;齐读;
⑵、那你知道“惊”是什么意思?(惊吓);
⑶、“弓”呢?(出示课件：弓的图形;师：这就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。在拉弓射箭时，弓弦会发出一种“嘣”的声响。那这里的“弓”指的是一张弓呢?还是指弓弦声?――弓弦声。)
⑷、那“之”又是什么意思?
⑸、“鸟”又指什么?(大雁)(出示课件：大雁图)
二、由果溯因，理解故事内容
1、故事中说是一只怎样的大雁?(板书：受过箭伤的鸟) 谁说的?请在课文中找出来。
2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：知?)这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?(板书：射?)(总体板书：知?受过箭伤的鸟 射?)这是现在我们要研究的两个问题。
3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。(出示课件：练习题一)
4、交流：
⑴、下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：飞得慢 叫得惨)什么叫“愈合”?“孤单失群”又怎么理解?你能从课文中找出一句话来理解吗?
好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍――点击课件出示答案：1、为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁? 大雁飞得慢，是因为它(受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);大雁叫得惨，是因为它(离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
⑵、第一个问题已经解决了(师擦去“?”)，接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来?(板书：不用箭、只拉弓)
⑶、生交流，师点击课件：2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁? 这只大雁一听到(弦响)，心里很(害怕)，就拼命往(高处飞)。它一使劲，伤口又(裂开了)，就(掉了下来)。
⑷、师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下)
谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，贴到方格上：
3 伤裂
2 高飞
1 害怕 4
弦响 掉下
这就是更蠃思考推理的四个步骤(边说边标上序号);
谁能用“因为……所以……”的句式把这四步推理过程说一说。(师示范――生个别说――生齐说);
那谁又能用“…是因为…”的句式把这推理过程倒着来说说(生个别说――生齐说)
5、这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗?(师再擦去“?”)
6、那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知?(更羸是古时候有名的射箭能手)
7、可见更羸对魏王说的话都应怎样读?(胸有成竹、很有把握)谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读?(生练读――齐读)
那更蠃其他的.话呢?你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗?(生练读)
8、魏王的几处话又该怎么读?(疑惑――惊讶――疑惑：生练读)
9、师生分角色读课文。
三、推理探究，理解意义
1、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕?
2、分小组研究;
可提示：⑴这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系?
3、交流
4、师小结：对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦;而这次它又遇到了相类似的情况(板书：遇到类似情况)――弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。(板书：惊弓之鸟)
5、在我们平时的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象?
6、完成练习题二的1-3题;(出示课件)
7、交流;
(点出课件：1、受过箭伤的大雁，(一听到弓弦声)，心里很害怕。
2、被蛇咬过的人，(一看到蛇)，心里很害怕。
3、被解放军打败的敌人，(一听到军号声)，心里很害怕。
8、小结：以上这些受过惊吓的人和物(点击课件并板书：受过惊吓的人和物)，都是遇到了相类似的情况而心里很害怕，这种现象都可说成是惊弓之鸟。所以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物――(生：遇到了相类似的情况而心里很害怕)这种现象。
9、好，现在这个成语的意义理解了吗?谁来说说。
10、会用吗?来试试看，口头练习。(点击课件：1、受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，( );2、被蛇咬过的人，一看到蛇，心里很害怕，( );3、被解放军打败的敌人，一听到军号声，心里很害怕，( )。
四、课堂小结
今天这节课我们经过推理分析侦破了“惊弓之鸟”案，读懂了课文，而且理解了惊弓之鸟的比喻意义，还学会了初步运用，不过“惊弓之鸟”这种思想是一种不健康的思想行为，今后我们在运用这个成语时要特别小心。
五、板书设计
飞得慢 不用箭
知?射过箭伤的鸟 射?
叫得惨 (受过惊吓的人和物) 只拉弓 伤裂
高飞
害怕
遇到类似情况：弦响 掉下
惊弓之鸟
附《惊弓之鸟》练习题
练习题一
1、为什么更羸知道这是一只受过箭伤的大雁?
大雁飞得慢，是因为它( );
大雁叫得惨，是因为它( );
所以更羸知道这是一只受过箭伤的大雁。
2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁?
这只大雁一听到( )，心里很( )，就拼命往( )，它一使劲，伤口又( )，就( )。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了这只受过箭伤的大雁。
练习题二
1、受过箭伤的大雁，( )，心里很害怕;
2、被蛇咬过的人，( )，心里很害怕;
3、被解放军打败的敌人，( )，心里很害怕;
4、以上这些受过惊吓的人和物，( )，心里很害怕，都可说成是“惊弓之鸟”。
5、所以“惊弓之鸟”我们常用在( )。
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