如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力
数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。
1.问题情境故事化，生活化激发学生的学习兴趣，解决生活中的问题
在学习了第五单元“长方体和正方体”，根据单元教材的知识特点，从单元知识的整体出发，首先让学生搜集了大量的长、正方体的实物，然后让学生调查、回忆在日常生活中遇到过哪些这方面的问题，如“我要用粗铁丝做一个正方体的鸟笼框要用多长的铁丝怎样算？”；“我想用篱笆靠墙做一个正方体的漂亮的花圃，要用多长的篱笆怎么算？”
2.创设情景，提高解决实际问题的能力
如教了“元、角、分的认识”后，教师在讲台上都布置一个简易商品店，标上“一只书包31元，一只文具盒8元7角，一块橡皮5角，一支铅笔1角，一个削笔器28元3角”。并且每人手中都有一份换好的零钱，让同桌位各轮流扮演营业员和顾客，买你最想买的一件商品。师问：“老师给你40元钱，谁能告诉老师最多可以买哪几样商品？”学生的兴趣再次得到了激发，定会争先恐后地想参与活动中。
生活是数学的源泉，离开了生活，数学将成为“无源之水”，那将是“一潭死水”，最终枯竭、失去生命。教师要善于挖掘“生活”的源泉，引来“数学”的活水，在生活的滋润下，数学学习会更有趣味性、更有挑战性、更有生命的活力。在小学阶段培养了学生的数学思想，有助于他们一步步迈向深奥广阔的数学殿堂。
在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。
那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？
一、 从生活实际中引入所要学习的数学知识
数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
二、把所学的数学知识应用到实际中去
教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识，把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。
如在讲究“圆的认识”后，教师用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一横排帮投沙包的游戏。教师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。”教师接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的同圆半径相等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包的站立点排成纵队一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证了竞赛相同才保证了竞赛的公平性。
数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用数学知识的同时，让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用——培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。我们说，学生的数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识的多少，也不在于他们能解决多少道数学难题，而是看他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需要。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养数学的应用意识，是加强数学实践能力、培养创新意识的良好途径。
实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
1.问题情境故事化，生活化激发学生的学习兴趣，解决生活中的问题
在学习了第五单元“长方体和正方体”，根据单元教材的知识特点，从单元知识的整体出发，首先让学生搜集了大量的长、正方体的实物，然后让学生调查、回忆在日常生活中遇到过哪些这方面的问题，如“我要用粗铁丝做一个正方体的鸟笼框要用多长的铁丝怎样算？”；“我想用篱笆靠墙做一个正方体的漂亮的花圃，要用多长的篱笆怎么算？”
2.创设情景，提高解决实际问题的能力
如教了“元、角、分的认识”后，教师在讲台上都布置一个简易商品店，标上“一只书包31元，一只文具盒8元7角，一块橡皮5角，一支铅笔1角，一个削笔器28元3角”。并且每人手中都有一份换好的零钱，让同桌位各轮流扮演营业员和顾客，买你最想买的一件商品。师问：“老师给你40元钱，谁能告诉老师最多可以买哪几样商品？”学生的兴趣再次得到了激发，定会争先恐后地想参与活动中。
生活是数学的源泉，离开了生活，数学将成为“无源之水”，那将是“一潭死水”，最终枯竭、失去生命。教师要善于挖掘“生活”的源泉，引来“数学”的活水，在生活的滋润下，数学学习会更有趣味性、更有挑战性、更有生命的活力。在小学阶段培养了学生的数学思想，有助于他们一步步迈向深奥广阔的数学殿堂。
如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力
答：当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？一、 从生活实际中引入所要学习的数学知识 数学来源于生活，教师在课堂教学...
小学生如何培养数学应用意识与应用能力
答：应用意识是指有意识地应用数学的概念原理和方法解释现实生活中的现象，同时认识到现实生活中蕴涵着大量与数学和图形有关的问题，是可以抽象成数学问题，用数学方法予以解决，实际上就是培养学生的实践能力。应用意识的培养和实践能力的发展是紧密相关的，都指向培养学生的数学核心素养。如何培养小学生的应用...
如何培养学生的数学应用题解题能力
答：如何培养小学生数学应用题解题能力 作为从事小学数学教学的老师，我们可能都有一个相同的“困惑”，就是在应用题方面，学生的理解能力较差，如何较好地培养小学生的应用题解题能力，是我们从事小学数学教师共同追求的“目标”，在小学数学应用题教学中，如何更好地激活学生思维，这一直是我从事数学教学探索的...
如何培养学生在数学教学中的解题能力
答：在小学数学教学中，培养学生解决问题的能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。同时可以促进学生语言思维的发展。在教学实践中，不少老师只注重"怎样解题"，而忽视了解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力...
如何小学生提高数学解决问题的能力论文
答：这一理念用在解决数学问题上，就是指学生将已有的数学知识、方法灵活运用于解决数学与现实生活中的问题。这种解决数学问题的能力是学生数学素养的重要标志。但小学生受年龄所限，知识积累、生活经验、社会实践均不丰富，我们该如何培养他们解决数学问题的能力呢？一、培养问题意识——善于提问 古人云：“学...
如何培养小学生解决数学实际问题的能力
答：三、从生活中发现问题和提出问题 从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生用数学知识来解决日常生活中的一些问题，这有助于学生数学应用意识的形成。比如在讲“行程应用...
如何提高小学学生数学解决问题的能力
答：在新一轮的课程改革实践中,我校通过对学生“问题解决”能力的研究,积累了一些经验,也培养了一批对“问题解决”感兴趣的、具有一定专业数学知识的骨干教师。我们选择研究第一学段学生“问题解决”能力。我们将以《标准》有关精神为指导,以促进学生全面、持续、和谐发展为依据,以小学第一学段数学教材中“问题解决”基本...
如何培养小学生的应用数学知识的能力
答：”这就要求数学教师在教学时,应从学生的生活实际出发,挖掘学生的潜能,使学生体验到数学与生活密切相关,培养学生从生活中发现数学问题并运用所学知识解决实际问题的能力。二、如何培养学生应用数学的能力 1.教师要时时向学生渗透应用数学的意识，用数学的眼光看问题 我们所处的世界充满了数学，人们的衣食住...
如何在小学数学教学中培养应用能力
答：在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导...
如何培养小学生的数学应用意识
答：那么，怎样培养学生的应用意识呢？一 .引导学生感受数学的应用价值 在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟...
