各位语文老师请进，小生有些问题请教
1书名是：小学生经典阅读
2用意是：让读书走进人生，让人生飘逸书香
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（一）判断句
用名词和名词性短语表示判断的句子，叫判断句。
常见判断句式有以下几种：
1、……者……也
如：廉颇者，赵之良将也。
若必治国家者，则非臣之所能也。
2、……者…… 这种句式，“者”不翻译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。
如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。
3、……，……也 这种句式，“也”不翻译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。
如：和氏璧，天下所共传宝也。
昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。（“非”表示否定判断）
臣，君之庸臣也
4、……，…… 不用“者”和“也”，只在主语和谓语之间加判断词“是”。
如:失其所与，不知。
5、……为…… 动词“为”表示判断
如：人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）
6、用“是”作判断动词，文言文中也有，但较少见。
如：巨是凡人，偏在远郡。
7、用“乃、必、则、即”等父慈表示判断，用副词“非”表示否定判断。
如：此则岳阳楼之大观也。
此乃臣效命之秋也。
（二）省略句
1省略主语，根据具体情况把省略的内容补出来，有“承前省”“蒙后省”“对话省”。
A承前省
如：永洲之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。
庄公寤生，（庄公）惊姜氏，故名曰寤生，（姜氏）遂恶之。
B蒙后省
如：沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃入。”
C对话省
如：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美……”
2省略宾语
A省略动词后面的宾语
如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
B省略介词后面的宾语
如：敢以（之）烦执事。
若舍郑以（之）为东道主
3省略介词
如：晋军（于）函陵
介词有时还省略“自”，“以”，如“又试之（以）鸡，果如成言”。
4省略兼语,一般出现在“使、让”等后面
如：君加惠于臣，使（臣）不冻馁。
不如因而厚遇之，使（之）归赵。
（三）宾语前置
A动词宾语前置
1否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。凡句中有否定副词“不、弗、未、非、否、毋、无、莫”等，就是否定句。
如：忌不自信
古之人不余欺
2疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语前。疑问代词有“何、谁、孰、安、焉、胡、奚”等。
如：敢问何谓也？
君何患焉？
大王来何操？
3用“之”或“是”把宾语提到动词前，加强语气。
如：惟命是听
其是之谓乎？
何厌之有？
何后之有？
句读之不知
表示动作对象的单有一性和强调宾语，往往用“惟……是……”和“惟……之……”等格式，可将副词“惟”译成“只是”或“一定”等，而助词“之”“是”是提宾标志，不翻译，如“惟命是从”“惟利是图”等等，都是这种格式。
B介词宾语前置
1疑问代词作宾语，一般放在介词之前
如：沛公安在？
微斯人，吾谁与归？
2介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。
如：余是以记之。
一言以蔽之。
3介词宾语是方位词，也放在介词的前面。
如：项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向坐。
（四）定语后置
1“中心词加之加定语加者”的格式
如：国之孺子之游者
石之铿然有声者，所在皆是也。
2“中心词加定语加者”的格式，“者”相当于助词“的”
如：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
计未定，求人可使报秦者，未得。
3“中心词加而加定语加者”的格式
如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
4“中心词加之加定语”的格式
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强
（五）介词结构后置
1介词结构“于……”放在谓语动词后作补语，这类按照现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语。
如：公与之乘，战于长勺。
2介词结构“以……”有时放在谓语后作补语，但多置于动词前作状语。
如：宋襄公赠之以马二十乘。
封之以膏腴之地。
（六）被动句
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。
常见被动句有以下几种形式：
1用介词“于”引进行为的主动者，表被动。即“谓语加于”
如：不拘于时
2在动词前用“见”表被动，构成“见加谓语”的形式
如：徒见欺
如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见加谓语加于”的形式
如：吾长见笑于大方之家
3在动词前加介词“为”，构成“为加动词”的形式
如：为天下笑
4用“为”引进主动者，谓语前加“所”，表被动，构成“为……所……”形式有时“为”的行为主动者可以不出现，或被省略了，变成“……为所……”的形式
如：有如此之势而为秦人积威之所劫
不者，若属皆且为所虏！
5用介词“被”引出主动者，构成“被加动词”的形式
如：盖当蓼洲周公之被逮
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
6没有任何标志，意念上的被动，通过上下文推断。
如：夜缒而出
王之蔽甚矣
赵之子孙侯者
况君之宠弟乎？
锲而不舍，金石可镂
“受”在古文中也可以表示被动。
（七）谓语前置
有时为了强调谓语，把它放在主语之前，就是谓语后置，通常出现在感叹句和疑问句中。
如：甚矣，汝之不惠！
（八）固定句式
1无以，无从，翻译为“没有用来……的办法”
2有以，翻译为“有用来……的办法”
3有所，翻译为“有……的”（人、物、事）
4无所，翻译为“没有……的”（人、物、事）
5如何，奈何，若何，若之何，翻译为“怎么、怎么样、怎么办”
6如……何，翻译为“对……怎么办？”
7奈……何，翻译为“把……怎么办？”
8是故，是以，翻译为“因此，所以”
9所以，翻译为“用来……的”“……的原因”“……的方法”
10不亦……乎，翻译为“不是……吗？”
11何……焉为，翻译为“有什么……呢？”
12何……为，翻译为“还要……干什么？”
13庸……乎，翻译为“难道……吗？”
14其……乎，翻译为“难道……吗”，必须是在疑问句中。
15得无……乎，得无……耶，翻译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”，“该不会……吧？”
16无乃……乎，翻译为“恐怕……吧”
17……之谓也，其……之谓也，其……之谓乎，翻译为“说的就是……啊！”“大概说的就是……吧”
18孰与，与……孰，翻译为“跟……比较，哪一个更……”
19孰若，翻译为“哪里比得上”
20然则，翻译为“既然如此，那么”
21有……的，翻译为“有个……人”
22是何异于，翻译为“这种做法和……有什么不同？”
23奚以……为，翻译为“哪里用得着……呢”或“凭借什么……呢？”
（1）作文无话可说，主要是素材积累欠缺，要多读多练，既积累一般素材，也积累观点；结合高二语文特点，要重视每次习作训练，认真写好每次习作，感觉不好要多修改；久而久之，必有很大收获。从现在开始努力还不晚，要有信心。
（2）诗词鉴赏是一门功夫活，多记多理解，从现在开始随课文学好每一首诗词，文学常识、作者简介、时代背景、词句意思等等要多理解多感悟多记。
（3）关于时间安排，我一直不赞成不休息光学习。充分利用时间不等于在学校课下也要学习。建议你认真上好每一堂课，不要上语文课学数学，等等。在学校里该学什么就学什么，该休息就休息，该玩就玩；老师讲课时要全神贯注，积极思考，积极举手回答问题。在家里迅速处理当日作业，完毕后结合当日作业或学习内容复习相关知识。一定要养成课前预习的良好习惯。晚上不要学习太晚。
以上仅供参考，相信你能有很大进步。请记住：“临渊幕鱼不如退而结网。”任何好办法都是在做中取得实效的。
你好,我是一名初三的学生,我们这天天上学的时间很长又快中考了,对时间抓的比较紧!
你的效率主要跟时间的安排有关系!理科最好在学校学习有不会的问题可以及时向老师求助,而且理科就得做有针对性的题!你看看这几年的高考卷子总结下热点题,针对这些去下工夫,晚上回家学习文科而且文科上课是边听棵就应该背记,晚上巩固加深理解!
至于作文 我作文写的不错,首先作文要有一个积极的立意,一个新颖题目,而且层次要清晰,意义要明确,结尾最好能升华或者深化那就最好了!
小生刚上初三才疏学浅,见解略不到位,不用谢我了
呵呵
写作文只要把你想的 看到的 听到的 也可以外加一点想象的 全都写出来 而且要多用点修辞手法 因为作文并不是越真就越高分 所以能谝得合理的 就会得高分
rr
作文要有题材，你试着去生活中找找题材，融入生活，就会有好多话想说，趁这个时机，去把这些话写下来，写完之后，读读，修改一下。以后就会十分喜欢写作。
你是高二的学生，时间紧迫，你休息时间有点长。继续调整一下作息时间。
祝你以后大考顺利。
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