如何教小学生学音标

怎样教小学生学好音标？~

一、学好音标的步骤
1、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
2、针对每一个字母来进行音标的学习，各个分散重复性学习。
3、针对每一个字母来书写音标，对音标能有一个很深的印象。
4、教国际音标，可以系统的进行学习。
5、开始对单词进行音标的分解，通过背单词方式进行加强记忆。
6、同时利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标。

二、音标
1、音标(International Phonetic Alphabet)是记录音素的符号，也是音素的标写符号，应用于语言学中。音标的提出者是H·斯维斯特 P·帕西 琼斯。英语音标中有20个元音，28个辅音，共48个。
2、音标的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素，由2个音素构成的音标我们称之为双元音，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。

大浪淘沙法 如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量最好要达到500个。因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。 把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。 词根词缀法 这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。例如在view（看法、景色）这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。 这是一种比较高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。 循环往复法 把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。 人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的东西记得很牢。这个方法因人而异，你可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。如果怕雪球越滚越大，到后来每天的任务越来越艰巨，你也可以先把要背的所有单词都背一遍，采取每第二天只复习前一天的内容方法，等全部背完一遍后再从头来第二遍。 狂读狂写法 这是依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。 分类归总法 所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle（开心地笑），chuckle（轻声地笑），guffaw（哄堂大笑），jeer（嘲笑），snigger（窃笑），simper（傻笑）等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。 做题看报法 对于许多学生朋友来说，背单词不只是为提高词汇量，而更多的是为了应对考试。无论是参加英语四、六级，还是TOEFL或者GRE，检验英语水平的试金石还在于对词汇的运用与解读能力。因此通过大量地接触真题与模拟题，我们才能知道每个单词的“精华”在哪里，从而体会到背单词的乐趣。 此外，另一种有效的检验方法就是通过阅读英文书籍、报刊，来寻找记忆中“似曾相识”的单词。要想所背的单词“刻骨铭心”，还是要靠实践、记忆单词双管齐下，大量的背诵必须和平时的阅读、写作、口语联系起来。 创意联想法 联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal（春天的）和venial（可宽恕的），这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关；而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。 快速扫视法 把每天要背的单词写在纸上，左边写英文，右边写中文意思。先扫视一遍，然后遮住中文意思，进行回忆，没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的，然后遮住中文意思，再回忆，没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的，今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处，你可以先从英文背中文意思，然后可以反过来，看着中文回忆英文拼写。

（一） 利用汉语拼音，正确迁移 虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果我们辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），我就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。 （二） 教学增添趣味性，摆脱枯燥 语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。 1、 游戏恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，我把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。 2、 竞赛儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。 （三） 将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中 单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。 （四） 教会查词典 教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提高学生学习能力一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功，”学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了，可以从字典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时会话中的三会单词，就让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们：“这是你们自己学会的。”学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。一、字母读音教学
1.
注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2.
把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3.
强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4.
注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant
帮助学生记忆：
A、H、J、K
是A
家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/
的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX
和Z。
U
的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I
的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R
和O单独住，它们自己是族长。
5.
注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1
字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
2
字母书写的教学
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1
“What's
missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's
missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2
“左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3.
“Make
letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状

我孩子上初一,英语学不好,最基本的音标,音节搞不懂,请问老师怎么_百度...
答：音标就那48个,可以列印一张纸贴在墙上,对照读出来(如果不觉得麻烦,可以学一下每个音的发音要点,再对照磁带或其它视讯或音讯档案发出) 音节的规定比较简单,可以查一下百度百科就知道了,就那几项规定,多看几遍就记住了。 学单词的时候,先根据音标自己拼出,再听磁带自己拼的对不对。 现在的小学生学英语,为什么不...

如何教6岁儿童学英语
答：对于老师和家长而言,用讲述童话的方式教孩子们英语是一种非常好的办法。全文英语朗读孩子们可能听不懂,但可以在中文的讲述中夹杂英语单词,帮助孩子们记忆和理解。 教小孩学习英语的方法 以小学教材为基础。 小学生学习英语,最简便的教材就是学生在学校的课本,不要脱离这个课本,因为,教材带有系列性,连贯性,有助于孩...

小学生英语入门先学什么
答：小学生英语入门先学什么介绍如下：小学入门英语先学音标。音标是英语课程学习中最基本的要素，学好音标可以帮助你正确发音。英语国际音标一共有48个，主要归为两大类：元音和辅音，其中元音20个，辅音28个。小学入门英语先学音标。音标是英语课程学习中最基本的要素，学好音标可以帮助你正确发音。很多初学者...

小学生要不要学音标?
答：小学必须学音标，因为音标是学习一类语言的基础。音标是记录音素的符号，也是音素的标写符号，应用于语言学中，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。音标的提出者是H·斯维斯特 P·帕西 琼斯。英语音标中有20个元音，28个辅音，共48个。音标的制定原则是：一个音标由多个音素组成，由2个元音...

小学几年级开始学音标?
答：五年级就开始学音标。小学4，5，6年级要零散的接触一些音标，但是系统的讲解还是在初一刚入学时学习，国际音标一共48个，其中元音20个，辅音28个。在学习的时候，大多数可以汉语拼音相联系的学习，可以另初学者，特别是幼儿初学者容易接受入门。掐头去尾法学读音不能涵盖了全部的音标，只是针对入门的小...

浅谈小学英语如何进行语音教学
答：因此，在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面，我谈谈自己的一些建议。一、整体把握教材，抓住语音教学的契机１．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式小学生的接受能力不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。因此，在教学单词时，教师...

小学学英语要从音标开始学起吗?
答：小学学英语需要从音标开始学起。音标是英语学习的基础，它们可以帮助学生们正确地发音和理解单词的读音。对于小学生来说，学习音标可以帮助他们建立正确的语音基础，提高他们的口语和听力技能。首先，学习音标可以帮助小学生正确地发音单词。英语中有很多单词的发音与中文不同，如果小学生没有学习过音标，他们...

小学音标是什么?
答：小学只有拼音没有音标，小学生学习音标是没有多大必要的。但是你的孩子英语兴趣极浓，是可以学的。一定要让她自己预习和学习音标，那就买正规的人教出版社的音标学习磁带和音标卡片。通俗来讲，如果孩子能够熟练地认识音标的话，应该可以根据音标，读出任何一个单词。由此可见，音标就是一个帮助孩子从单词...

如何进行小学英语字母教学
答：这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。2. 字母书写的教学 字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对...