如何用深度阅读打开思维层次
阅读的四个层次?
基础阅读
一个人只要能够识字、可以将一句话完整地读下来，就达到了某础阅读的标准一-这个层级的阅读练习通常是在小学完成的。
极视阅读或略读
这种阅读是在短时间内通过目录、标题等关键信息以及重点段落掌握主要内容，可以快速地、系统化地了解书籍的骨架和核心意思，不至于“只见树木而不见森林”，避免因抓不到头绪而带来的阅读疲劳。
分析阅读或解部式阅读
这种阅读没有时间限制，只为仔细地咀嚼与消化一本书，最终将书中的内容变成自己知识体系的一部分。读者在践行这种阅读方法的时候，多少会有一些吃力感，因为书中的信息正在与自己既有的知识建立链接，三者在读者思考过程中持续地发酵。
主题闲读
这种阅读不限于某一本书，而是为了钻研某个主题去阅读很多与之相关的书籍。阅读者需要反复比较不同书籍中存在差异的价值主张，各种观点会在读者脑中相互碰撞、产生风暴，知识就这样得以“生长”，阅读者最终得出一个综合性结论，或是提出一个全新的立意。显然，这种阅读最为困难，也最耗费精力一此时的阅读者已然变成了一个沉漫其中的研究者。
前人曾有“三到”的读书方法;但民国大师胡适主张读书必须 “四到”，即眼到，口到，心到，手到。
眼到就是认得每一个字
口到就是遇到精彩的诗歌或文章，能够背诵下来
心道要借助于参考书或工具书出真揣摩每一字、每一句话的意思甚至通过文法分析努力将知识融会贯通
手到就是随时记录感悟，反复整理、比对相关内容，甚至通过写文章使知识真正变成自己的东西
胡适所主张的“四到”读书法与艾德勒读书的四个层次具有异曲同工之妙:“心到”、到”与分析阅读、主题阅读都是能够锻炼思维提高认知的深层阅读
阅读习惯的形成与生活品质的差异?
在日常生活当中，手机上的碎片化内容是否占据了我们过多的阅读时间? 这些大都是缺乏系统性的“快餐”式信息，使得我们的思维也逐渐呈现碎片化。如果长期停留在这样一种状态，不仅无法建立完善的知识体系，更重要的是头脑将慢慢丧失那种深入钻研、探究本质的能力，很多机能在不知不觉当中被“阉割”。
虽然阅读是一件耗费时间和精力的事情，但是不同类型的阅读却具有不一样的意义。消遣式阅读是在消磨时间当中获得短暂的欢愉一一你在消费书中内容的时候，书中的内容也在消耗你的时光与心智;而深度阅读是一种对心智的投资一你在努力钻研的时候，书中的内容也在反向打磨你的心智。
浅层阅读虽然容易掌握，不用绞尽脑汁去思考但也不会带来太多的获得感，就如同坐着一条顺流而下的小船，毫不费力，但最终走向下游;深度阅读看起来劳神费力，效率极低，却是在逆流而上，最终会站在高处俯瞰世界。看起来笔直而平坦的路也许是最大的弯路，而崎之路却是一条通往山顶的捷径。
《爱丽丝梦游仙境》中的红桃皇后对爱丽丝说如果你想停留在原来的位置，你就必须快速地奔跑;如果你想突破现状，就必须以两倍的速度跑得更快。也许这就是我们的世界，逆水行舟，不进则退。
不同的阅读方式带来结果的差异就像使用不同的摄像头拍摄同一个物体。停留在浅层阅读的大脑就像30万像素的摄像头，虽然拍摄出来的照片也能识别其中的物体，但是画面粗糙，影像模糊，毫无美感可言。而经过深度阅读打磨的大脑，就像是多个千万级像素的摄像头，从不同的角度捕捉同一个画面，然后进行降噪处理，最终合成一张清晰、逼真、优美的照片，甚至比肉眼看到的实物更加真切、传神。当两张照片摆在一起的时候，就能感觉到生活品质的巨大差异阅读的习惯当中竟然深藏着我们对待生活的态度
宋代著名思想家、教育家张载说:“读书先要会疑，于不疑处有疑，方是进矣”，意思是能在一般人没有疑义的地方发现问题，这才能够让人进步。这样的读书习惯可以锻炼我们“见微知著”的能力，在生活的细微处觉察到事物的发展趋势一-这其中暗藏着一个人的创新能力，管理大师德鲁克曾经说过一项创新所能赢得的最大赞美莫过于人们说: 这么显而易见的事，我怎么就没想到呢?
深度阅读带给我们的改变存在于生活的方方面面，最重要的是，这其中潜藏着对人生的态度。因此，让我们一起在深度阅读中塑造心智，在持续的自我迭代中提高对世界的认知。
深度阅读的策略和方法
答：深度阅读的策略和方法如下：明确阅读目的：在开始阅读之前，明确阅读的目的和动机，这有助于你更好地理解和专注于阅读内容。做好准备工作：在开始阅读之前，确保你有足够的时间和精力，以及必要的工具（如笔、纸、词典等）。主动阅读：积极参与到阅读过程中，通过提问、思考、评论、分享等方式与文本互动，...
【读书】如何阅读一本书:阅读进阶,提升你的阅读思维
答：比如说我们在挑感兴趣章节阅读的时候,遇到不懂的地方,不要一直来回看,可以借助手指一行一行连续看下去,有阅读基础的,甚至可以一目三行地扫视一下。因为在这一步不需要你去理解书中太多的内容,更多的还是为了帮助你判断这本书是不是值得你花时间去阅读。 阅读的第三层次:分析阅读。 提到分析,可能有人就开始有点...
思考如何做到深度阅读
答：2、多阅读、多积累、多思考。面对同一本书，每个人能深入阅读的层次是不一样的，所理解和感悟的东西也是不一样的。这就是《周易》中所说的“仁者见仁智者见智”。因为我们的知识结构、知识储备、阅历、思考问题的角度都存在一定的差异。你让一个小学生、一个大学生、一个经济学家、一个文盲去思考...
深度阅读的有效策略
答：采取对比式阅读，挖掘新的视角。在深度阅读教学中，教师可以引导学生对相近的文本或者相关的阅读对象进行比对式阅读，从而拓展学生思维，突破学生思维瓶颈，挖掘阅读新视角。比如，执教《我有一个梦想》一文时，教师可以引导学生进行交流，谈一谈演讲稿的特点，同时教师可以将蔡元培先生的《就任北大校长之演说》...
阅读:开启智慧之门,拓宽思维视野
答：阅读:开启智慧之门,拓宽思维视野阅读,不仅仅是文字的浏览,更是思维的锻炼!通过阅读,我们可以涉猎广泛,开阔眼界,提高我们对世界的认知深度。同时,阅读也可以锻炼我们的思维能力,让我们在日常生活中更加明智
阅读如何提升我们的思考能力?
答：首先，阅读可以提供给我们大量的知识。这些知识不仅包括我们在学习过程中接触到的专业知识，还包括我们在阅读中了解到的各种社会现象、历史事件、文化传统等。这些知识可以帮助我们更好地理解世界，提高我们的思考深度和广度。其次，阅读可以提高我们的理解和分析问题的能力。在阅读过程中，我们需要理解作者的...
深度阅读教学的新策略(全)
答：如何来改变这一现状?我们《农村小学语文深度阅读有效教学策略的实践研究》课题组成员对农村小学语文课堂进行了大量听课、分析,找出问题症结,并在反复研讨中探索出,让学生在语文课堂中,进行深度阅读,发展学生思维的策略。 一、有效的先学作业,为深度阅读做好充分的准备 “先学后教”“以学定教”这是遵循学生为学习主...
如何通过阅读提升思维品质?
答：任何人只要识得一些字,坚持阅读一段时间,便能初尝阅读的乐趣;而后再加上一点有意识的训练,便能掌握批判性思维的要领。 阅读能力不仅是衡量文化水平的标准,也是发展批判性思维的前提。 诸葛亮不出茅庐而知天下事,靠的便是阅读。但若只是读,不思考,这样的阅读效果不大。对阅读和思考两者关系诠释得最好的莫过于...
如何做到深度阅读
答：深度阅读法的第一步：要做到通读一遍。先读写前言和序，读完后你大概对这本书有个大概了解，阅读起来也就容易理解了。而且在通读时摘抄出你喜欢的句子或者段落。摘抄的标准就是：你觉得好的，自己喜欢的，或者后面有可能用到的。深度阅读法的第二步：边读边画出书的框架，骨骼。先把书的目录打开，...
书籍选择逻辑:拓展思维的广度和深度的方法论
答：在思维的探索之旅中，我们常常渴望通过阅读找到一把金钥匙，但真正的智慧之门往往源自自我挖掘。书籍的选择并非一蹴而就，而是需要遵循一套严谨的逻辑。首先，理解思维的深度和广度并非一朝一夕之事，它们更像是内心的马拉松，而非短期内的冲刺。因此，盲目追求已验证的"答案"并不能真正提升你的思维能力...
