金田一春彦に提出された动词4类动词区分について详しく
金田一春彦日语概说
金田一春彦日语概说
（1）状态动词
状态动词本身就表现动作的状态或能力，它是超越时间观念的词。
例：机がある。（有桌子）
英语の会话ができる。（会英语会话）
若く见える。（看起来很年轻）
この万年笔が细すぎる。（这支钢笔太细了）
因为这一类本身就表示状态，所以一般后面不接“…ている”。因为“…ている”这种时态就有表示状态的意思，如果与这种表示状态的词一起使用，会意义重复。日语中这类词语数量很少。
（2）持续动词
持续动词表示动作、作用时，特别表示其动作、作用是在一定时间里进行的。我们汉语中也有持续动词与瞬间动词之分，这里提到的持续动词与汉语中的所谓“持续动词”大致相同。
例如：本を 読む。（读书）
日本语を勉强する。（学日语）
テレビを见る。（看电视）
持续动词所表示的动作都需要在一段时间内才能完成，所以称之为持续性动词。这类动词在日语中最常见，我们见到的大部分都是这类词。与状态动词不同，这类词可以接续“…ている”，表示动作正在进行。
上面的句子转化为进行时态为：
本を読んでいる。（正在读书）
日本语を勉强している。（正在学习日语）
テレビを见ている。（正在看电视）
（3）瞬间动词
这类动词应引起特别注意，它们表示的动作和作用在瞬间就结束。
例：电灯がつく。（ついている）（灯亮，指亮的那一瞬间的动作；灯亮着。强调状态）
人が死ぬ。（死んでいる）（表示人死的那一瞬间，死过去；表示人死后一直持续的状态，死了。）
二人が结婚する。（结婚している。）（两人结婚，可能是登记的那一瞬间；两人结婚了，指的是婚后的状态。）
由以上对于持续动词与瞬间动词的介绍，我们也可以体会到“…ている”的用法特征，即它可以表示两个含义：一是“正在进行的动作”；一是“动作完成后所存留的状态”；当然“…ている”的用法还有很多，我们先简单介绍到这里。
那么大家来看下面的例句：
田中さんが来ている。这里面的“…ている”表示的是什么呢？这句话有该怎么样翻译呢？就将它作为今天的作业，请同学们仔细考虑。
（4）特殊动词
这类动词与第一类状态动词有类似之处。但状态动词表示的是处于某种状态，而本类动词表示带有某种状态。也许这样说比较抽象，不便于理解。我们先来看几个例子：
山が耸えている。 （山耸立着。）
あの人は高い鼻をしている。（他鼻子很高。）
王さんが优れている。（小王很优秀。）
从意义上看这类词和状态动词基本是一样的，区别只是在于这类词可以后续“…ている”，来表示状态。我们只需掌握这一区别即可。日语中这类词汇并不多见，“ありふれる”“到处都是”也是其中之一。
根据动词的作用和意义，可以将动词基本划分为上述四类，但有时同一动词可以同时属于两种类型动词，这种现象主要发生在持续动词和瞬间动词上。
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金田一春彦的家庭背景
答：父亲金田一京助是日本语言学家。1882年5月5日生于日本盛冈市，卒于1971年11月14日。1907年毕业于东京帝国大学，曾获博士学位。金田一对日语音韵、语法、语史等方面都有过独到的研究，还主编过一些有影响的词典（《明解国语辞典》、《辞海》）和教科书（《中等国语》、《高等国语》），担任过日本国语...
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答：CulturesLarry A. Samovar. 外国语言学及应用语言学参考书目3：《新编英汉口译教程》崔永禄上海外语教育出版社，2003 外国语言学及应用语言学参考书目4：《目的性行为－析功能翻译理论》Christiance Nord 上海外语教育出版社，2001基础日语无，考核学生综合能力专业日语《新编日语》1-4册，《日语》...
金田一春彦的简介
答：金田一春彦 出生于东京都。依次毕业于东京府立第六中学校（现为“东京都立新宿高等学校”）、旧制浦和高校、东京帝国大学文学科，并在该大学研究生院毕业。东京外国语大学名誉教授。语言学家金田一京助的长子。其长子金田一真澄是庆应义塾大学教授，次子金田一秀穗也是语言学家并在杏林大学任教授。2004年5...
金田一春彦的学者逸事
答：金田一春彦先生古稀之年，为了提高中国日语教学的水平，他冒着酷暑来到北京。他一口标准的东京音，娓娓道来，讲到兴头处配以惟妙惟肖的形体动作。有次上课前，他已在黑板正中央用粉笔勾勒出一幅住宅小区的略图：远处整齐地排列着一栋栋房屋，近处的草坪栅栏前，有个人像拿着笤帚在扫地，另一栋屋前有...
金田一春彦的获奖经历
答：1977年 紫绫褒章、日本放送协会放送文化奖1983年 日本儿童文学学会奖、芸术选奖文部大臣赏(十五夜お月さん)1986年 勲三等旭日中绶章1997年 文化功劳者2001年 东京都名誉都民2004年 日本唱片大奖特别功劳奖
