读课文,用简便的语言概括两则《世说新语》两则的主要内容
<<咏雪》
兄子胡儿的比喻更多的是形似，而兄女的比喻则是神似，两人的比喻各有好处。
本文通过写咏雪,表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。
在最后的公大笑乐, 表示谢太傅欣赏谢道韫的才华 而最后还特别介绍谢道韫证明他欣赏谢道韫的才华
启示：
这说明天才也要有好的成长环境。
《陈太丘与友期行》本文记述陈元方与来客的对话。表现了陈元方的聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。说明了“礼”和"信“的重要性，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友。
我们也不要对大人不讲礼貌。
.《咏雪》记录了谢安与他侄子侄女们在寒冷的大雪天里的一次家庭聚会.
《陈太丘与友期讲了元方与父亲的友人关于信用的对话.人物主要是陈元方和他父亲的友人.
课题
七年级上册第25课《〈世说新语〉两则》
课型
教读课
教学目标
1.了解刘义庆和《世说新语》。
2.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。
3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
教学重点
诵读课文，积累常见的文言词语。
教学难点
针对文中内容，谈谈自己的见解。
教学模式
教读
教学方法
引导、自读、讨论、互动交流
教学课时
2课时
预习要点
通读课文，参照注释，做好以下准备工作：
1．找出通假字，古今异义字。
2．给“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”划分节奏。
3．思考课后“研讨与练习”。
教师活动
学生活动
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
今天我们学习《<世说新语>两则》。不过，在打开课本之前，要请咱们的同学先说说你对“世说新语”四字的理解。
【自评：学习都是从已知到末知。通过此题，树立学生学习文言文的信心，同时引导学生着意于从作者的写作意图入手去完成文本的阅读。】
二、朗读入课
1.学生个人范读，其他学生听记并指出读音、断句的问题。
2.齐读。
三、提问释疑
1.《咏雪》一文记录了哪一位士大夫的居家生活？还有哪些人物出现在文中？
记录了谢安与他侄子侄女们在寒冷的大雪天里的一次家庭聚会。
【自评：问题由看似无疑可置的文题而发。可却做到牵一发而动全身，由此问引导学生作更深入的阅读。】
2.谢安，兄子胡儿，兄女，哪一个是主要人物呢？为什么？请再默读一遍课文，认真思考，再结合课文内容回答。
兄女着墨不多，但因为有了兄子与谢安的陪衬，便如雪中红梅，不彰自显了。
【自评：更多的时候教师要做的仅是抛砖而已。当学生能口吐莲花时，做老师的方才是功德圆满了。】
3.诵读《咏雪》，特别是兄子兄女二人的咏雪句，多多诵读揣摩，反复体味一番，然后，请分别谈自已的感受。
文学作品不是刑事侦察，它所绘之物，所描之景应当是来源于生活，更应该高于生活，带给人更多更美好的感受才好。
【自评：一个问题如果只是止于此文此句，其收效不会太大。可如果是从孩子写作态度与价值取向出发，恐怕所获就不光是一个标准答案可以相比的了。】
四、朗诵感悟。
五、板书：课文结构
第二课时
一、导入新课
上一节课，我们借助注释，结合课文内容，反复诵读，完成了《咏雪》的学习任务。这节课我们运用第一则的学习方法来学习第二则《陈太丘与友期》。
【自评：教是为了不教。如果真能让学生感受到即学即用的乐趣，我们何乐而不为呢？】
二、朗读入课
1.学生个人范读，其他学生听记并指出读音、断句的问题。
2.齐读。
三、提问释疑
1.本则讲了一件什么事？出现了哪些人物？
本文核心事件是元方与父亲的友人关于信用的对话。人物主要是陈元方和他父亲的友人。
2.这对话的性质是什么？讨论还是争辩？所言及的是抽象的信用概念还是具体的事件？
3.对于友人失约，而引发的关于信用的争辩，最终谁取胜了？他是如何取胜的？
4.你从这两则故事中能找出一个共同点吗？它又给你以什么样的启示呢？
五、板书：课文结构
陈太丘与友期
六、教师归纳
从老师的角度来看，谢道韫和陈元方都只是与你们相仿的孩子。如果没有谢安下雪天聚儿女论文的薰陶，没有陈太丘日中即行的言传身教，这些聪明的孩子们很可能就沦为平凡。所以，从我这个做老师的角度得到的启示就是：要想让你们成长为大海，我就要先做一条咆哮前突的长江。
七、教学建议
学生在前几个单元学习了《童趣》《论语十则》和《山市》，对文言文有了一定的感性认识，为学习本课打下了一些基础。《咏雪》和《陈太丘与友期》是古代志人小说，选入本单元是因其主题与家庭、亲情有关。两篇文言文都很短小，所叙之事有一些意味，语言也较为浅近，适合学生阅读。设计教学时应在前面单元文言文学习的基础上，继续以读懂和字词的落实为重点，培养学生的文言语感。同时，这两篇短文为学生呈现了古代家庭教育情景，反映了古代家庭教育对孩子的影响，让学生初步感受到了古代家庭教育文化，了解了古人的家庭和亲情观。这些也应成为本课教学的重点内容之一。
教学时应注意以下问题：
1．两篇短文在文言文中相对比较通俗，所写内容也便于理解，因此，应以学生自读为主。教师主要是提出一些问题供学生研讨，提高学生的阅读层次。
2．注重诵读和积累。要继续养成学生诵读文言文的习惯，并在诵读中感受文言文的语言特点；要不断积累文言词语，为今后文言文学习奠定良好的基础。
3．学生对两则短文内涵的理解，特别是第一则，可能大多会停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐。教学时，要润物细无声地引导学生从更高的层面（即古代家庭教育的层面）去领悟，有意义地理解课文的主题，并提出自己的看法。但同时要力避生硬地把教师的观点强加于学生。
4．应以此次教学为契机，向学生介绍（推荐）《世说新语》，引导学生进行课外阅读。另外，还可在学生学习能力允许的情况下，从《世说新语》中再选取一到两则与课文意味相近的短文，恰当地整合在本课的教学中，以扩充学生的阅读量。
听讲、思考
朗读、听记
快速阅读、勾画圈点
互动讨论、相互补充、教师引导
归纳
自由朗读、对比思考、相互交流、师生共同归纳
齐声朗诵。
自读、勾画、相互交流、师生共同归纳
朗读、听记
快速阅读、
互动讨论、相互补充、教师引导归纳
小组讨论、推举发言
自由发言、相互启发
.《咏雪》记录了谢安与他侄子侄女们在寒冷的大雪天里的一次家庭聚会。
《陈太丘与友期讲了元方与父亲的友人关于信用的对话。人物主要是陈元方和他父亲的友人。
六年级下册文言文两则重点
答：1. 人教版小学语文六年级下册课文复习要点 1、文言文两则 1.《学弈》选 六年级下册课文复习小学语文六年级下册课文复习要点1文言文两则1.《学弈》选自《孟子•告子》。 通过写弈秋教两人下棋的事,说明了学习必须专心致志,不能三心二意。 2.《两小儿辩日》选自《列子•汤问》,故事体现了两小儿善于观察,敢于...
文言文两则微课教学设计
答：2、有感情地朗读、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。 教学重点、难点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。 教学过程: 一、粗读课文 设疑自究(一)、激趣导入 1、老师复述《孟母三迁》典故,学...
寓言两则《揠苗助长,守株待兔》教学设计
答：启发学生思考:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。 升华对寓意的理解,促进学生的对文本的个性解读,在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养学生正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。 四、...
文言文两则用自己的话说
答：曰:非然/也 读课文时的基调: 用怀着一种好奇、愉快的追求知识。 2. 文言文两则) 一:【1】孰(shú)为汝(rǔ)多知乎【2】为是其智(zhì)弗若与二:12223三:【学弈】【1】通过:全国 善:擅长 弈:下棋 诲:教导 思援:引、拉俱:一起【2】课文记述了两个人跟弈秋学下围棋,一人(专心致志,惟弈秋之为...
课文《消息二则》阅读练习
答：2、第二则标题为“人民解放军百万大军横渡长江”写于我军取得决定性胜利之时，这时应该比较详细地介绍战斗的过程及取得的成果，总结并宣传此战役。表达效果：1、第一则消息以极其简练的语言报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，也反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志...
初一课文《消息两则》
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六下文言文两则评课
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语文六年级下册第二单元课文知识点
答：对课文内容进行充分的预习,便于更好地掌握知识,在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下: 1、认真初读课文,找出不理解的词语,查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思 并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容,理清并概括课文大意,初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句,...
六年级下册语文第一课《文言文两则》注释
答：2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，...
课内阅读文言文两则
答：这两个段落出自课文 2。 第一段中画线的句子是对老人的 描写,从这处描写中可以体会到这是一位 的老人。 3。 用“﹏﹏”画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句,并写一写从中体会到什么? 4、用简练的语言概括第二自然段的意思。 5、第二自然段画线句子运用了 修辞方法,从中体会到 (二)听到这个消息 我们...
