小学语文阅读教学中存在的问题及对策研究的任务书咋写
一、现阶段小学语文教学中存在的问题
小学教育是学生的基础性学习阶段，良好的小学教育能为学生的学习打下坚实的基础。现阶段我国对于小学教育不再仅仅看中对学生应试能力的发展，改革传统教育理念、实现学生的全面发展已经成为小学教育中的主要课题。语文是我们的母语，由于这门学科知识量大、知识结构复杂的特点，在这门学科的教学中就需要格外注重教学方法。现阶段我国小学语文教学上存在的问题主要分为以下几个方面：
（一）灌输性的教学扼杀了学生的学习兴趣
随着时代的进步，对于小学语文教学的内容较过去也更为丰富起来。面对从小就有的升学压力，教师在教学过程中更加注重对课本知识的灌输性教学，很少讲究教学方法。即使实行了较短一段时间的现代化教学方法一旦短期内没有明显的效果，就会缺乏坚持下去的信心和动力。但教育不是一蹴而就的，需要教师长期的坚持和不断地改进，由于是对语文这一需要长久积累知识的学科。教师忽视对学生学习兴趣的培养，仅仅是在教学生，而没有起到培育的效果，这对正在处于学习起步阶段的小学生而言无疑扼杀了他们的学习兴趣，对于后期语文学科的学习是极为不利的。
（二）缺乏对学生自主思考和学习能力的培养
现代的小学语文教师很少注重对学生自主学习能力和独立思考分析问题能力的培养，在课堂教学过程中，教师一般作为课堂的主要控制人，没有将课堂交给学生，给学生自主学习、进步的机会。同时在课堂活动中也很少开展实践课堂、讨论课堂性的课堂活动。小学语文不仅是一门记忆性强度大的学科，也是一门理解分析强度大的学科，这样的偏差性的教学，致使学生很少有独立思考的机会，仅仅依靠教师的讲解，很难促进语文学习水平的提升。
（三）教师备课草率没能突出教学重点
现阶段由于小学语文教学中知识量大、知识结构复杂等特点，很多小学语文教师由于缺乏系统的语文教学方案，致使在备课过程中困难性较大，时常抓不住重点。与此同时，小学语文教学的知识量也决定了小学语文教师需要更多的时间来备课，才能有效地帮助学生消化课堂上所教授的知识。一些年轻的小学语文教师由于缺乏教学的实践经验，也没能掌握小学语文的考核重点，在小学语文教学中未能形成一套完备的教学方案，致使在备课中吃力、教学中重点无法突出，使学生无法抓住考点、重点。
二、针对小学语文教学中存在的问题的对策
为有效解决小学语文教学中存在的问题，实现提升小学语文教学水平、提高小学语文课堂教学效率，提出如下解决措施：
（一）增加课堂课外实践活动课程，提升学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中通过提升学生的学习兴趣能有效提升学生的学习能力和思维能力。开展语文课堂实践活动，例如在训练学生的写作能力时可以通过课堂活动上每个学生对于教师的描述，教师通过对学生对自身描述的语言概述成人物描写的核心要素教学，让学生通过实践实现对写作技巧的掌握同时也能够提升学生的语言表达能力和想象力。教师通过这类课堂实践活动也能够对学生的写作能力有更好地掌握，在以后的教学中能够更容易找到学生写作学习的症结所在，并提供有效的辅导。学生通过这类的课堂实践活动或者讨论活动也能够增强对写作的兴趣，有助于后期培养学生的写作能力和自主学习能力。此外，对于课堂实践活动也可以发展为自然实践活动，让学生通过对大自然的接触去了解和观察大自然的自然状态。例如组织学生参与郊外踏青活动，让学生通过对切身实际的感受去记录自己一天的生活、难忘的经历等，让学生通过自由表达的形式充分地发挥自己的形象力。这样学生的思维会变得更加灵活，才能表达出自己内心最真实的感受，也会更有利于语文的学习。
（二）采用多种类别教学方式，让教学更有针对性
（1）在阅读能力提升上注重培养学生的阅读习惯和词汇量的积累。语文教师可以在每一周，或者是一段时间内让学生自己选择一篇文章中喜欢的段落或长句子进行背诵。首先，让学生通读全篇文章，分析文章的写作手法，写作目的，找出文章的优美的句子，划出一些有文采的词汇，对自己喜欢的段落反复熟读，进行分析。这样做可以让学生通过学习别人的文章来加强自己的写作水平，提升他们对语文课文的理解能力。
（2）在写作能力上注重对课堂教学方式的转变和学生自主写作能力的培养。在教师可以在语文课堂上采用比较新颖的教学方式方法，例如：成语接龙比赛，写作文比赛，论文征集大赛。通过这些比赛可以提高学生对写作的积极性，让学生们渐渐地热爱写作，养成写作习惯，最终实现逐步提高学生写作水平的目的。总之，在小学语文教学活动中教师应当注重教学方式的转变，改变以往单纯的应试性教育，注重培养学生的学习兴趣，在提升学生的写作能力和阅读能力上应当适当开展一些课堂实践活动，帮助学生发散思维、提升语文水平。
小学语文阅读教学有效性课题中期报告
一、课题的提出
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，由于课外阅读具有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，个体的独特性，使得对课题的研究与管理增加了一定的难度。如何有效深入开展，是我们探究并需加以解决的研究课题。教师也不注重对学生阅读兴趣的培养等。基于问题、分析问题、解决问题，我提出小学语文阅读教学有效性课题研究。
二、课题的界定
教学过程中，小学语文阅读教学有效性策略是指通过激发学生阅读兴趣，教给孩子阅读方法，让学生能够潜心读书，能够投入情感，并具有一定的情感体验，创造性地整合、使用教材，构建有效课堂。提升学生的阅读能力，培养学生良好阅读习惯的形成，使阅读习惯逐渐内化为学生的自觉行为。促使学生的语文素养得到最大限度的提高。从实质上把握小学语文高年级阅读教学的教学规律。
三、研究的目标和原则
目标：探索出提高小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。形成小学高年级语文课堂教学有效性研究的氛围，提升高年级语文教育教学质量。通过研究提升高年级学生的语文素养。
原则：遵循自主性原则、探究性原则、创造性原则和合作性原则。
四、课题研究的对象和内容
（一）研究对象：小学五、六年级学生。
（二）课题研究的主要内容：将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学高年级语文阅读教学的有效性。
五、课题研究的思路和方法
（一）研究的思路：以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。
（二）研究的方法：在《小学语文课堂有效教学策略的研究》的总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以经验总结法、文献法等为辅。在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。通过深入课堂，从中发现问题，有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果，促进本课题研究的进一步深化研究。收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。
六、课题研究进展
（一）加强理论学习，更新阅读教学理念。
理论是实践的基础。新课程改革在阅读教学方面提出了许多新思想、新理念，我们很有必要进行思考与探索。自课题立项来，重新解读学习了新课标对习作教学的理念，正确解读、全面把握这些新理念的精神实质，是我们端正阅读教学指导思想、全面更新习作教学观念、探索科学的阅读教学策略方法的前提和基础。
（二）开展阅读教学研讨活动，阅读教学比赛活动。
遵循课题研究提出的“以读为本”的主旨，注重阅读线、生活线、情景线三线结合，加强实践自主性，制定有效策略，使活动有序进行。对实践活动进行记录，及时作出阶段性评价。
（三）加强阅读方法指导，让学生循序渐进地掌握阅读方法。
以语文教学依托，加强学生阅读方法的指导，能够把文中的一些好词好句进行摘抄背诵。其次，利用班级各种活动，带领孩子亲身体验，以亲身感受为依托，指导学生阅读。
七、课题研究的阶段成果
（一）激发了学生的阅读兴趣，学生阅读兴趣浓厚。
（二）学生养成了一定的阅读习惯，并能根据自己的阅读兴趣对阅读内容进行筛选。
（三）举行阅读小能手评选，提高了学生的阅读热情，班内涌现出一批阅读小能手。
（四）关注学生的需要，开展各种活动，丰富学生体验，有效指导学生阅读。
八、课题研究中存在问题和困惑
课题实施以来，虽然关注到了学生的个别差异，但在实际教学中，仍然难以操作，能够有效的关注到每一不同层次学生的发展。其次，如何检测学生的阅读效果，既关注学生阅读水平的差异，又兼顾到学生情感需求，让不同水平的学生得到提高，这一点是我在教学及研究中遇到的困惑，也是下一步我努力研究的方向。
九、努力方向
我将在下阶段的研究中，继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题开展研究。继续加强自身理论学习，通过指导与练习，结合学生的社会生活时间，使学生对阅读产生兴趣，乐于阅读，并在此过程中享受阅读的快乐，增长见识，真正做到快乐阅读。
关键词 小学语文；整本书阅读；教学对策
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期，新课程标准下也对小学生整本书阅读提出了更高的要求，在小学阶段开展整本书阅读是十分有必要的。但是从教学实际来看，小学整本书阅读教学并不够乐观，其中仍存有较多的问题。这主要集中在教师对整本书阅读教学并不重视，将整本书阅读看做是课外阅读，将两者等同等。所以，教师要想从根本上提升小学整本书阅读教学效率就需要能够提升对整本书阅读的重视程度，能够从学生实际的需求出发进行整本书阅读教学。
一、小学语文整本书阅读教学中存在的问题
（一）整本书阅读教学内容相关问题。阅读教学过程中，教师需要能够向自己的学生推荐能够阅读的书目，但是从当前整本书阅读教学来看，大部分教师仅仅是偶尔会为自己的学生推荐有益阅读的书目，学生也是从很大程度上依赖于教师所推荐的书目。也就是说，教师让读哪些书，学生就会被动地去读哪些书，学生无法进行有效的自主阅读，尤其是对于班级中一些中下游的学生来讲。其次，教师在为学生推荐书目的时候，并没有为学生制定一个比较缜密的教学计划，教师往往会认为，当自己将阅读的书目推荐给学生以后就已经是完成了教学任务。这样的阅读教学是没有实效性的，因为学生在这样的教学下并不能使自己的阅读能力得以更加有效的提升，加上教师所选择的题材也比较单一，这也就将学生的视野局限在一定的阅读范围内，影响了学生的全面发展。
（二）整本书阅读教学方法相关问题。在阅读教学中，很多教师在教学中存有这样的误区，也就是教师在教学中会频繁对学生进行提问，这样的发问会从很大程度上干扰学生的阅读。在阅读教学中，教师的教学并不是要求教师在课堂中对所讲解的内容从头讲到尾，而是能够根据学生实际的需求在对学生进行教学的基础上激发学生阅读兴趣，并且能够在这些兴趣的影响下让学生能够养成良好的阅读习惯。但是在实际的教学中，教师往往是忽视了对学生良好阅读习惯的培养。教学中仍然以应试教学为主要的教学目标，这就严重影响了学生良好阅读习惯的养成。
二、小学语文整本书阅读教学相关问题的解决对策
（一）全方位整合阅读教学资源。在整本书阅读教学过程中，学校要为整本书阅读教学不断整合教学资源。这样的教学任务主要是依靠语文教师来完成的，其他科任教师需要能够积极地参与到教学资源的开发过程中，能够对整本书阅读校本课程的开发提出自己的意见，并且能够积极地参与到讨论的过程中等。在整本书阅读教学资源开发的过程中，应当以语文教师为主，其他教师为辅，这样也能够将整本书阅读教学上升到更高的层面中，相关教育部门也能够发挥出带头作用，能够为教师的教学提供更强的教学动力。在语文整本书阅读过程中更加注重教学的科学性，这种科学性能够为教师的教学提供更多的教学经验。同时，家长在学生的阅读教学中还应当为学生营造一种优良的教学氛围，鼓励学生在这种良好的阅读氛围中能够以更加积极的态度加入到阅读的过程中，从而能够更加有效地提升自身的阅读能力。
（二）阅读中不断激发学生兴趣，培养良好的阅读习惯。一个良好习惯的养成需要一段比较长的时间去进行不断实践的，所以教师在这样一个长期的过程中需要能够对学生不断地进行激励，为学生的阅读营造一种轻松的阅读氛围，让学生能够在这种优良氛围的带动下更加热爱阅读。所以，在实际的教学过程中，教师可以为学生设置图书柜、读书角等，能够让学生在其中能够更加自由地进行交流与沟通，不断锻炼自己的思维能力。教师要保证每周都能够为学生上一节阅读课，让学生以自己所喜欢的阅读方式去进行阅读。例如，有的学生习惯默读，但是有的学生就会喜欢大声朗读，所以教师需要在不影响学生学习的基础上能够满足学生阅读学习的需求。这样学生就能够以自己喜欢的阅读方式进行有效的阅读。其次，在语文阅读教学过程中，教师还可以利用午休等一些课余时间来进行阅读教学，让学生能够利用这些比较零散的时间进行更深层次的阅读，这样也能够让学生对自己的阅读具有一定的计划性，让学生能够调节好阅读的进度，提升自身的阅读能力。
（三）利用整本书阅读活动，加强深入阅读。整本书阅读过程中，教师可以为学生积极地开展阅读活动，能够让学生加强深入阅读。例如对于一些比较经典的书籍，学生要对这些阅读文本进行深入、反复的阅读，这样学生也能够更好地抓住书籍中的精髓，能够明白与理解作者写作的意图，体会文本中一些精妙的语言。因此，在整本书阅读过程中，教师需要能够为学生开展多样化的阅读活动，进而有效提升学生阅读能力，推动整本书阅读的健康发展。
三、结语
在实际的小学语文整本书阅读教学过程中仍存有较多的问题，因此教师在阅读教学中需要能够不断激发学生阅读兴趣，转变教学观念，利用多样化的教学策略开展教学活动。这样也能够对学生的阅读学习产生积极的促进作用，有效提升学生阅读能力。
参考文献：
[1]赵福楼.完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯,2017(25):23-26.
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小学语文整本书阅读教学中存在的问题以及对策探究
小学语文整本书阅读教学中存在的问题以及对策探究
摘要 语文阅读被列为义务教育阶段重点教学内容，所以在小学语文教学过程中，无论是家长还是教师都十分重视对学生的语文阅读教学。但是从当前的小学语文整本书阅读教学过程中不难发现，其中仍存有较多的问题。我们只有能够探寻到其中所存在的问题，并且能够为问题的有效解决积极地探索解决对策就能够有效提升小学语文整本书阅读整体的教学水平，促进学生的健康成长。
关键词 小学语文；整本书阅读；教学对策
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期，新课程标准下也对小学生整本书阅读提出了更高的要求，在小学阶段开展整本书阅读是十分有必要的。但是从教学实际来看，小学整本书阅读教学并不够乐观，其中仍存有较多的问题。这主要集中在教师对整本书阅读教学并不重视，将整本书阅读看做是课外阅读，将两者等同等。所以，教师要想从根本上提升小学整本书阅读教学效率就需要能够提升对整本书阅读的重视程度，能够从学生实际的需求出发进行整本书阅读教学。
一、小学语文整本书阅读教学中存在的问题
（一）整本书阅读教学内容相关问题。阅读教学过程中，教师需要能够向自己的学生推荐能够阅读的书目，但是从当前整本书阅读教学来看，大部分教师仅仅是偶尔会为自己的学生推荐有益阅读的书目，学生也是从很大程度上依赖于教师所推荐的书目。也就是说，教师让读哪些书，学生就会被动地去读哪些书，学生无法进行有效的自主阅读，尤其是对于班级中一些中下游的学生来讲。其次，教师在为学生推荐书目的时候，并没有为学生制定一个比较缜密的教学计划，教师往往会认为，当自己将阅读的书目推荐给学生以后就已经是完成了教学任务。这样的阅读教学是没有实效性的，因为学生在这样的教学下并不能使自己的阅读能力得以更加有效的提升，加上教师所选择的题材也比较单一，这也就将学生的视野局限在一定的阅读范围内，影响了学生的全面发展。
阅读教学是必不可少的,小学语文阅读教学存在哪些问题?
答：在具体实施的过程中还存在很多问题。一、课堂内外阅读零散，缺乏有效整合 在现实教学中，课堂教学与课外阅读经常是“两张皮”，没有做到有效地衔接。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，语文教师已经习惯了只教语文教材，考虑得更多的是如何将这些课文嚼烂、嚼透，往往忽视教材与单元教材以及课内外材料的联...
阅读教学是必不可少的,小学语文阅读教学有哪些问题?
答：一、孩子不能理解意思孩子在阅读的时候不能理解文章的意思，家长要对孩子进行指导，告诉孩子要反复的去朗读课文，积累朗读的经验，才能培养自己的朗读能力。家长要让孩子明白课文中到底表达了什么样的意思，让孩子学会体会文章中的内容，文章中作者表达什么样的感情，孩子一定要知道。语文是一个不断积累的过...
如何克服教与学中的
答：至于拓展的度把握不好,我认为主要原因有两个,一个是教师的教学经验不够丰富,另一个是在教学目标的制定上,有的时候教学目标如果制定得不太合理,那运用拓展的内容可能就不好去把握了。(二)教师提问的方式不够正确在语文教学中,不管采取什么方法进行教学,总伴随着一些问题。而课堂提问就是在教学过程中,教师根据一定...
当前语文阅读教学中存在哪些问题
答：5、少做或者不做追求形式，浮华空泛 的课堂教学。不 盲目进行“精彩赏析”，不顾文本特点，经常抛出类似“读喜欢的段落”的笼统要求，忽略全局，肢解课文，造成阅读的“断层”。总而言之，学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，才会自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅...
如何做好生本理念下的小学语文阅读教学
答：（二） 小学语文教学存在的普遍问题 1、教师上课不能引起学生的兴趣；2、学习过程不能启发学生的思想；3、把学生挤出了得以培养能力的实践环节。二、问题产生的原因 对小学语文老师来说，需不断学习和理解新课程所倡导的核心理念相关的学生观和教学观。只有将新课程理念结合自己的实践经验进行自身的...
小学语文阅读教学应注意哪些问题
答：如果认为只抓住了语言文字训练，思想教育就在其中，或者脱离语言文字训练，只进行思想教育，都是错误的。二、阅读数量与内容 目前的阅读教学还存在着一哄而上、阅读无度的现象。有些课堂上，忽视对课文的阅读理解而过多过早补充内容，结果导致一堂课下来，学生连课文中的句子都没有读熟；有的教师没有...
如何优化小学语文阅读课的教学探究
答：一、活动设计的背景 本学期，通过调研发现，当前我校语文阅读教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，突出表现为以下几个问题：1、支解文本：表现在语文教师在阅读教学中，还是以逐段分析讲解为主，支解教学内容，阻碍了学生对文本的整体感悟。2、以讲带读：以教师的分析代替学生的阅读实践，问题琐碎，...
小学语文阅读教学现状
答：小学语文阅读教学现状如下：我国中小学教育现状中的问题是：片面追求成绩，忽视了对学生的素质教育、片面追求标准答案，忽视学生的创新、片面追求课堂教学，忽视课外活动、片面追求军事化管理，忽视了学生的个性需求。1.片面追求成绩，忽视了对学生的素质教育。学校的口碑靠升学率，教师的口碑靠教学成绩，...
结合实际分析小学阅读教学存在哪些问题
答：在当前课堂教学中,教学策略的选择存在的问题主要表现为:(1)策略选择不明确,随意性大。教师课前准备不充分,不能“吃”透教材,“析”透学生,策略准备不充分,课堂教学杂乱无章。(2)教学策略单调,缺少灵活性。面对新的课程标准,面对新的教材,很多老师沿用的仍是一两种陈旧的教学策略,课堂缺乏活力,气氛沉闷。(3)...
如何解决小学语文拓展阅读中存在的问题 详细�0�3
答：一、存在问题 1、扩展阅读内容无序,程度失当。 目前,扩展阅读实践中还存在着一定程度的无序现象。如,四年级教师教《春天的雨点》一文,提供的扩展阅读是杜甫诗作《春夜喜雨》,六年级教师教《老师领进门》一课时扩展的依然是《春夜喜雨》,更糟糕的是四年级的阅读要求和六年级的阅读要求几乎一样,都是背这首古诗,...
