如何在初中物理课堂中培养学生的学习习惯
第一，教师要有吸引学生的魅力
俗话说：好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：
1、物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣。
2、有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。
3、老师要有对学生深厚的感情。我们说动之以情，晓之以理，老师爱学生，学生爱老师，达到师生互动，相互配合，达到师生之间在感情的共鸣，使老师学生融会一体，学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业是独立完成的，而不是抄上来，骗老师的，所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣，多投入给差生的情感：一句赞美的话语，一个赞同的手势，课堂上让他们回答一些简单问题，我往往用 “ 你回答的很好 !” 、经常给予他们热情的鼓励，而不是讽刺和嘲讽，这样激起差生在学习物理情感上的涟漪
第二，多做实验，提高学习兴趣
物理公式，定律，概念，是我们的物理先辈们经过长期的，不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话：“实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，那个用自己做的，常引起错误的学生，比那个仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏他的仪器的学生，学得到的多点。”这对物理教师和学生都是很好的启发。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。
比如我在讲解自由落体运动这节课时，由于同学在日常生活中，有一种习惯，总是认为：重的物体比轻的物体下落快，我就让一团纸和一铁块同时下落，给同学们仔细观察，得出演示实验的结果，把同学错觉给纠正过来，同学们感受很深，提高了同学们学习物理的兴趣。特别是给同学们自己动手实验，自己参与实验，提高自己的动手能力，让同学们感受到学习的快乐，这样比老师纯粹讲解，学生容易理解多，自己得出的结论，非常深刻，知识不容易遗忘，达到事半工倍的效果，这样不但掌握了知识，培养了同学们的观察能力，思维能力。
第三，通过多媒体课件教学，提高学习物理的兴趣
多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如：在讲物理“引言”课时，通过放电视，给同学们展示一幅幅生动的画面等等，这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己常沉浸在物理情境之中，认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系，激发起强烈的探索欲望。
物理是一门非常重要的自然科学，很多物理理论很抽象，学生对那些抽象的理论很难直接感觉，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而在教学中大量的理论又是用实验无法直接向学生提供的。例如：原子核式结构，电流，机械波，天体运动等，这些学生很难见到的抽象教学内容。可利用多媒体课件，把抽象的内容化为具体的，复杂的化为简单，看不见的东西化为能够看见的东西，把无形的化为有形的，学生很容易理解，这样刺激了学生的各种感官，拓宽了学生对知识的认识面，加深学生认识，许多科学研究表明：在教学中，同学们从视觉获得记忆比较多，从听觉获得记忆比较少；我们同时采用这两种手段，可以使同学们获得的记忆是两种手段总和还多，因此，运用多媒体可以综合利用多种感官进行学习，能取得较佳的教学效果，提高学习效率。
第四，老师要不断更新教学观念，实行教学反馈，保持学生长久的学习兴趣
首先，因为社会在变化，教育也在变化，学生也在变化，因此老师也要变化，老师的一言一行，对学生会产生想法，影响到学生，所以在教学中，要相信所有的学生都是能够学习好的，教师应公平的面对每一个学生，发现每一个学生的闪光点并加以引导和挖掘。要承认学生是学习的主体，要尊重学生的主体性，注重对学生学习兴趣的培养和激发学生学习的愿望。要承认学生是有差别的，采用个别化、探究性的教学方法，因材施教，引导学生在自身经验的基础上去学习。农村学生由于经济条件和生活环境的限制，容易产生自卑，性格易内向，冒险和探索意识不强；由于缺乏应有的心理卫生指导，容易产生心理健康问题。这些特殊性都需要教师认真加以研究和对待。我们要不断充电，不断更新教学观念，改变自己的传统教学模式，找到一条既适合自己，又适合学生的教学模式，这样才适应新时代的教育，适应学生的心声，因为学生喜欢新鲜事物，也容易接受新事物，采用更新的教学理念，吸引学生学生学习物理的兴趣。
其次，我们在教学中还要不断总结，不断了解学生的特点和心理，及时的实行教学反馈，平时的作业、测试讲评，要因材施教，有的放矢，趁热打铁，让学生及时掌握知识，享受到学习带来成功的快乐，这样进一步提高了学习物理的兴趣。
最后，多让学生参加一些课外活动，比如我们学校经常举行水火箭比赛，孔明灯制作等活动，既让学生体验到自己动手带来的快乐，通过实践学到了物理知识，一箭双雕，让同学们感受到知识的海洋是无穷的，激发学生求知的欲望，还有我们播放“神五” “神六”的发射与回收的短片，让同学们觉得物理在我们身边，科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。
总的来说，培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师，作为一名物理教师，应当十分注重提高自己专业素养和教学水平。因为，只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术才能够吸引和感染学生，培养学生学习物理的兴趣， 而提高学生的物理知识。
在学习实践活动 中学生的兴趣是指他们力求接近，探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。学习兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力，正如孔子所言：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密地联系着，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成份。在物理教学中，教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩。 本文就如何在物理教学中激发和培养学生的学习兴趣，谈谈笔者的见解。一、融洽师生关系，做学生的知心朋友教学是老师教，学生学的师生双边的活动，需要师生互相的配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系。使自己成为学生的知心朋友。二、锤炼教学艺术，做学生的良师知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活选用恰当的教学方法，切忌程式老化，结构单一，语言乏味。为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂上是干巴巴的语言教学，千篇一律的灌输填鸭式，学生学习必定肃然无味。因此教师在教学过程中要求语言诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题。也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语，物理学史、科学家生平事迹等。还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。例如在学习力的三要素时可以利用教室的门，以表演哑剧的形式来记忆。又例如学习长度的单位“纳米”时，可以介绍“纳米技术”和“纳米材料”，既可以让学生了解一些物理常识，特别是现在社会上流传纳米技术和纳米材料很神秘，很有必要让学生了解这些常识，认识到物理并不神秘但很有用，又可以激发学生的学习兴趣。在速度计算的教学中，如果只是老师教学生练习，课堂气氛会比较沉闷，但以小姐为单位开展竞赛，学生的兴趣会被得到激发。三、挖掘教材内涵，增加学习兴趣初中学生的兴趣是以直接兴趣为主，他们对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教。把枯燥的理论知识形象化具体化。例如在讲电功率、电路的串并联知识时，拿出两只不同功率的灯泡，一只是15W、一只是40W，问学生哪个更亮。同学们都不约而同地回答：40W的更亮。然后把它们串联接入电路，反而15W的更亮些。给学生一个悬念，从而达到激发学生求知欲，提高学生学习物理的兴趣。又例如讲惯性知识，把几个火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒会落在正下方的火柴盒上。四、利用实践活动，保持兴趣的延伸作为理科的物理教学，除了把握好课堂教学，激发和培养学生的学习兴趣外，充分利用课外时间，适当让学生完成一些简单易行的课外小实验和独立完成课后练习，使兴趣得到延伸。在物理教学中，教师要根据学生的学习情况，设计出一些学生通过一定努力便能独立解决的问题，由学生自己去解决或实验。遇到问题时，教师再及时给予帮助。当学生解决了面临的问题后，便会获得成功的满足，产生愉快兴奋的情绪，从而形成越学越有兴趣，越有兴趣越想学的良性循环。例如让学生观察日常生活中的摩擦力，分析摩擦力的好与坏，写一篇《没有摩擦力的时候》。五、重视兴趣的迁移，提高兴趣的层次迁移是指已获得的知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的以种影响。学习兴趣的迁移则指把对其他活动的兴趣迁移到学习上来，或把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。教师要在调查研究的基础上，了解学生的兴趣，再通过耐心教育使他们把兴趣迁移到物理的学习上来，形成学习的乐趣，从而更好地完成物理的学习任务。总之，兴趣这种非智力因素对学生智力因素的发展起着重要作用。学生只有对物理产生了兴趣，渐渐地产生理智感，这样才能形成学习习惯，把物理学好。因此，教师应重视培养学生的学习兴趣。
首先在我看来，学物理最重要的是将基础打牢固，然后在大量做题加以帮助初中物理相对简单，但基础很重要，不然上高中你会疯的233
所以
1.上课的笔记要做好，听课有效率。如果想为培养习惯的话，建议提前预习，然后有侧重的听课。因为初中简单，预习还无法体现它的好处上了高中你就会发现的啦~
2.错题本。这是个很好的东西，要坚持，应定要坚持，很多人都会弄，但就是做不到坚持下来，最后还是没用。在这里我介绍一个技巧，很多人觉得错题本麻烦，太费时间，其实作业本上的题可以只圈出来，做好标记就可以了，错题本只要针对那些较为散乱的不便整理的卷子。卷子的话，如果怕麻烦可以直接剪下来黏上去，或复印之后剪下来，比较方便啦
3.多做题，而且要把不会的及时弄懂
最后最最重要的就是不会就问当天的问题当前弄懂不能拖！！！
首先在我看来，学物理最重要的是将基础打牢固，然后在大量做题加以帮助
初中物理相对简单，但基础很重要，不然上高中你会疯的233
所以
1.上课的笔记要做好，听课有效率。如果想为培养习惯的话，建议提前预习，然后有侧重的听课。因为初中简单，预习还无法体现它的好处上了高中你就会发现的啦~
2.错题本。这是个很好的东西，要坚持，应定要坚持，很多人都会弄，但就是做不到坚持下来，最后还是没用。在这里我介绍一个技巧，很多人觉得错题本麻烦，太费时间，其实作业本上的题可以只圈出来，做好标记就可以了，错题本只要针对那些较为散乱的不便整理的卷子。卷子的话，如果怕麻烦可以直接剪下来黏上去，或复印之后剪下来，比较方便啦
3.多做题，而且要把不会的及时弄懂
最后最最重要的就是不会就问当天的问题当前弄懂不能拖！！！
这是我自己几年的经验，好的话请采纳哦~
一、读、听、思相结合
1、课前预习，通过阅读和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，并把疑难问题记录下来，做到心中有数。
2、上课认真听讲，边听边思考。不能只是被动地接受和记忆知识，而应该配合老师积极思维，注意老师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容。教学中应根据教学内容的需
要组织学生开展讨论和进行课堂练习，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的听课习惯。
3、及时总结，弄清知识的来龙去脉加深对所学知识的理解。这样可以提高思维分析能力；并且要学习课本上用文字、公式、图象几种形式表示物理过程的方法，提高运用数学工具
描述和解答物理问题的能力。
4、启发学生积极思维，培养学生力求理解而不死记硬背的习惯。物理学是研究各种物理现象，物理规律的科学，学习物理的过程就是一个理解过程。因而理解是学好物理的关键。
引导学生用物理知识解决实际问题时，切忌死搬硬套公式，要在启发学生认真分析题意和条件的基础上，理解所要用到的物理概念、规律及公式的含义和适用范围，逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧。总之，要千方百计创造条件，让学生在思考中学习，通过积极的思维去理解和掌握物理基础知识，养成力求理解的习惯。鼓励和号召学生“超前”思维，即每当老师在课上提出问题时，要求学生马上想，争取在老师讲解之前提出自己的想法，再和老师的讲解对比。对了，对在什么地方;错了，是怎么错的。学习的过程首先是模仿别人的过程，
高中物理的学习已经从简单的动作模仿上升为思维方法的模仿。由于学生还比较幼稚所以在他们还不熟悉用物理独有语言进行思考问题的初期，教给具体的解题步骤，并要求他们执
行，而且不断督促检查，使学生服从，逐渐被同化。学生的做题规范化要求，也是养成良好的思维习惯的具体步骤，用这些外显的操作步骤可以帮助学生内部思维的条理化。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 读、听、思相结合的学习活动中，着重强调学生要主动学习、积极思维，充分调动学生学习的积极性，培养学生科学的学习方法，提高学习效率。
二、分析问题、解决问题
物理概念和规律是初中物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节。在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的。
的适用范围，掌握并理解它的几种不同表达形式(文字表述、数学表达式、图象表示)。
在培养学生良好的学习习惯的过程中，应当特别强调教师的榜样作用。 “榜样是无声的命令”。榜样是分层次的。举例而言，为了帮助学生建立正确的解题的思维习惯，要求学生
画草图、图象等手段建立物理过程模型，并找出各个过程之间的衔接点，教师就要在课上、课下、批改作业时都应带头按规范的操作步骤要求自己，只有这样长期耳濡目染，在潜移默化中使学生形成良好的学习习惯。
三、解题要技巧
应用物理概念和规律分析和解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径，是学习物理的重要一环。在教学过程中要注意从以下几个方面培养学生应用物理概念和规律解答物理问题的习惯。
1、认真细致阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，
弄清题目中所阐述的物理过程，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景，画出必要的示意图。
3、应用物理概念和规律分析和解答物理问题时，不仅要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯，这就需要平时严格训练。
此外，各种习惯的培养应综合实施。学生在学习物理过程中的困难，总是表现在某一个方面的问题，但深入分析其成因往往是由于多种学习习惯不良的综合反映。如学生不会求解某一道物理习题，则可能是由于学生没有养成将所述内容想象成相应的物理过程的习惯，也可能是由于学生没有养成良好的思考习惯、按步就班地分析及表达的习惯等。因此对于学生学习
习惯的培养，要通盘考虑，综合培养，实施全面发展的战略。
四、相互切磋与进步
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，相互讨论。取人之长，补己之短。凡事都要去问为什么，追根溯源，通过同学之间的讨论、争论，寻求事物之间的内在联系。学习物理最忌死硬背，更重要的是弄清楚道理，且不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木。最要紧的是为什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是提高我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。学习习惯的培养是一个长期的过程，需要师生共同配合，不懈地努力。在教学活动中要注意将有意的教学指导作用融于学生无意的学习活动中，坚持以导为主，引导和督促相结合的方法，充分发挥非智力因素在学习中的作用，使学生逐步养成学习物理的良好习惯，以达最佳物理学习。
如何在初中物理教学中培养学生的问题意识
答：在学生自主归纳的过程中获取知识，体验探究过程的曲折和乐趣，同时也培养了学生的问题意识，使各种能力获得提高。总之，在初中物理教学中，只有加强对学生问题意识的培养，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，才能使学生更深刻地理解物理知识，更好地培养学生的创新能力。
如何引导学生学好初中物理?
答：在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,更是对这一问题的解决提出了全新的要求,为此,我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育,才能够切实提高教学质量。本人结合三年来一直在农村初中从事物理教学实践的经历,浅谈如何引导初中学生学好物理课。 一、物理课学生厌学心理的成因: 1.学生学习目的不明确,缺少...
如何在初中物理教学中指导学生进行自主学习
答：在课堂教学从“以教师为中心”转向“以学生为中心”的今天，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。我们需要在教学中把更多的目光投向学生。如何在物理课堂上充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生提供更多的时间和...
在物理课堂教学中如何培养学生独立思考的能力
答：一、物理是一实验的学科,一切应当从实验出发,出生活出发! 1通过创新演示实验培养学生创新能力 人教版物理教材安排了大量的演示实验,对于这些演示实验传统的做法是按事先设计好的程序,即“启发-问答-操作”的单项信息传输通道,让学生按教师意图沿固定顺序方向进行观察和思考。现行的课程标准要求我们在教学过程中应使学生...
如何在初中物理教学中培养学生的科学探究能力初探
答：学生通过分组实验活动能初步获得提出问题的能力，体验科学探究的过程和方法，学会从物理现象中归纳科学规律，分组实验是物理教学中重要的一部分，是培养和训练学生科学素质的主要渠道，。只有学生独立使用仪器，亲手做实验，才能培养和提高实验能力，在上分组实验课时，我不是告诉学生如何做实验，而是引导学生...
初中物理教学中如何培养学生的交流合作能力
答：无论学生的方案合理与否都要给出评价的理由。等学生逐渐养成这种习惯，引导的问题就可以逐渐的模糊化，进一步培养学生分析问题、发现问题的能力。至于如何让学生长期保持兴趣，现在很多学校是利用小组建设，加分模式等来进行的，利弊同在，个人觉得还有值得我们去进一步总结的空间，以上是自己的一点看法，见笑了...
如何在初中物理教学中实施创新教育
答：初中物理教学中如何实施创新教学向我们教师提出了新的更高的要求,为了适应时代发展的需要,我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力,主要从以下入手。随着信息技术的发展,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素,人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对...
如何在初中物理教学中培养学生的科学素养
答：因此设计开发综合型设计型实验项目，开设相应实践课程应是实验教学改革的重要步骤。加强实验教学从低年级做起教育研究表明，智力因素是由动手能力、观测能力、思维能力和表达能力所组成的。先进的实验教学方法和手段在培养学生的综合素质能力中具有重要的作用。通过实验可以使学生巩固所学过的知识，系统、扎实的...
如何在初中物理教学中引导学生主动探究
答：三、鼓励学生创造性思维，发挥学生主动学习能力 在初中物理教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据物理探究的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导...
初中物理教学中如何培养学生的能力
答：实验是物理教学的基础，是学生获取直观经验的感性材料，是学生学习重要的载体，物理教学课堂上要充分发挥物理实验的作用。我的设计是通过实验引入正课，引导学生观察现象、思考、交流、提出问题。在这期间鼓励学生大胆猜想，提出自己的解决方案，在小组内交流，完善方案。最后让学生自己动手来解决小组内提出的...
