简述音乐欣赏活动中语言材料设计的要点？
去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。在日常教育教学工作中,我通过两年音乐教育得大胆实践,并从中获得了许多有益的经验和方法,现就音乐欣赏方面得教学经验做一交流。
(1)动作材料：是通过跟随音乐做动作的方式参与到音乐进行的过程中去，是幼儿感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。在音乐欣赏活动中，选材条件更侧重于反应音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感、风格等方面的一致性。
如：用快快的拍手和慢慢的拍手来配合乐曲不同的速度，用轻重不同的跺脚来表现乐曲的力度，用拍手一停顿表现乐曲不同的节奏。 欣赏数遍后，孩子就会对乐曲留下较深刻的印象。
这便是动作在音乐欣赏中所起的作用。
(2)语言材料：在这里特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、童谣等。在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料的首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。
这里所说的“一致”，不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐一致，同时在于讲述或朗诵文学作品时，语言的语调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也要一致。
所以，音乐欣赏是欣赏者对音乐作品的审美活动，也属于一种创造性的精神活动。 随着社会的发展和教育改革的不断深入，对于祖国下一代的美育教育日趋倍受人们的关注。新课程改革标准指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”如果孩子缺乏最起码的体验感受音乐美的音乐欣赏能力，就谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。
一、欣赏教学以音乐为本,从音响出发,以听为主
倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助,如:欣赏音乐有事需要用语言文字、图像画面等加以引导,但是这些辅助仅仅是一种媒介,而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐”。因此,我们提供给学生鉴赏的音乐必须是最优秀、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。欣赏教学的中心点是“听”,围绕“听”来开展多种多样的教学活动,不要因为采用了多种多样的“辅助形式”而忽视了“倾听音乐”这个主要的环节。
二、欣赏教学要采用多种形式,引导学生积极参与“音乐、体验音乐
欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,尽量采用综合性的音乐欣赏活动,引导学生调动学生的各种感官,全身心地投入音乐。围绕欣赏,结合音乐的各种要素,采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式,“参与”到音乐中去。只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动,才能适应音乐艺术的规律,使音乐教学收到良好的成效。
三、欣赏教学要注意引发学生想象和联想,激发学生的创造能力
欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来,促使他们产生丰富的联想和想象。有三种方式:一是由描绘性音乐引起联想,二是由情节性音乐引起联想,三是由音响感知与情感体验引起的自由联想。在小学阶段,前两种特别适用。可以利用生动形象的故事、诗歌、语言及课件为学生在生活经验和理解音乐之间搭建起联想和想象的桥梁。还要注意,所有的活动都要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
四、教师的讲解、提示,力求简明、生动。富有启发性
根据不同年级学生的水平,对欣赏曲进行讲解。如作品的相关知识,时代背景、曲式结构等等。但教师的讲解力求精简、生动,多启发学生积极思考和主动
表达,并注意讲解的时机,多采用简要提示后倾听音乐、在让学生进行探索的方法,有些作品还可以采用让学生在倾听之后,再做探索讨论,最后教师作必要的讲解和提示。
总之,音乐感受能力是各领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习,都离不开音乐听觉发展。它是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
音乐欣赏活动中语言材料特指含有艺术形象的有神文字材料。如故事，散文，诗歌，民谣等。
设计的要点：
1、一致性
文学作品本身的结构，内容，形象和情感与音乐一致还有讲述和朗诵文学作品时，语言的音调，节奏，力度，音色，风格等因素与音乐也相一致。
2、语言优美，文学性强，能为幼儿理解与喜爱。
扩展资料：
音乐教育是促进幼儿全面和谐发展的有力手段与载体。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，而且更是使幼儿的左右脑得以协调发展，塑造完美人格的有效途径。
幼儿园音乐教育主要包括：歌唱活动、音乐欣赏、打击乐、音乐游戏、以及在音乐伴奏下做动作等，由此可见音乐欣赏在幼儿园音乐教育中占有很重要的位置，它也是幼儿园音乐教育的基础，因为无论是歌唱还是律动活动都离不开音乐欣赏，并且在发展幼儿的想象力，提高幼儿对睿卡奥尔夫音乐的鉴赏力和审美力方面尤为重要。
简述音乐欣赏活动中，语言材料设计的要点要有挂图，有配音
音乐音乐欣赏活动中，语言材料设计的要点，欣赏音乐的时候，一要欣赏音乐的美感，二要欣赏音乐的节律。
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音乐欣赏活动最主要的是能引起人的共鸣。
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答：幼儿园音乐活动教案 篇2 设计思路: 这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受...
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答：环境与材料: 1、活动前反复播放歌曲录音,请幼儿熟悉这首歌的旋律。 2、音乐录音带。 重点指导: 体验与同伴一起合唱的乐趣。 一次备课 一、欣赏歌曲 1、播放歌曲录音,幼儿欣赏。 2、提问:歌曲里唱了些什么? 3、教师总结幼儿的发言,引出歌词。 4、再次欣赏歌曲,请幼儿听一听,这首歌曲一共唱了几遍?(四遍...
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答：2、物质材料;《天线宝宝》第一季光碟;音乐:《爱我你就抱抱我》 活动过程: 1、问题导入 师:“孩子们,现在我们一起来看看你们带来的这些相片吧!” 2、欣赏各种拥抱的相片,引导幼儿感受什么时候需要抱抱 (1)欣赏图片并讨论 提问:相片中你们跟爸爸妈妈在做什么?(抱抱)你们还跟谁抱过?为什么要抱抱? 小结:抱一抱...
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答：活动反思:本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主,通过游戏的情景导入,激发幼儿的兴趣,再分段欣赏歌曲,让幼儿充分理解歌曲内容,表现自己的情绪体验,最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节,也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与,能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的...
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答：2、学习借助肢体动作表现音乐。 3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。 活动准备: 音乐磁带或CD 活动过程: 悄悄出来的小老鼠 以话语和生动的肢体语言,引导幼儿仔细聆听,大胆想象:老师带来一首有趣的乐曲,讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的?会听到什...
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答：3、反馈是指教师在音乐活动中运用语言促使儿童及时地了解自己对音乐所做的反应，并及时地调整自己的活动行为。幼儿园音乐教育目标 1、初步感受、欣赏环境、生活和音乐作品的美。2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。3、培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。4、能通过多种...
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答：幼儿园音乐欣赏材料的选择应注意：音乐作品要适合于特定儿童的感知、理解能力发展的实际需要，符合基本的教学要求，内容、形式、风格丰富多样，比例结构布局合理。辅助材料(包括动作材料、语言材料和视觉材料)能帮助儿童增强对音乐的感知和体验，其本身应该与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面相类似。发...
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答：1、在整个音乐欣赏活动中,始终体现了幼儿是活动的主体。在活动的实施过程中,幼儿不再是原有的被动接受式学习,而是探索体验式学习。教师是活动的支持者、引导者、参与者。为幼儿提供观察、体验、探索、表现的空间。为幼儿的创设环境、提供材料,幼儿围绕活动,进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容,并自由地...
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答：延伸活动:结合娃娃家,结构区等材料,找找还有那些物体能发出声音,尝试为其他歌曲伴奏。 活动反思:在本次活动中,教师一直担当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色,歌曲的节奏让幼儿自己发现,幼儿示范,充分尊重幼儿的创造性和自主性,特别是小组活动时,为幼儿创造一个宽松,和谐,充满鼓励的学习氛围,对于能力不同的幼儿有...
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