如何利用数学日记提升学生的计算能力
论文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。
论文写作，是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者。
论文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、人物传记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于论文的范畴。
一、教给学生写数学日记的方法，使学生学会写数学日记
数学日记的内容丰富多彩，可以写数学课上学习的回顾和反思、生活中用到数学的情况、看到的数学现象，想到的数学问题、可以编写与数学有关的故事、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。还可以写自己对一道数学题的解答思路及你对学习数学的心得以及学习方法。总之，数学日记的内容是非常广泛的，形式也是不拘一格的，但是要注意写的时候一定要有自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚，字数在200字左右为好。
数学日记可以通过语言文字、数学符号及数字、画图等多种形式来表达自己的想法，把自己思考、发现的过程记录下来就是一篇好的数学日记。
写数学日记还要注意搜集数学信息。大量的信息为学生提供了广泛的学习空间。平时注意观察，把看到的数学信息记录下来。还可以通过去图书馆，参加各种活动等途径来搜集数学信息，把搜集到的图片文字材料装进自己的数学袋，丰富自己的数学知识。
比如有位学生在学完乘法分配率之后写到：今天我学习了乘法分配率，知道了公式的字母表示形式是：a×(b+c)=a×b+a×c，还知道了生活中如何去应用它呢。那天我和妈妈去买菜妈妈买了三斤西红柿和三斤西葫芦，当妈妈问完价钱后我一下就算出了总价是12元，这时卖菜的阿姨算了一下后说你怎么算的这么快呀，我说：“我用了乘法分配率！”妈妈疑惑的看着我想问个究竟，我说：“等回家我好好给您将讲讲吧。”于是我们高兴的回家了。
这个孩子原来写数学日记并不好，总是写一些和数学没太大关系的东西。通过学习写数学日记的方法后，不但知道了写什么，还把学到的数学知识应用到了实际生活中，逐渐养成了良好的习惯。
二、激发学生的学习兴趣，让学生乐于写数学日记
兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就会有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。教师的任务和方法驱动学生去写，但学生单纯的去写缺乏一定的成就感，学生的兴趣就会漫漫消失，因此数学教学不能只停留在课本上，要通过多种方式来激发学生写数学日记的积极性，把学校的＂小课堂＂与社会的＂大课堂＂结合起来。在教学中我是从以下几方面来激发学生的学习兴趣的：
（一）利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣
充分运用现代化的信息技术与学科整合，不仅可以克服教学的困难，激发学生浓厚的兴趣，扩展学生的知识视野，而且加深学生对知识的理解。学生只有理解了，才能更好的应用它。学生只有感兴趣，才能写好数学日记。
例如教学《利用计算器探索规律》时，引入部分利用课件向学生呈现了回文句的知识，学生被有趣的回文句深深吸引了，于是带着浓厚的兴趣去学习回文数的知识。接下来利用课件动画效果引导学生探索出了计算中的规律，最后利用课件让学生了解更多回文数的知识。整节课学生兴趣盎然，通过现代信息技术的运用加深了学生对知识的理解，体会到了数学蕴涵的无限乐趣。在这种兴趣的引领下，学生带着浓厚的兴趣写出了较好的数学日记。
同时我还把学生的数学日记制作成电子报刊，将图画、文字、声音等多种信息按相互间的联系组织起来，学生看到自己的数学日记可以通过这种形式表现出来，感受到了成功的喜悦，从而更加激发了学生写的欲望，进一步促进学生良好习惯的形成。
（二）联系生活实际激发学生写数学日记的兴趣
新课程中指出“密切数学与生活的关系”，因此，数学学科的教学空间不应该只局限在课堂，要从多方面加强数学与生活的联系。引导学生注意观察，联系实际生活就地取材，选择贴近学生自己的题材，学生才会产生兴趣，才能把已学的数学知识运用其中。
例如：在学习买赠中的数学学问的时候，先让学生到超市去观察或者陪妈妈买东西，观察是怎样买赠的。在这些活动中你花了多少钱得到了几件东西，实际一件东西花了多少钱，便宜了多少钱，你是怎样算的。学生对这样一个与生活实际联系很密切的问题便产生了浓厚兴趣，积极地去思考，最终学到了促消活动中的许多知识。通过观察，思考之后，再让学生用写“数学日记”的形式把它写下来。这样，学习数学的积极性被激发，他们将数学知识、数学思想方法真正用于解决现实生活中的实际问题。
（三）利用数学活动、数学日记的交流等方式激发学生写数学日记的兴趣
教学中除了运用多种教学方法激发学生学习欲望以外，我们还应结合数学活动提高学生写数学日记的兴趣。让学生亲自参与实践，发现其中的奥秘，总结出规律。
例如：在学习条形统计图时把学生分成五组统计本组学生跳绳情况，把统计的结果绘成条形统计图。学生们兴趣盎然的统计起来，同组之间互相交流，不但使学生对统计图的知识牢牢掌握，而且锻炼了学生动脑动手的能力和同学间团结协作的精神，同时学生也乐于参与活动，从而提高了学生的写数学日记的兴趣，学生带着兴趣写出的数学日记也更深刻。
学生写数学日记的水平也是参差不齐的，利用数学日记交流等活动，让学生说说自己日记中的优点与不足，在哪些地方还需要改进。活动中散发出学生的聪明才智，使课堂成为展示自己才华的舞台。同时让学生欣赏一些好的数学日记，让学生在交流中学习，在学习中提高。
一、数学日记具有鲜明的灵活性
数学日记，其实也是日记的一种形式。它也和其它日记一样不拘泥于一定的内容，太多的框框。比如它可以是记录当天所学的公式，可以是写下一道当天所学的简便运算式题，可以针对今日所学的内容有所质疑或反思的表述，也可以是课堂学习的延伸。甚至在学生感到当天无物无事可写时，哪怕摘录一些数学课本或教辅用书中的有关数学的发展史、数学家的事迹、以及自己日常生活中的逛超市时遇到的各种数学问题，等等都未尝不可。这种宽泛的内容与形式鲜明的有别于以往的固定的、呆板的数学家庭作业，它更让学生易于接受、乐于接受。
二、数学日记的过程性
每天记自己的日记，已经成为学生的自觉行为。这就为我们每天的课堂教学预留了一块可供学生“自己经营”的“自留地”，在这块自留地里，他可以随时播种，随意经营。在这块自留地里，有数学想象画，有图形创意，有学习数学的心得体会等。而每天一次的篇幅，每学期不间断的日记，足可以起到积少成多、聚沙成丘的效果。试想每日一道相对于学生而言印象深刻的简便计算题，或每日一道具有典型意义的应用部分，一星期、一学期甚至一学年的坚持下来，该是何等的效果自然就是不言而喻的了。比如刚接手三年级时，通过期初测试我发现这个班级的计算能力较差，而通过数学日记又发现本班的曹睿同学特别喜欢搜集不同类型的计算题，短短的一周时间里，在她的数学日记里就记录了整整20道不同类型的计算题，而且整理的特别好。于是从第二周开始我便以其所长，安排她在黑板的一角做我班“每日一题”的编辑，一学期下来，她的情绪更加高涨，全班的数学计算能力也飞速提高。
三、数学日记的独特性
学生的日记记录的都是个人的学习和感受，具有鲜明的个体特征。相对于平常的课堂作业、家庭作业而言，千篇一面的形式，统一而严格的要求是无法彰显出作为鲜活个体的学生的个性的。而数学日记则是无论针对老师还是学生，无论是形式还是内容都与之有所不同，这就为教师通过学生的数学日记及时而准确的掌握学生的相关情况，并且针对每个学生的不同情况采取富有针对性的具体措施组织教学或辅导，提供了有力而现实的保证。从而也会达到有的放矢、因材施教的教学目的。相信更会收到事半而功倍的教学效果。
四、数学日记的诊断性
三年级的郭英杰同学，是一个天资聪慧的同学，语文成绩和英语成绩都是班级里的佼佼者，而唯独数学成绩总在班级的下游水平，我找他几次谈话时，他总显得一付无所谓的样子。无奈之余我在他的数学日记的尾评中写道：“今天的数学日记，可否写下你对数学课的看法或意见呢？老师期待着你的高见！”第二天早上课代表把数学日交上来的时候，郭英杰的数学日记里一个令我一个意想不到的答案出现了，“孙老师其实你的数学课上的蛮有趣的，可我的理想是长大后做一名像我舅舅一样的大律师，学习数学对我没有多大的用处，所以我不想学习数学——”。问题的症结就这么简单的找到了，当天的数学日记里我特意给她布置了这样一道题：两个商人合做一桩买卖，甲商人要求分成利润的三分之一，乙商人要求分成利润的五分之二，到底谁分得的利润多了？两个人为此争执不下，最后来到律师事务所找到了已经是大律师的你，请你给分辨是非，你将如何处理呢？请你在日记里写下作为“律师”的判断吧！这个问题可把聪明的郭英杰难坏了，他哪里想到做律师出了帮人打官司辩护还会碰到这样麻烦的事情。结果可以想象的到。第二天他垂头丧气的来到我的办公室，我笑了笑对他说：“老师就是想让你知道学习数学的重要性。”“老师我知道了，要做一名好律师各科知识都很重要，我以后一定会好好的学习数学的”他迫不及待的说道。果然他以后的数学成绩直线上升。笔者执教的四年级还有一个迷上了QQ农场种菜的同学，家长向我沟通后我给他布置了利用自己农场的土地上种植哪种作物最划算？它一季的产量是多少？你可以收获多少枚金币？又可以兑换为多少经验？他通过认真的计算完成了我的任务。第二天我又告诉他，老师在QQ农场也有8块地，请你帮老师算算老师可以收获多少枚金币？又可以兑换为多少经验？如此几次家长向我反映到，该生上网的次数明显的少了，而且大多数上网时间是在学习。他在自己的数学日记里写道：通过老师布置的几道题我知道了上网主要是用来学习，而不是只来玩游戏的，以后我要多利用上网来学习。数学日记对于解决学生的一些问题的功效可见一斑。
总之，数学日记作为一种简便易行、行之有效的教学手段，只要我们持之以恒的坚持，每一次都能及时、有效的反馈，就一定会对我们的数学课堂教学产生积极而有效的影响。
多做题，多练习，尤其是重点知识点，易错题型。
二年级的暑假数学日记怎么写
答：写数学日记可以培养学生的观察力和创造力。在写日记的过程中，学生需要观察和分析各种数学问题，并运用数学知识来解决问题。同时，学生还需要发挥创造力来设计解决问题的方法。例如，在解决几何证明题时，学生需要观察和分析题目的条件和结论，并使用几何知识来寻找证明的方法。写数学日记可以帮助学生提高数学...
探究数学日记带领孩子们走进数学世界
答：【摘 要】 本文通过教学生如何写日记和自己朗读自己的数学日记，分析了如何去体会数学，如何提高数学教学的有效性。【关键词】数学日记;朗读;感受 如何让学生感受数学就在身边，如何让学生用数学的眼光看待生活，体验数学世界，如何让学生会发现数学、用数学？所以我尝试用“数学日记”带领孩子们慢慢走进丰富...
如何写好数学日记
答：通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。 扩展资料：从一篇篇数学日记中，可以看到，孩子们尝试用数学的思维方式去感受生活、记录生活、思考生活。“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和...
二年级小学生奥数数学日记
答：油费：700÷100×7×6=294（元）住宿费：（50×4+20×2）×2=480(元)门票：50×14+50×0.5×2=750（元）总共花费：294+480+750=1524（元）3.二年级小学生奥数数学日记 妈妈给我买了一个帝国大厦的模型。我用了大约50分钟的时间把它拼好了，模型的高度是58cm。它的实际高度是448m，大约...
如何指导学生写数学日记?
答：在教学中，教师要根据教材特点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致用。在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会...
怎样才能写好数学日记
答：一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?3、合作日记 主要记录学生在数学学习中...
数学日记
答：数学日记 篇3 吃过午饭,妈妈带我到山坡上去找小棒。我和妈妈先把茅草的杆子砍回家,然后妈妈用米尺量10厘米长一根,用剪子剪断。妈妈一边剪,一边让我数,数到10根就捆一捆。 捆了10捆,妈妈说,好了,不剪了。然后,妈妈叫我把10捆打开,两根两根的数,数到100;又5根5根的数,数到100;我都数对了。妈妈问我:...
数学日记怎么办
答：再加上买白糖的1元5角钱,一共花了4元7角钱,10元-4元7角：5元3角,应该找给我5元3角钱,他多找给我1元钱.我又回去找售货员,他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实,是个好学生!”啊!我用数学啦,数学的作用好大呀!5、情感日记 主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化...
如何指导学生写数学日记求解
答：数学日记是学生学好和用好数学的一种新的形式，它为学生提供了一个运用数学语言表达数学思想、交流数学情感的平台。由于数学日记是新课程的产物，数学教师和学生都缺乏对数学日记的了解，误认为数学日记就是在平常的日记中加一些数字，或者一些运算而已，其实这并不是数学日记的意义所在。那么，怎样才能还...
如何指导学生撰写数学日记
答：学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。有了课前的预热，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和...
