初一 水平 作文
学会坚强
我们这一代祖国的花朵，都在温室内长大，在父母的呵护下成长。我们娇柔，经不起风雨，经不起坎坷的人生。我们这一代甚至不明白“坚强”是什么。
我，就是这千万温室花卉中的一朵。以前，我不知坚强为何物，在遇到困难时，不知要坚强，只会向父母请求帮助。不过在这件事中，我知道了什么是坚强，我也逐渐学会了坚强。
5月12日14点28分，世界瞩目的5.12八级大地震无情地掠夺了四川同胞美好的家园。这些像我一样的温室花卉，瞬间失去了温暖的温室，甚至失去了呵护花卉的父母。这是多么残酷呀！在温室中生长的我若遇到这种天灾，我一定会觉得世界上的光没有了，人间的一切都由原来的五颜六色转变为灰色。我想我以后的生活一定是消极的，是毫无信心的。甚至会想去另一个美丽的国度去寻找呵护我的父母。我肯定四川的同胞也有和我一样的想法。但是我错了他们的表现很出色，他们在这天灾中更加意识到生命的宝贵，这使他们更加珍惜现在的生活，更加珍惜生命。他们坚强地面对这无情的天灾。网上.报纸上都记录着他们的坚强：
映秀镇映秀小学11岁的女孩康洁，在地震时被压在倒塌的校舍之下，几经艰辛从废墟中爬出。当时这个小女孩右脚骨折，并且还被瓦砾割开了一道8厘米长的伤口，这是多么地可怕，那时她该有多少疼痛啊，然而这个坚强的小女孩竟未流一滴眼泪。
四川什邡的一个小女孩，在地震中被压在废墟中挖出来时双腿已被压断，双手也被砸伤。这对于一个小女孩而言是多么地残酷。然而她从被救出来到救助站椅子没哭。医护人员挪动她的时候他也只是咬了咬嘴唇，甚至还对照顾她的志愿者露出了美丽的微笑。她的坚强让我惊叹不已。
这样的故事有很多，在看完这些故事后我告诉自己要学会坚强。不能一遇到困难就退缩，就向命运屈服，我要向生活的困难发出挑战，我要坚强地面对它们。在这以后的时间里，每当我遇到困难时第一个想到的不再是父母，而是自己。我告诉自己要坚强，然后自己去克服它。
坚强，让生活更美好；坚强，让生命更有意义，我们这一代温室花朵要学会坚强。
人生如水 人生象一杯你不知道味道的饮料。它或许是完全香香甜甜的果汁；亦或许是入口先是苦苦的，回味却悠长甜香的咖啡；又或许，是一杯普普通通，平淡无味却最能解渴的矿泉水? 我想或许是果汁。人生本就该香香甜甜，不该有让人流泪的挫折，不该有让人痛心的天灾，更不该有让人悲伤的死亡，但是，让我们的人生就这样香香甜甜的话，没错，是很好，人生中确实就不会再有泪水，但是，我也总是觉得这样的人生似乎缺少了什么。对，那缺少的就是挫折给人们带来的磨砺与经验。 我想或许是咖啡。人生也该有苦又有甜。我们本就应该先经历不一般的挫折或是磨砺，再用这经历中汲取出来了的经验去取得我们的成功。俗话说得好----“吃得苦中苦，方为人上人。”这样，似乎才有那经历过无数风雨后方才见到彩虹的沧桑。然而真是如此吗，我们经历磨砺的缘由竟是如此地肤浅，竟是如此的简单，只为了简单的二字----成功?难道我们辛辛苦苦地磨砺着自己的水平，竟然只是为了成为所谓的“人上人”? 我想或许是矿泉水。人生也就该平淡无味，在经历过大喜与大悲之后，早就该有“勘破三春”的了悟。我想拥有这样的人生的人，会在一切天灾降临于自己身上的时候，眼角微微地湿润，然后十分平静地说:“呀，今年有点倒霉哦。”我想拥有这样的人生的人，会在一切喜悦降临于自己身上的时候，轻轻地微笑，然后也是十分平静地说:“好啦，是今年出人意料的大喜事哦。”这是一种在颇大的困难面前都不会退缩的勇气，也是一种极大极大的彻悟，这，更是一种在任何事物面前都保持平常心的伟大! 人生或许本就只需要平平淡淡。 但，或许没有挫折的甜美你更加喜欢； 但，或许吃了苦中苦再成为“人上人”的先苦后甜你也会更加喜欢。 不过，意见不相同又有什么呢?一千个人，心中有一千本《哈姆莱特》，而一万万个人，大概心中也有一万万种自己理想的人生吧! 每个人的心中，都会有着自己的理想生活。而在我的心中，就认为矿泉水这样平平淡淡的人生才是最美好的。 因为----平淡是真，人生如水! 我只能帮你这些了
快速作文训练五步(一)素质训练，也叫基础训练
任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练，也叫基础训练
快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。通过基础训练，要求达到下列目的：
1、提高写作兴趣，培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
3．丰富写作语言
如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
4．训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
(二)思维训练
快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：
1、树立正确的世界观
思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。要正确反映客观世界，首先必须具有正确的世界观。因此，要和政治课相配合，组织学生学习马列主义、毛泽东思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。因此，必须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高政治觉悟。
2．加强抽象思维训练
议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。
3．进行形象思维训练
写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。
总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。
(三)写作速度训练
第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。基本做法是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。
(四)技巧训练
第三步训练要求解决写作速度问题，这一步训练便是"快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导，讲练结合。如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法，我在下面将作专门介绍，在这里就不一一赘述。
(五)综合训练
通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方式与技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。训练内容有：
1．各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用；
2．各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练；
3．各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训1练；
4．各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。
上述五步是一个统一的整体，虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行，但必须有所侧重，按步训练，可形成一个序列，坚持到底，必然能达到快速作文的目的。
当同学晕倒之后......
一次，我和同学小明、小李和小丽出去玩，小明指着一个植物说：“瞧！这个植物汁水可甜了！但是不能多吃，不能超过5......”话没说完，他已经吃了15个了，一下子晕倒在草堆里......
怎么办？这儿离医院很远，同学家都近，惟独他家远。小李很可能是食物中毒，如果不及时抢救，就会有生命危险！
我叫起来：“不好了！他晕过去了！”这下可吓得小明和小丽脸都发白了，不知如何是好。我不管三七二十一，背着他就向医院跑。渐渐地，我体力不支了，速度慢了下来，又被树枝绊倒了。我突然想起在危机时刻，要镇定自若。原来慌张的我镇定下来，想办法救他。小明追上我：“你家不是有躺着的野外垫吗？”“对呀，哎呦！我的脚脖子扭了！”“没事，你去拿吧！”“这么疼,怎么拿呀！再说我跑不快了，小李有生命危险啊！”“好吧，我来吧。”我把钥匙给了小明。
不到20分钟，他就气喘吁吁地赶来，背上背着野外垫。我用大力气把小李抬到垫上，然后我们把环拉起，抬着他跑向医院。
到了医院，医生知道后，急忙给小李治疗。我给小李的家属打电话，小明在门口等。家属问讯后急急赶来，正好小李也治疗完。他紧闭眼睛，一动不动地躺着，家人哭到：“小李！”小李嘴角微微动了一下，家人见状，擦掉眼泪。医生出来了，我们忙上去问：“小李怎么样了？”“小李？”“53号病人！”“哦，他呀，已无生命危险。幸亏送得早，晚10分钟就有生命危险了！这些孩子可真棒，我决定，治疗费和住院费我来拿！”“什么？要住院？”“是的，还要买些营养品。”这时，房里传出一阵咳嗽声和一阵微弱的声音：“水......水......好渴！”我急忙冲过去，给他倒了一杯水，小明把他扶起来，小明和家人去买营养品，我把水放到小李嘴边，帮他喝了下去......
就在当天下午6点正，医院告诉我们小李已经脱离危险。这时，我脑子一片冰凉，原来我在做梦，真是虚惊一场！
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