如何培养学生的读后续写能力

通过读后续写研究，教师的能力有哪些提高~

读后续写的好处
1）创造性地模仿和使用语言，激发想象力。
2）与阅读材料及其作者互动。
3）适用于不同水平的外语学习者。
4）可以提高学习者的自我概念，降低学习焦虑。学习者对自己外语学习能力的自我评价，我们不妨称之为外语学习自我概念。外语学习自我概念不佳者，容易产生焦虑，不大可能有强烈的外语学习动机，也不大可能采取积极的学习态度。读后续写对外语学习和教学几无负面作用。坚持读后续写一两个学期，定能显著改善学习者的外语运用能力。提高自我概念，缓解学习焦虑，增强口语表达自信。

读后续写的好处
1）创造性地模仿和使用语言，激发想象力。
2）与阅读材料及其作者互动。
3）适用于不同水平的外语学习者。
4）可以提高学习者的自我概念，降低学习焦虑。学习者对自己外语学习能力的自我评价，我们不妨称之为外语学习自我概念。外语学习自我概念不佳者，容易产生焦虑，不大可能有强烈的外语学习动机，也不大可能采取积极的学习态度。读后续写对外语学习和教学几无负面作用。坚持读后续写一两个学期，定能显著改善学习者的外语运用能力。提高自我概念，缓解学习焦虑，增强口语表达自信。

如果说阅读教学是教给学生方法，作文教学则是让孩子门学会如何应用。现在大部分学生写起作问就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味，再就是胡编乱造，写出虚假的作文。究其原因，我想可能有以下几种情况：一是学生没有掌握写作方法，写起来杂乱无章，无中心、无条理。二是学生不注重大量阅读和背诵积累，胸无点墨，谈何妙笔生花。写出的文章只能是空调乏味、淡如白水。三是学生脱离生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活。我的想法及做法是：首先，从内容入手，培养学生观察力。学生写文章无从下手，往往缺乏观察，头脑中没有素材，身边的人、事视而不见。生活是写作源泉，指导是写作钥匙，在学生写作前，先指导学生观察方法。如看一幅图，必需要有一定的顺序、抓住重点，然后观察。写作要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格，写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察。写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察。通过观察，我曾经把花草、小动物、玩具等带到教室，按指导方法观察。通过观察，学生积累与写作素材，养成良好的观察能力，他们才能处处留心观察事物。做生活的有心人，写出事物才细腻、逼真。其次，合理选择，精心组织材料。当学生积累了一定的写作素材后，便让学生围绕中心去选材，思考选择什么材料新颖而又有说明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重点写、详细写，都要让学生自己先想好、安排好

英语续写引入新名字可以吗
答：不可以。读后续写操作简便，通常是从阅读材料中选取一篇结尾缺失的材料，让学生读后写全内容，此法的优势是，能让学生释放想象力，培养学生创新思维能力。能让学生马上运用新学的词语或熟词新用来表达自己创新的内容，不仅学得好记得牢，而且容易产生成就感，提高学习兴趣和动力。能让学生与阅读材料及其作者...

如何培养学生的阅读和写作能力
答：如何培养学生的阅读和写作能力初中语文新课程标准强调“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”,强调“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,并做出了“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”、“能较熟练地运...

浅谈如何在小学英语教学中培养学生写作能力
答：在由应试教育到素质教育发展的今天,新课程改革的步伐也逐渐加速,培养学生的能力是所有教师面临的一道难题。在新课程标准中明确指出作为英语教师我们应该培养学生听、说、读、写、合作学习和综合运用知识的能力。通过对学生进行一系列的能力培养后，最终的归结点却是如何运用所学知识。在初中英语新课程标准中...

如何培养小学生的语文听说读写能力
答：前几年，有语文老师曾感慨：语文教学怎么了，我们教出来的学生连最简单的与人交流都不会，语文已经走进死胡同。时代迫切呼唤语文改革，于是综合实践活动走进大家的视线，并且势头强劲。什么是综合实践活动呢？如何培养学生的综合实践活动能力呢？这些成为我们迫切需要解决的问题，下面我就此谈谈看法。所谓综合...

小学英语教学中如何结合课程标准的要求,培养学生的听说读写能力
答：单词的认读能力是小学生学习的一项重要技能，它是阅读的能力的基础。在培养学生的单词认读方面我觉得可以采取以下几种方法。1）在语境中认读，注意音、义、形三者之间的联系。在词汇教学中，首先创设一定的情景，引出所学的单词，而后呈现单词图片，让学生在音和义之间建立联系后，出现单词卡片，并在黑板...

如何在课文教学中提高学生的读写能力
答：怎样培养学生的想象能力呢？一、课前热身培养学生的想象力 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”因此，我经常利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。有一次，我在黑板上画了...

读后续写
答：而故事情节曲折，非常适合借用到写作上。之前用了几篇“落难”题材的文章，改成读后续写，只训练学生阅读文章和寻找关键信息的能力。今天也选了同样题材的文章，但重点放在了语言上。读完文章后。同桌二人共同完成以上练习，积累表达。然后进行模仿微写作：一个人掉进深坑。不知道学生完成得怎么样呢？

如何有效培养学生的英语写作能力
答：当今的英语教学特别强调对学生的能力培养，即用英语进行听，说，读，写的能力。在教学实践中，要有效提高学生的写作能力并非易事，只有把写作教学与英语基础知识教学，语言基本能力训练及相关练习评价结合起来，才能逐步培养学生的英语思维习惯及语言感知能力，进而为提高学生的写作能力奠定基础。由于英汉两种...

《普通高中英语课程标准》与读后续写之间的关系是什么?
答：具体来说，读后续写要求学生阅读一篇故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。这样的题型可以考查学生对故事文体的结构、线索、情节和表达方式的理解和运用，以及对所给段落开头语和关键词的解读和覆盖。读后续写不仅检测学生的语言知识和技能，还检测学生的文化意识、思维品质和学习能力等方面的素养。

如何培养孩子语文听说读写的能力
答：我作为一名普通的语文教师,在多年的教学实践中,自我反思,就小学语文教学中如何提高学生的听说读写能力有了自己的一点看法。一、培养学生的语文意识 现在的语文教学这样那样的问题不少,原因固然有很多,但我认为跟教师没有语文意识,或者说没有较强的语文意识有很重要的关系,可以说教师是否有语文意识已成为制约语文教学...