求小学英语第六册 What do you do every day的说课稿
Unit 4 What Can You Do?
Let’s learn\ Let’s chant
What can you do?
I can clean the bedroom.
sweep the floor.
water the flowers. I’m helpful.
cook the meals.
empty the trash.
Unit 4 What Can You Do?
第二课时
Let’s try Let’s talk C Good to know
【教材分析】
教学重点：使学生熟练掌握句型“What can you do? I can …”
教学难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学话。
【学情分析】
学生在两部分学过个动作词组，本节课要在此基础上利用它们练习句型“What can you do? I can …”。句子“Are you helpful at home?”是本课难点，要采用有效的方法练习巩固。
【教学目标】
（一）能力目标
1. 能听懂会说“What can you do? I can … Are you helpful at home?”并能在适当情景中运用。
2. 在对话中复习动作词组，能询问同学及回答别人的提问。
3. 能听懂会唱歌曲“”。
（二）知识目标
1. 能听懂、会说“What can you do? I can … Are you helpful at home?”及其答语；并能在适当情景中运用。
2. 能听懂、认读“Are you helpful at home?”，并会在适当情景中运用。
3. 能掌握以what引导的特殊疑问句的用法。
（三）情感目标
培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯。
【教学准备】
多媒体课件、卡通人物头饰、自制调查表、教学卡片、单词和句型卡片，自制彩色大拇指。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
教师播放四年级上册第四单元A Let’s do部分的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。
2. 划分小组
学生按本班座位分组，用彩色大拇指为评价工具，看哪个组最棒。
3. 复习
教师播放Let’s chant部分的录音，学生边说边做相应的动作，并准备好各种头饰进行练习。
复习上节课学过的词组，然后一生做动作，其余学生说出词组或句子。
【设计意图】通过Let’s do, Let’s chant等，学生的思维很快进入英语状态，复习了动词词组，为新课做好铺垫，划分小组，进行竞争，学生倍感兴趣。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学Are you helpful at home?，练习Are you helpful at home?
（1）呈现学习Are you helpful at home?
教师按以下句型询问学生：
T: What can you do at home?
S1: I can …
T: Great! You’re helpful!
S2: I can …
问几个学生后，适时引出Are you helpful at home? 并引导学生回答Sure. 或Yes. 板书这个句子。
（2）怎样练习运用
传递游戏练习句子：教师放音乐或拍手，同时学生传递板擦或其他东西，音乐停时，拿板擦的学生站起来，全体学生齐问：“Are you helpful at home?”这个学生回答：“Sure.”或“Yes.”。
（3）练习整个对话
教师问某个学生，“Are you helpful at home?”学生回答后，教师接着问：“What can you do?”学生回答后，教师伸出大拇指夸奖说：“Great! You’re helpful!”
先同位练习，后展示交流。
【设计意图】通过分步呈现新知识，分散了重点，使学生易于掌握；通过活动或游戏巩固新句子，学生兴趣高涨，突破难点。
（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型
1. Let’s chant
Are you helpful? Are you helpful? Are you helpful at home? Yes, I am. Yes, I am.
What can you do? What can you do?
I can sweep the floor. I can cook the meals.
Great. Great. You’re helpful!
2. 比赛
教师先与一个学生示范对话内容,所干家务可以任意回答。对话内容仿照Let’s talk。然后每小组选一名学生进行对话比赛，能流利地说完对话的组员所在小组胜利。
【设计意图】通过歌谣与比赛的形式来熟悉对话内容，寓学习于游戏之中，可以使学生在轻松的氛围中不知不觉地操练了对话。
（三）教学对话Let’s talk
1．Watch VCD / Listen to the tape. 说一说对话中说了些什么。
2. Listen and choose.
( ) 1. What _______ you do?
A. are B. can C. do
( ) 2. I can ______ the floor.
A. cook B. empty C. sweep
( ) 3. I can cook the ________.
A. bedroom B. meals C. floor
答案：BAB
3. Listen and answer the questions.
What can Chen Jie do?
答案：She can sweep the floor. She can cook the meals.
4. Read the dialogue in pairs.
【设计意图】通过看、听、选、答等环节后，学生对新对话有了初步的理解，再读对话，可以使学生更有目的性，阅读效果会更好。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 创编对话
学生根据课本第47页插图或自己任意选用学过的动作词组仿照对话创编对话。
2. 活动设计
创设生病的老奶奶与仙女的情景：
角色：G: Granny F: Fairy
G: （拄着拐杖出场）Wu--- I’m old. I can’t cook the meals/ clean the bedroom/ …（掩面而泣）
F: (从远处飞过来) Don’t worry, Granny. I can help you.
G: (不敢相信自己的眼睛，揉了揉眼睛) Are you helpful?
F: (自信地)Of course/ Sure.
G: (疑惑地摊了摊手)What can you do?
F: (用魔棒挥) I can clean the bedroom. I can sweep the floor/water the flowers/....
G: (开心地)Great! You’re helpful. But now I’m hungry. (手捂着肚子)
F: (做炒菜的动作)I can cook the meal. Here you are.
G: (尝了尝)Mm, it tastes good. Thank you very much. I’m very happy.
(想了想)Look! I’m too old, can I be young?
M: (考虑一下) Mm--- OK, it’s easy. (用魔棒一点)
G: (转了个圈)Great. I’m young and beautiful now. Thank you. ...
【设计意图】通过创设有趣的情景，学生在有激情地参与中，不知不觉地练习了新句子，又提高了学生的表演能力。
3. Read and choose.
(1) Are you ________ at home?
A help B helpful C helping
(2) What can you do?
________.
A I can sweep the floor. B I’m helpful. C Sure.
(3) ________
I can cook the meals.
A Are you helpful at home?
B What’s your favourite fruit?
C What can you do?
(4) Are you helpful at home?
________.
A Sure. B I can clean the room. C Great!
(5) I can cook the meals.
________.
A Sure. B Great! You are helpful! C I’m helpful!
四、Emotional Theme（情感升华）
Everyone of a family should do some housework. 家庭中每个人都要做家务。
【设计意图】培养学生热爱劳动的好习惯；也让学生意识到自己是家庭的一分子，有义务承担一部分家务。
五、Homework（家庭作业）
1. Listen and read “Let’s talk”. (听读Let’s talk。)
2. Make a dialogue in your group and act it out. （在小组内编一个对话，并表演出来。）
【板书设计】
Unit 4 What Can You Do?
Let’s try \Let’s talk
Are you helpful at home? Sure.
What can you do? I can ….. 峰幂爱蜜，为你解答，望采纳
《人教版小学英语PEP第二册“My Family“说课稿》：
本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who's that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who's that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如 Quick Response:任意指班上的一名学生问Who's this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏 Guessing Game：用猜谜语的形式He's my father's father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who's that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
三、教具准备
1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．预习（Preview）
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’s start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
（3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
（5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let’s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
