三年级小数的初步认识有哪些？

~

1、小数，是实数的一种特殊的表现形式。

2、所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。

3、在小数部分的末尾添上或去掉任意个零，小数的大小不变。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。

4、把小数点分别向右（或向左）移动n位，则小数的值将会扩大（或缩小）基底的n次方倍。

5、小数部分后有有限个数位的小数。如3.1465，0.364，8.3218798456等，有限小数都属于有理数，可以化成分数形式。

“小数的认识”教材解读与教学建议|500道小数除法题带答案
答：与整数相比，小学生对小数的接触相对要少一些，在这方面的生活经验也不太多，所以，他们学习小数的概念要比整数相对困难一些，为了降低学习的难度，让学生能较好地理解小数的意义，人教版教材将小数的学习分两个年级安排，三年级学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分只有1至2位，小数的计算也...

小数的初步认识思维导图-三年级下册数学脑图整理
答：探索小数的奥秘：三年级下册数学思维导图详解 今天，我们将一起走进小数的世界，通过创意的手法，借助思维导图来深化对小数初步认识的理解。这不仅限于教材内容，我们还将从概念解读、读写技巧到实际应用，全方位地为您揭示小数的神秘面纱。首先，让我们从核心主题出发——“小数的初步认识”。知犀思维导图...

2019年人教版小数的初步认识教学设计
答：既然是初步认识,那么这个度该如何把握呢?本文将为您提供一份优秀的人教版小数的初步认识教学设计,希望可以帮到你! 《小数的初步认识》教学设计 教学内容:青岛版小学数学实验教科书三年级下册"家居的学问――小数的初步认识". 教学目标: 1、结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确读写小数。 2、...

小数的初步认识与意义有什么不同要求
答：同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。\r\n \r\n学情分析 \r\n小学三年级的学生对小数互憨皋...

三年级下册小数的初步认识二(简单的小数加减法。)
答：三年级下册小数的初步认识二(简单的小数加减法。)  我来答 1个回答 #热议# 医生收受红包、抢着给领导买单构成受贿罪吗?匿名用户 2014-06-08 展开全部 本回答由提问者推荐 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 其他类似问题 更多类似问题 > ...

如何上好三年级数学下册小数的初步认识这一课
答：例如1分米=1/10米，1角=1/10元等，三年级孩子已经会用钱买东西了，所以我们就创建一个去商店买东西的情景，激发学生的兴趣，例如：买一只铅笔5角钱，那化成元做单位是多少呢，由于之前的复习学生会回答5/10元，那师接着说用元做单位还可以写成0.5元，这样就引出了要学的小数了，...

小数的初步认识是几年级学的?
答：小数的初步认识是三年级学的。在一年级下册认识人民币时学生曾经初步接触过小数，在三年级的时候学生会初步认识了小数：对小数的意义已有初步认识，会读写小数、能比较简单的小数大小，并能计算简单的小数加减法。这个部分重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。“...

小数的意义(一)教学设计
答：小数的意义(一)教学设计如下：（1）教材分析。关于小数的教学，在三年级下册已经学过小数的初步认识，知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识，所以在理解小数...