梅兰芳蓄须的批注怎么写？
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让读者不断地感受到他所经历的危险和困难。如，第2自然段中，为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳深居简出，不再登台。课文就直接以议论的形式表述他此时的困难，忍受着作为艺术家不能演出，不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。
第3~4自然段中，梅兰芳在用尽各种借口后，不得不用蓄须的办法来表示抗议，表明决心。课文详细地描写了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件。一面是缺钱养家，一方面是轻而易举就能得到的金钱，用强烈的对比，既写出了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨。
第5~7自然段中，当日本侵略军硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是日木军医周进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。
从深居简出、荒废艺术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。
扩展资料：
批注式阅读的开展，丰富了学生的情感体验，形成了他们的阅读个性，让读书不再是处于一种被动，不再成为一种负担，相反读书已经变成了他们的一种精神需求。
在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，因为有了批注式阅读，才让他们的个性得以神采飞扬。
参考资料来源：百度百科-批注
《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册部编教材第七单元第二十三课。
课文讲述了抗日战争时期，享管世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历: 为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒者生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
梅兰芳先生的肖像画
课文共九个自然段。 第1自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。第2- 7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出:藏身租界，远避香港;蓄须明志，卖房度日; 打针装病，险些丢命。第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。最后一个 自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。
梅兰芳
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让读者不断地感受到他所经历的危险和困难。如，第2自然段中，为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳深居简出，不再登台。课文就直接以议论的形式表述他此时的困难:忍受着作为艺术家不能演出，不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。第3~4自然段中，梅兰芳在用尽各种借口后，不得不用蓄须的办法来表示抗议，表明决心。课文详细地描写了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件。。一面是缺钱养家，一 面是轻而易举就能得到的金钱， 用强烈的对比，既写出了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨:再如，第5~7自然段中，当日本侵略军硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是日木军医周进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显 了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。从深居简出、荒废艺 术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。
梅兰芳
教材中的插图是梅兰芳先生的肖像画，在他的面容上可以很清楚地看到嘴唇上留着浓索的胡须。有助于学生直观地感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。
1、第一段（1-4段）：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。
2、第二段（5-6段）：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
3、第三段（7-12段）：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。
4、第四段（8-13段）：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。
5、第五段（14段）：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。
扩展资料：
《梅兰芳蓄须》讲了现代著名京剧表演艺术家梅兰芳生平中的一些感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、打伤寒预防针等方法一次次拒绝了日本人，充分显示出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
梅兰芳在抗战期间断然蓄须明志，不为民族敌人演出，表现了一代艺豪不屈不挠的刚强骨气。这一事件成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让读者不断地感受到他所经历的危险和困难。如第2自然段中，为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳深居简出，不再登台。课文就直接以议论的形式表述他此时的困难，忍受着作为艺术家不能演出，不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。
第3～4自然段中，梅兰芳在用尽各种借口后，不得不用蓄须的办法来表示抗议，表明决心。课文详细地描写了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件。一面是缺钱养家，一方面是轻而易举就能得到的金钱，用强烈的对比，既写出了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨。
第5～7自然段中，当日本侵略军硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是日木军医周进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。
从深居简出、荒废艺术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。
扩展资料：
注释阅读的发展丰富了学生的情感体验，形成了学生的阅读个性。阅读不再是一种被动和负担。相反，阅读已经成为学生的一种精神需求。
在这个过程中，学生不仅得到知识的增加，能力，更重要的是，他们发现的符号类型阅读阅读的乐趣，获得健全的心灵，形成了独立思考，有自己的精神，因为符号类型的阅读，个性的蝴蝶。
参考资料：百度百科-批注
《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册部编教材第七单元第二十三课。
课文讲述了抗日战争时期，享管世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历: 为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒者生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
梅兰芳先生的肖像画
课文共九个自然段。 第1自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。第2- 7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出:藏身租界，远避香港;蓄须明志，卖房度日; 打针装病，险些丢命。第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。最后一个 自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。
梅兰芳
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让读者不断地感受到他所经历的危险和困难。如，第2自然段中，为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳深居简出，不再登台。课文就直接以议论的形式表述他此时的困难:忍受着作为艺术家不能演出，不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。第3~4自然段中，梅兰芳在用尽各种借口后，不得不用蓄须的办法来表示抗议，表明决心。课文详细地描写了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件。。一面是缺钱养家，一 面是轻而易举就能得到的金钱， 用强烈的对比，既写出了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨:再如，第5~7自然段中，当日本侵略军硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是日木军医周进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显 了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。从深居简出、荒废艺 术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。
梅兰芳
教材中的插图是梅兰芳先生的肖像画，在他的面容上可以很清楚地看到嘴唇上留着浓索的胡须。有助于学生直观地感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。
梅兰芳蓄须》是四年级语文上册部编教材第七单元第二十三课。
课文讲述了抗日战争时期，享管世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历: 为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒者生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
梅兰芳先生的肖像画
课文共九个自然段。 第1自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。第2- 7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出:藏身租界，远避香港;蓄须明志，卖房度日; 打针装病，险些丢命。第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。最后一个 自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。
梅兰芳
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让读者不断地感受到他所经历的危险和困难。如，第2自然段中，为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳深居简出，不再登台。课文就直接以议论的形式表述他此时的困难:忍受着作为艺术家不能演出，不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。第3~4自然段中，梅兰芳在用尽各种借口后，不得不用蓄须的办法来表示抗议，表明决心。课文详细地描写了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件。。一面是缺钱养家，一 面是轻而易举就能得到的金钱， 用强烈的对比，既写出了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨:再如，第5~7自然段中，当日本侵略军硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是日木军医周进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显 了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。从深居简出、荒废艺 术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。
梅兰芳
教材中的插图是梅兰芳先生的肖像画，在他的面容上可以很清楚地看到嘴唇上留着浓索的胡须。有助于学生直观地感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。
梅兰芳蓄须的故事是为了不给日寇演出，在课文里面要重点突出，梅兰芳先生高贵的品格和不畏日寇的精神，在批注中，把这些展现品德风格的句子，标注出来，更有利于孩子们学习
梅兰芳蓄须明志的目的是什么?
答：第5～7自然段中，当日本侵略军硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是日木军医周进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。从深居简出、荒废艺术生命到蓄须明志、卖房度日的...
