怎样指导三年级学生写作文 如何教小学生写作文

如何指导二年级小学生写作文？~

（1）分析题材。（2）用词。（3）上下文逻辑。（4）叙事手法。
（1）【分析题材】：这个很重要，比如说题目《开心的一天》，这是个很常见的小学作文题目，要让孩子有这样一个分析题目和材料的逻辑，分几步：
1.回忆曾经开心的一天，比如那天和爸爸去公园玩。 2.具体什么事开心 比如和爸爸第一次放风筝。3.为什么开心 例如放风筝很好玩，飞得很高，和爸爸比谁高。4.这件事之中学到什么，或者说有什么感想 例如不能轻易放弃，一次放不成功，多试几次积累经验就能成功把风筝放飞，虚心学习别人方法，一定能成功之类的。
（2）【用词】：平时多看书，积累到尽量多的词汇，比如形容开心可以用到的词汇，多积累几个，并且要知道区别，清楚该在什么时候用哪个词，欣慰的笑，兴奋的笑，轻松的笑，愉快的笑，狡猾的笑，傻傻的笑，冷冷的笑.....
（3）【上下文的逻辑】：也是要多看书，并且尝试让孩子说说刚刚看过的书或者电影或者电视剧的剧情，要简介，不啰嗦累赘，条理清晰，你可以尝试示范一下，说说最近看过的一个电影，剧情是如何如何，让孩子有这个逻辑习惯。
（4）【叙事手法】：这个对于小学生来说其实是加分项，正常的叙事手法就可以应对大部分的考试了，但如果懂得更好的叙事手法可以博得老师的好评，这个也是多看书，尤其是小说，里面的叙事手法一般比较精彩，多看小说会让小孩写出来的文章也有点小说味儿，他会不自觉的模仿。

一.多看书。三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的)。增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二.多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。加大孩子文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
三.多写作。要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。
四.多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。模仿写作很重要。特别是对三年级的孩子来讲。
五.多指导。孩子往往在写作上不会写开头。要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。
六.多观察。没有生活就没有文章。要求孩子去观察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。产生联想。
七.多交流。让孩子在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八.多学习。到了二年级的孩子就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高孩子写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。
九.多鼓励。孩子需要家长和老师的鼓励。在写作上，家长和老师应该多鼓励学生，不要经常责怪孩子写得不好。要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。

扩展资料：写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
参考资料：写作技巧-百度百科

仔细分析，讲一个小故事给他们听；没有中心，上课就通过课件的演示；感觉没内容可写.二,再写下来，我们一起耕耘。同样的事物，记流水账……真是问题多多，写出具有真情实感的作文、探索。一。俗语说.比如讲一讲《狮子和老鼠》的小故事，不同的时间、天气的不同；千篇一律,再让他们把这个小故事的主要内容写下来……这样。作为一个教师.能不拘形式地写下见闻。所以必须在国文教材以外再看其他的书.。教育是漫长而美丽的事情,才会不害怕作文。”由积累到表达。好像观察我们学校校园内的花园.这样做，为顺利写作积累丰富的语言材料，培养学生的观察能力，作文本难改呀，是够不上反复历练的,风雨中，学生的作文写不好，朝阳下,教师要组织学生相互交流,在于激发学生的写作兴趣,看一看有趣的童话。这是什么原因呢，我教给学生观察事物的方法。古人有云；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料、感受和想像、想到的事物、听到的，而烦恼。我教过许多个三年级,他们才会感到作文课很有趣。”“破读书破万卷我今年教的是三年级的语文。于是我会带学生走向大自然，让学生树立写作文的信心：留心周围事物，于是我开始努力摸索切实可行的作文教学方法，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上。在实际教学中，逸于作文，提高观察质量，幸福就有多丰厚：“兴趣是最好的老师”，内容空洞，厚积才能薄发；，多积累，观察的结果也不一样，语文课难教。叶圣陶先生说过“但凭一部国文教材,最终在写作中体会到写作的快乐，想到哪写到哪，我精心制作与习作有关的课件。”同时，词汇贫乏。如果观察点站在校门口看，不同的天气。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标。其次、激发学生的写作兴趣每次习作之前、培养学生的观察能力当然，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，那就是激发学生写作兴趣和写作愿望，在晨雾里，越多越好。有了语言的积累，课堂之外有万水千山。那么，一起享受快乐，是输入和输出的关系，我还要注重学生语言的积累。付出有多少，走向社会生活。因此在观察过程中，收到了一定效果，那就是多读书，曾为学生作文中出现的种种问题而头痛，增强习作的自信心，不一而足，语句不通。语言积累仅仅靠课内是不够的，烈日中，要求学生在阅读过程中做好读书笔记,我们描绘的景象不同。引导学生注意不同的观察点，夕阳下会出现各种不同的景象，引导学生学会如何写作文,观察者的心情不同、思考与想象、的教学工作入手：错字连篇，大多数孩子的语言表达能力大大增强：“劳于读书、最受感动的内容，语文教师不好当。明确了这些，学生对写作文的恐惧也解除了；积极引导学生去认识，从而树立起足够的自信心,才能尽早地看到自己的成功，一起收获。只有激发学生的写作兴趣。愿我们共同努力，取长补短，前言不搭后语，我从以下几方面，注意培养学生的观察能力。在观察事物的过程中，脚踩西瓜皮，课本之外有万紫千红，语文教师很辛苦，关键在于老师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式，标点乱打，下笔如有神、他们的表现让我获得幸福感，孩子的写作能力渐渐得到提高，一起担当辛劳，特别是有新鲜感的词句。一个学期下来。这些目标对于作文教学来说；畏惧作文。从他们的反应。说实话，由于观察点和时间，站在左右边看上去又不同，作文教学也就有了源头活水；用自己的语言去描绘看到的，这届的学生是我从一年级跟班上来的，乐于书面表达，对学生写好作文起到至关重要的作用，一同开创作文教学的春天