用历史方法分析问题
历史，简称“史”，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。那么接下来给大家分享一些关于用历史 方法 分析问题，希望对大家有所帮助。
用历史方法分析问题
第一、背景分析法
这是要从政治、经济、 文化 、军事、外交等方面，全面地看待问题。任何历史事件都不是孤立存在的，而是跟当时的社会背景有着深刻的联系。要深入考察历史事件、历史人物，须得多方面的了解其所处的历史背景，从而得到大体得当的判断，避免主观臆断造成的错误认知。
第二、辩证分析法
这是哲学的、逻辑的分析方法，任何事情的发生，原因不可能是单方面的。要运用辩证的哲学思维，既要分析其内在因素，又要看到其外在坏境。内因是根本要素，起到决定性作用。外因是外在条件，只能对事件的发生起到促进或者阻碍的作用，但不能决定其根本性质和发展方向。另外还有从积极影响和消极影响两个方面看问题，既要看到其进步意义，又要看到其不足之处。
第三、历史分析法
特定的历史事件，是在特定的历史背景下，由于特定的原因导致的。我们不能用今人的后见之明来对古人提出要求，而是要结合当时的时代背景，来理解当时发生的事件。要用历史的眼光看历史。
第四、立场分析法
又叫做阶级分析法，任何观点都有其背后特定的立场，分歧者应明确自己所处的立场。评史论事不能发表违背自身根本立场的意见。立场不光是阶级的立场、还有民族的立场、国家的立场、以及人道主义的立场。任何观点评述，都不能违背分歧者本身所处的特定环境和特定立场。
学习历史的具体方法
1.养兴趣，移情历史。
历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，但是有不少同学对历史不感兴趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥无味，教学手段传统单一等等。但兴趣是可以通过自身的努力培养起来的。多看一些历史演义小说，名人传记，多去一些历史文化名城旅游，关注各大考古发现，还可以做一些古钱币方面的 收藏 ，等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史。
2.敢于质疑，勤学多思。
对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，只有这样才能有新的收获。大胆的假设，小心的求证，不但去探索新的知识发现新的问题，才回体验到学习历史的乐趣，同时也在不但提升自己的创新能力。
3.整理线索，串联知识。
学习历史，要注意理出线索。既应按时间顺序(一个国家、政党或地区在不同时代政治、经济、民族、外交等方面的状况)，也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事。)例如共产党在各历史时期的活动，一战后帝国主义各国的状况，等等。
4.多做比较,善于归类。
比较和归类也是行之有效的学习历史的方法。通过比较，可以更加深刻的理解历史事件;通过归类，可以将历史知识系统化。
5.学以致用,参与实践。
读书与活动相结合，重视活动，是现代历史学习方式的一大特点。新修订的历史教学大纲和新制订的历史课程标准推荐了开展课堂讨论，组织 辩论 会，举行 故事 会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及当地的爱国主义 教育 基地，考察历史遗址、遗迹，编演历史剧，观看历史题材的影视作品，采访历史见证人，撰写家庭简史和社区简史，举办专题展览等学习活动。开展这些活动将大大提高历史学习的效率和质量。
分析历史的方法
一、材料解析题的考查目的
材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本
材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种.种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面。
二、材料解析题的分类
1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型(即前面三种材料的结合型)。
2、根据命题者给予材料提示的显著程度，可分为两大类：
第一类、间接提示型材料解析题
这类材料解析题，命题者不给考生任何有关材料背景的说明，完全依赖于考生自己掌握的历史知识及其他相关知识背景，考生根据已有知识首先要判断出材料属于哪部分历史范畴(时间、朝代、范围)，这是关键的一步，只有判断这一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给出的有关问题。
第二类、直接提示型材料解析题
这类材料中，命题者在给出材料前，往往在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，考生据此可立即发现命题者所要考查的历史范畴。考查考生分析、概括能力、理解能力。
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从历史角度分析问题。
答：之后在新疆的罗布淖尔和甘肃的居延等地都发掘出了汉代的纸的残片，它们的年代大约比东汉建初至元兴年间的宦官蔡伦所造的纸要早150年至200年。但我们也应该看到，纸的发明虽很早，但一开始并没有得到广泛应用，政府文书仍是用简牍，缣帛书写的。至献帝时，东莱人左伯又对以往的造纸方法作了改进，进一步...
分析历史事件的方法,分析历史事件的原因
答：教师通过一定的资料收集,结合学生的认知情况,运用多种教学方式将过去几百上千年的历史情境化,再让学生在具体的时空条件下真实地感知历史人物与历史事件,梳理经历人类社会曾经的生活习惯与民族风俗。只有当学生亲身回溯历史感知历史,才能充分理解历史的前世今生。 逻辑分析作为解决问题的基本方法,需要在思维层面剖析历史的前...
如何多角度培养历史分析和解决问题的能力
答：历史事件和历史现象之间都是彼此相联系的,历史的发展也是有规律的,用一些哲学的思维方法去理解分析历史问题,透过现象看本质,促进知识技能的迁移,达到举一反三,触类旁通。因此,我在分析宋朝文化繁荣的原因时,师生合作,重组教材,设计如下知识结构: 政治:阶级矛盾和民族矛盾尖锐(史实:与辽、西夏、金并立,战争频繁) ...
历史分析法是什么?
答：在历史哲学中，在认识论的子领域内提出了一种健全的历史方法的性质和可能性的问题。研究历史方法和不同的历史书写方式被称为史学。七步程序：1、 如果消息来源都同意一个事件，历史学家可以认为该事件已得到证实。2、 但是，多数不统治；即使大多数资料都以一种方式关联事件，除非它通过批判性文本分析的...
请教一些关于历史分析方法的问题
答：件及利益和要求不同，因而产生各种矛盾和斗争，并呈现出错综复杂的社 会现象。只有用阶级分析的方法，即研究各阶级的经济地位及革命的态 度，才能透过现象看本质，明辨是非，分清敌我，对形势作出正确的判断，制定出正确的路线、方针和政策。阶级分析法是无产阶级和人民群众在阶 级社会观察和分析问题的...
历史研究方法有七种
答：只要是追根求源，追溯事物发展的轨迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，就属于历史研究的范围，也就不可避免地要运用历史研究法。;简而言之，历史研究就是以过去为中心的研究，它通过对已存在的资料的深入研究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对...
历史如何多角度答题方法
答：属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。5、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路 基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产...
如何多角度培养历史分析和解决问题的能力
答：激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。2.5 做好三个“引导”。引导学生用历史的观点看历史问题。任何历史事物的出现都有必然的历史背景的一面，脱离当时的历史背景，用现在的标准衡量历史事物，就难以得出正确结论；引导学生用阶级分析的方法分析历史人物和历史事件。是引导学生在分析历史问题时要站在...
观察一个历史现象,应用什么科学方法
答：矛盾分析法：这是分析历史现象最好方法。对于具体的历史事件，可以具体问题具体分析他的矛盾，分析出主要矛盾，主要原因。分析好了主要矛盾，次要矛盾也就清楚了。例：抗战国共合作的原因 就是因为阶级矛盾下降，民族矛盾上升造成的。另外，还应综合分析。可以考虑历史人物的贡献，历史事件的影响，同类历史...
历史分析方法同阶级分析方法仅仅就方法本身存在同一吗?
答：尽管历史分析方法和阶级分析方法都是用于研究社会现象和历史问题的方法，但它们在以下方面存在差异：1、研究对象：历史分析方法主要关注历史事件和过程，研究整体的历史发展和个别事件的影响。而阶级分析方法则更加关注社会结构和阶级关系，以研究阶级的形成、冲突和变迁为重点。2、观察角度：历史分析方法注重多...
