在句子当中,“真”和“的、地、得”怎么搭配呢?

作者&投稿:尉迟秦 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
我想知道【得】和【的】在句子中怎么用?~

“的”字有三个读音。
读作:de,常用结构助词。如:这把尺子是小花的尺子。
读作:dí,真实、实在,如“的确”“的当”“的证”“的真”。
读作:dì,箭靶的中心,如“目的”“无的放矢”“众矢之的”。
结构助词,多用在定语或形容词的后面,表修饰,一般说明某物与某人的关联:
1、用在定语的后面。[1] [2] (《新华多功能字典》)
(1)领属性定语:兔子~尾巴;学校~礼堂;老张~脾气。
(2)限制性定语:纯金~项链;郊区~房子;三天~假期。
(3)描绘性定语:蔚蓝~天空;绿油油~庄稼;愁眉苦脸~样子。
2、用在定语的后面。[3] (《现代汉语词典》第5版)
(1)定语和中心词之间是一般的修饰关系:铁~纪律‖幸福~生活。
(2)定语和中心词之间是领属关系:我~母亲‖无产阶级~党‖大楼~出口。
(3)定语是人名或人称代词,中心词是表示职务或身份的名词,意思是这个人担任这个职务或取得这个身份:今天开会是你~主席‖谁~介绍人?
(4)定语是指人的名词或人称代词,中心词和前边的动词合起来表示一种动作,意思是这个人是所说的动作的受事:开他~玩笑‖找我~麻烦。
3、用在主谓短语中间,使之成为偏正短语。[1]
他~死亡‖狐狸~狡猾‖您老~光临。
  
4、用在名词、动词、形容词或短语的后面,构成“的”字短语。[1] (《新华多功能字典》)
我们~‖国家~‖买~卖~‖最优秀~‖唱~唱~,跳~跳,自豪的。
5、用来构成没有中心词的“的”字结构。[3] (《现代汉语词典》第5版)
(1)代替人或物:这是我~,那才是你~‖菊花开了,有红~,有黄~。
(2)表示某种情况、原因:大星期天~,你怎么不出去玩儿玩儿?‖无缘无故~,你着什么急?
(3)用跟主语相同的人称代词加“的”字做宾语,表示别的事儿跟这个人无关或这事儿跟别人无关:
这里用不着你,你只管睡你~去。
(4)“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的:
推~推,拉~拉‖说~说,笑~笑‖大~大,小~小。
6、用在动宾短语或离合词中间,表示该行为发生在过去。[1] (《新华多功能字典》)
回来时乘~飞机‖在哪儿理~发?‖在火车上吃~饭。
7、用在句末,表示确定的语气。[1] (《新华多功能字典》)
这是不可能~‖是小张告诉我~。
8、用在陈述句末尾,表示肯定的语气。[3] (《现代汉语词典》第5版)
这件事儿我知道~,一定的。
9、用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。[3] (《现代汉语词典》第5版)
破铜烂铁~,他捡来一大老乡们沏茶倒水~,待我们很亲热。
10、用在列举项的后面。[1] (《新华多功能字典》)
也就是这家店,针头线脑~还能买到‖工具箱里,钳子、锤子~,什么都有。
11、〈口语〉用在两个数量词中间。[3]
(1)表示相乘:这间屋子是五米~三米,合计共十五平方米。
(2)表示相加:两个~三个,一共五个。


助词,一般用于动作词语后面,如:用~很顺手、玩~、做~等。
1、[助]用在动词、形容词和表示状态、程度的补语之间:听~津津有味‖穿~很干净‖好~很。
2、[助]用在单音节动词的后面,表示可能:修~好‖拿~动‖爬~上去吗?
3、[助]用在动词后面,表示可能、可以:这种野蘑菇吃~吃不~?‖这件事马虎不~。
这三个结构助词口语中都读“de”,但是用法不同。概括地说:[1]
1、定语后面用“的”,如:良好的习惯、一望无边的平原。[1]
2、状语后面用“地”,如:刻苦地训练、平平安安地回家。[1]
3、补语前面用“得”,如:做得完、洗得干干净净。[1]
4、[助]表示某种状态,有“无法形容”的意味:看你头发乱~‖瞧把你高兴~。[1]

⑴成分残缺:句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。
⑵用词不当:由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
⑶词语搭配不当:在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒:在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾:在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复啰嗦:在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理:句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
(8)概念不清:指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
(9)指代不明:指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为“……她痹辉燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。”

(10)关联词误用:指句子中的关联词误用,或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此,要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”;又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”。

的后面跟的是形容词
地后面跟的是动词
得后面跟的是副词

比如:喜欢你,喜欢是动词,这个是真地
聪明是形容是,用真的
喜欢看书,喜欢是形容看书这个动词的,所以也填真的。
以此类推。

一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用白勺“的”字。如:1. 我爱勤劳的妈妈;2. 公园里的景物美极了等,句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。

二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。如:1. 他积极地回答问题;2. 大雪纷纷地下等,句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。

三、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。如:1. 地被扫得很干净;2. 小弟弟笑得流出了眼泪等,句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净)。

有时,动词在有的句子中会发生微妙的变化,那么“地”也会发生变化,这个知识等同学们升入高一级学校再学习,以便灵活运用。

为了便于记忆,我编了一个顺口溜:名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5遍脑开窍。同学们可以记一记,相信它对于你们正确区分“的、地、得”的用法会有所帮助。

我真的喜欢你 我真得聪明 我真地喜欢看书 真的+名词 真得+形容词 真地+动词

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