在句子当中，“真”和“的、地、得”怎么搭配呢？
“的”字有三个读音。
读作：de，常用结构助词。如：这把尺子是小花的尺子。
读作：dí，真实、实在，如“的确”“的当”“的证”“的真”。
读作：dì，箭靶的中心，如“目的”“无的放矢”“众矢之的”。
结构助词，多用在定语或形容词的后面，表修饰，一般说明某物与某人的关联：
1、用在定语的后面。[1] [2] （《新华多功能字典》）
（1）领属性定语：兔子～尾巴；学校～礼堂；老张～脾气。
（2）限制性定语：纯金～项链；郊区～房子；三天～假期。
（3）描绘性定语：蔚蓝～天空；绿油油～庄稼；愁眉苦脸～样子。
2、用在定语的后面。[3] （《现代汉语词典》第5版）
（1）定语和中心词之间是一般的修饰关系：铁～纪律‖幸福～生活。
（2）定语和中心词之间是领属关系：我～母亲‖无产阶级～党‖大楼～出口。
（3）定语是人名或人称代词，中心词是表示职务或身份的名词，意思是这个人担任这个职务或取得这个身份：今天开会是你～主席‖谁～介绍人？
（4）定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑‖找我～麻烦。
3、用在主谓短语中间，使之成为偏正短语。[1]
他～死亡‖狐狸～狡猾‖您老～光临。
4、用在名词、动词、形容词或短语的后面，构成“的”字短语。[1] （《新华多功能字典》）
我们～‖国家～‖买～卖～‖最优秀～‖唱～唱～，跳～跳，自豪的。
5、用来构成没有中心词的“的”字结构。[3] （《现代汉语词典》第5版）
（1）代替人或物：这是我～，那才是你～‖菊花开了，有红～，有黄～。
（2）表示某种情况、原因：大星期天～，你怎么不出去玩儿玩儿？‖无缘无故～，你着什么急？
（3）用跟主语相同的人称代词加“的”字做宾语，表示别的事儿跟这个人无关或这事儿跟别人无关：
这里用不着你，你只管睡你～去。
（4）“的”字前后用相同的动词、形容词等，连用这样的结构，表示有这样的，有那样的：
推～推，拉～拉‖说～说，笑～笑‖大～大，小～小。
6、用在动宾短语或离合词中间，表示该行为发生在过去。[1] （《新华多功能字典》）
回来时乘～飞机‖在哪儿理～发？‖在火车上吃～饭。
7、用在句末，表示确定的语气。[1] （《新华多功能字典》）
这是不可能～‖是小张告诉我～。
8、用在陈述句末尾，表示肯定的语气。[3] （《现代汉语词典》第5版）
这件事儿我知道～，一定的。
9、用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思。[3] （《现代汉语词典》第5版）
破铜烂铁～，他捡来一大老乡们沏茶倒水～，待我们很亲热。
10、用在列举项的后面。[1] （《新华多功能字典》）
也就是这家店，针头线脑～还能买到‖工具箱里，钳子、锤子～，什么都有。
11、〈口语〉用在两个数量词中间。[3]
（1）表示相乘：这间屋子是五米～三米，合计共十五平方米。
（2）表示相加：两个～三个，一共五个。
得
助词，一般用于动作词语后面，如：用~很顺手、玩~、做~等。
1、[助]用在动词、形容词和表示状态、程度的补语之间：听～津津有味‖穿～很干净‖好～很。
2、[助]用在单音节动词的后面，表示可能：修～好‖拿～动‖爬～上去吗？
3、[助]用在动词后面，表示可能、可以：这种野蘑菇吃～吃不～？‖这件事马虎不～。
这三个结构助词口语中都读“de”，但是用法不同。概括地说：[1]
1、定语后面用“的”，如：良好的习惯、一望无边的平原。[1]
2、状语后面用“地”，如：刻苦地训练、平平安安地回家。[1]
3、补语前面用“得”，如：做得完、洗得干干净净。[1]
4、[助]表示某种状态，有“无法形容”的意味：看你头发乱～‖瞧把你高兴～。[1]
⑴成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
⑵用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
⑶词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复啰嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
(8)概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
(9)指代不明：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”
(10)关联词误用：指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。
地后面跟的是动词
得后面跟的是副词
比如：喜欢你，喜欢是动词，这个是真地
聪明是形容是，用真的
喜欢看书，喜欢是形容看书这个动词的，所以也填真的。
以此类推。
一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。
二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。
三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净；2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。
有时，动词在有的句子中会发生微妙的变化，那么“地”也会发生变化，这个知识等同学们升入高一级学校再学习，以便灵活运用。
为了便于记忆，我编了一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。同学们可以记一记，相信它对于你们正确区分“的、地、得”的用法会有所帮助。
我真的喜欢你 我真得聪明 我真地喜欢看书 真的＋名词 真得＋形容词 真地＋动词
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