王安石《伤仲永》里的方仲永，为何从少年天才变得碌碌无为？
放弃后天的努力和奋斗,天才也将会变成蠢材,最终一事无
个人原因
父亲不认他学习（父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学）
道理
没有受到后天的教育（受于人者不至也）成。
1.没有继续学习，不学无以知。
2.过于炫耀，导致自大。自大不屑于学。
3.父母眼光过于短浅，不让其学。
4.乡邻吹捧，不利于其学。
随着时间的流逝，方仲永的才能就逐渐消失了。
启示：1.学无止尽，要活到老学到老
2.要充分利用自己的优势，不要固守自己已有的，要不断进取。
3.为人要谦虚谨慎，不要过于炫耀和自大。
4.眼光要从长远看，不要只看到眼前。
人的天赋与后天天赋的关系强调后天学习更为重要，”“接受者”指的是后天的教育，而不是人自身的后天学习和主观努力（因为父亲“不学习”而没有办法学习或努力），这是两个不同的问题，后者不在本文的论题之中。
方仲永转换经历了三个阶段：第一阶段：方仲永从青年到“具有丰富文学和理论的们”的“五年”。第二阶段：方仲永二十多岁的诗歌与第三阶段一样不能拒绝的才华和才华：“又过了七年，方忠勇成为了一个平庸的人，作者详细地写了第一阶段为什么？让我们分析以下内容：第一阶段是复习这三个阶段的基础如下。作者详细阐述了产生这一切的背景和原因，为下一次调查铺平了道路。父亲没有文化，自然，他不知道教育方法。
方忠勇的能力越强，最后的下降就越与父亲的教育模式有关，所以是为以后的推理铺平道路，增强说服力方忠勇的父亲是一个贪财、短视、无知的人作者的“受礼日”是指人的才能，“受礼人”是指出生后的教育笔者认为，后者更为重要，即产后教育对一个人的成功至关重要，这无疑是正确的然而，我们可以从中得到启发，这有助于我们了解人的天赋与后天学习和主观努力之间的关系。
从教育学的角度看，要照顾好超常儿童，为他们提供良好的环境和条件，使他们得到培养和发展对孩子来说，接受的教育要更加全面，形象思维、逻辑思维、语言能力要均衡发展，知识结构也要建立在均衡丰富的基础上，实现重点突破现在提倡的素质教育强调儿童心理和生理的健康成长没有学校教育独自成长，不利于孩子的性格、心理甚至身体健康。
今后，一个心理和性格不健康的人很难适应社会环境家长的知识是有限的，所以他们能教给他们的知识并不全面，不能与学校的知识相比。
方仲永（约1020—1040年后），北宋时江西金溪人，世代耕田为生，幼年天资过人，成人后泯为众人。王安石作品《伤仲永》主人公。
《伤仲永》是北宋政治家、文学家王安石所写的一篇议论文，选自《临川先生文集》，通过记述一个叫做方仲永的金溪人（今江西省金溪县）天资聪慧却在后天没有继续学习最终“泯然众人矣”的故事，说明了人即使天赋很高，如果不努力学习，也很难取得成绩，同时也告诉了人们，对于天赋不那么异秉的人们，更需努力学习才能比别人聪明，有所收获。《伤仲永》一文对后世影响很大，中华人民共和国初中语文教材收录了这篇文章。
方仲永其人宗族渊源、父母名讳等均已无从考证，世代务农，家境贫寒。公元1025年（北宋天圣三年），方仲永无师自通，提笔写诗，震动乡里。声名鹊起，其拿手好戏是“指物作诗”。城里人为了一睹“神童作家”的风采，纷纷邀请方仲永的父亲进城作客，有人甚至愿意为此支付好几吊铜板的价钱。
公元1033年（北宋明道二年），与方仲永同龄的王安石跟随父亲回金溪探亲，在舅舅家遇见了方仲永。王安石也是“神童”级的人物，书上说他“少好读书，一过目终身不忘”（《宋史》卷327）。方仲永的大名对他来说早已如雷贯耳。他请方仲永作了几首诗，但他有些失望，因为“神童作家”并不像传说中的那么厉害。
公元1040年（北宋康定元年），王安石再次到金溪探亲。此时方仲永已做回了农民。公元1043年（北宋庆历三年），王安石从扬州回到临川，想起方仲永的遭遇，写下《伤仲永》一文。
《伤仲永》金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
王安石认为，少年天才变得碌碌无为是因为他没有继续学习。
父亲从邻居家借了一些文具给他，他拿到文具就写了四句诗，还题上了自己的名字。从此以后，只要有人指定事物叫他写诗，他都能立刻完成，诗的文采和道理还都有值得欣赏的地方。
后来有人用钱财和礼物求仲永写诗，他的父亲觉得有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，而不让他学习。仲永十二三岁的时候，写的诗已经不能与他小时候的名称相符，再后来，他变得和普通人没什么差别了。
扩展资料：
家长摆正心态、调整好期望值,对于孩子的健康成长至关重要。“神童”由于在童年时就表现出超常的智力，很容易使父母的期望值急剧“膨胀”,在这个时候父母保持正常的心态就显得尤为重要。很可惜的是,很多家长对于自己的孩子缺少一种常人的心态，对孩子除了学习没有别的要求,其他事情都是包办代替。
社会也应少一些喧嚣的“炒作”,尽量避免发生“逼子成龙”、“逼女成凤”的悲剧，多为孩子们的健康成长营造宽松的氛围。
参考资料来源：
人民网-“伤仲永”式思维该改改了
《伤仲永》是北宋政治家、文学家王安石所写的一篇议论文，选自《临川先生文集》，通过记述一个叫做方仲永的金溪人（今江西省金溪县）天资聪慧却在后天没有继续学习最终“泯然众人矣”的故事，说明了人即使天赋很高，如果不努力学习，也很难取得成绩，同时也告诉了人们，对于天赋不那么异秉的人们，更需努力学习才能比别人聪明，有所收获。《伤仲永》一文对后世影响很大，中华人民共和国初中语文教材收录了这篇文章。
因为思想的限制，还有历练不到，接受不到新的事物事情
方仲永的故事
答：古时候，有个小孩叫方仲永，出生在一个农民家庭。他家里祖祖辈辈都是种田人，没有一个文化人。他长到五岁了，还从未见过纸墨笔砚。可是有一天，方仲永突然哭着向家里人要纸墨笔砚，说想写诗。他父亲感到十分惊讶，马上从邻居那里借来笔墨纸砚，方仲永拿起笔便写了四句诗，而且还给诗写了个题目。...
王安石的《伤仲永》中方仲永’’泯然众人矣’’的原因?你的启示?
答：1.没有继续学习，不学无以知。2.过于炫耀，导致自大。自大不屑于学。3.父母眼光过于短浅，不让其学。4.乡邻吹捧，不利于其学。随着时间的流逝，方仲永的才能就逐渐消失了。启示：1.学无止尽，要活到老学到老 2.要充分利用自己的优势，不要固守自己已有的，要不断进取。3.为人要谦虚谨慎，不要...
《伤仲永》中作者为什么要详写方仲永才能初露的情形
答：文章以“伤仲永”为题,写的是可“伤”之事,说的是何以可“伤”的道理,字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情,对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情,并以鲜明的态度表明作者的观点。 二、问题研究 1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 本文详写方仲永才能初露时的情形,这样...
方仲永由天资过人变得泯然众人原因是什么
答：方仲永由天资过人变得泯然众人原因是：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从而导致仲永“受于人者不至”，即没有受到后天正常教育。《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文。讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱...
《伤仲永》父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。的翻译
答：翻译：金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和使同族人按照辈分、亲疏的宗法关系和谐地相处为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让...
王安石的《伤仲永》是不是真实的故事?
答：是，确实有方仲永这个人，但不是全真的。仲永生五年，未尝识书具，不可能从邻近人家借来书写工具给他，他就当即写了四句诗。农村连字都不识，没读过书一拿到笔就当即写了四句诗。作者把这件事夸张的写，是想告诉人们一个人的天资固然受很大的影响，但更重要的是后天的教育培养和个人的努力。
宋代王安石在《伤仲永》一文提到,方仲永从小聪明伶俐,5岁作诗,然而最后...
答：【答案】：D 方仲永最初聪明过人,却因为后天不努力而才华尽失,可见,即便一个人拥有优良的先天遗传素质,如果没有后天的勤奋努力,也会变为普通人。
《伤仲永》原文译文鉴赏
答：这篇文章以方仲永的事例,说明人受之于天虽异,但还得受之于人,否则就将复为众人,进而说明未受之于天者,本来就是众人,如果不受之于人,恐怕连作“众人”也难,而且强调了后天学习的重要性,表现了王安石早期朴素的唯物主义思想。 文题为“伤仲永”,文中却未见一个“伤”字,然而全篇写的正是一个“伤”字。这...
王安石的伤仲永
答：读了王安石先生的《伤仲永》,我的感触很深,方仲永这个天才,竟然会最终变为一个普通人,我们对他的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗?恐怕还应有一些对方仲永父亲和县人的批评吧,他们为了自己的一些小利益却为社会损失了一个人才。这对社会造成的危害,难道比自己的利益更重要吗?王安石写这篇文章的目的应当不只是这个,还有对天...
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.是什么意思
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学翻译：方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。出自伤仲永【作者】王安石 【朝代】宋 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为...
