大学劳动教育课程如何设计与实施？

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新时代大学劳动课程的设置由以下几点思考：

劳动教育课程是劳动教育内容的重要载体，更是实现劳动教育目标的主要渠道。劳动教育是培养德智体美劳全面发展的新时代建设者和接班人的重要砝码，系统的、科学的劳动课程体系设计是保障劳动教育内容有效贯彻的基础，也是劳动教育工作者必备的重要能力。

劳动教育课程的设计应遵循时代性、实践性、科学性以及学生身心发展规律的原则。

1、新时代劳动教育课程应因地制宜，具有时代特色。

新时代视域下的劳动教育不能是简单的对劳动观念、劳动知识、劳动能力作片面的认识，劳动教育课程的设计需要对劳动内容、劳动模式做因地制宜的调整，需要与时俱进，符合时代的需要。比如在经济全球化、人工智能化的当下，人工智能和互联网的发展就催生了新的劳动形态，如云劳动等。

而由于各地区劳动资源的不同和各学校实际情况各异，劳动教育就需要充分立足自身情况去开发与设计相关课程，以获取更为有效的劳动教育成效，收获劳动创造的真实价值，促进学生劳动价值观的正确树立。如市区的学校，可以依托学校及周边的社区资源，设计诸如学校内的劳动创造、技术升级，社区内环境改造、公益服务、职业体验等相应的课程。

2、新时代劳动教育课程应坚持实践体验。

劳动教育课程不同于校内的文化课程，它需要更多的实践和操作。学生只有亲身经历才会有真实的劳动情感，才会对劳动有具身认知。实践体验是学生在劳动教育课程中的基本方法，劳动教育课程需要学生亲身参与劳动过程，进行体验式的学习。

只有身体力行，才能获得实际劳动技能；只有实际体验，才能身心共生，体会劳动过程，收获劳动成效，形成正确的劳动价值观；只有通过真实的实践过程，学生的劳动技能基础才能习得，劳动习惯才能得以养成 , 劳动价值才能得以认知。

如学农活动中，学生有机会直接学习割稻子，孩子们从学着怎么拿镰刀到割下稻谷，从一小把一割到可以试着割一大把，从笑嘻嘻地割到汗流浃背、眼睛被汗水模糊到眯着眼坚持割，从不知道米是稻谷剥出来的到珍惜每一颗落在田里的谷粒，这 些被孩子们一一记录到学农手册上的劳动过程，既是记录也反应了他们对劳动更深刻的认识。

可见，劳动课程设计应注重知行合一，实践体验是基本与关键。

3、新时代劳动教育课程应遵循学生的身心发展规律并注重其劳动价值体现。

新时代劳动教育课程设计应遵循学生的身心发展规律，不同年龄的学生身心发展特点呈现差异且有所侧重，劳动教育课程设计要考虑学生的年龄特征、身心发展等特点，不同学段采用不同的课程形态，设置不同的课程目标，选择不同的课程内容，各学段劳动教育应该循序渐进式地纵向进级，不同年龄段学生的劳动教育课程设计应各有侧重又相互衔接。

在遵循该原则的同时，还要充分注意到劳动乐趣以及劳动价值体现。如在为低年级的学生组织的露营活动中的“建设美好家园”课程中，让孩子们自己挑选喜欢的帐篷颜色，选择合理的宿营环境，想办法合伙搭帐篷，设法到野地里拔几支野花野草或画几幅水彩画装点在帐篷里让自己的小屋更漂亮。

劳动过程中美的创造与呈现对塑造正向劳动价值观有着非常奇妙的作用。

4、新时代劳动教育课程应体现生活化和社会化。

劳动对人和人类社会的形成和发展具有根本的决定意义。“劳动创造了人本身”，劳动教育是服务于真实生活的教育，其课程内容要与学生的生活相沟通，最终能够指导生活。在这个原则上，真实职业的劳动体验就尤为重要。所以在课程设计中要充分保证这份体验的真实性，要让学生能真切体验到每一个职业的真实工作要求与工作状态，并尽可能给学生创造系统性体验的机会。

在帮助学生真实体会与获得相关职业技术训练的同时，能较好地认知与了解各行业间的社会关联性，以帮助学生能对社会体系有更客观的认知与了解，形成更为真切的社会观与责任感，提升学生社会参与度，启发其对个人职业生涯初步规划的思考。

实施劳动教育，应在课程设计上多下工夫，以保证劳动教育的育人价值。通过课程设计可以明确劳动教育课程的目标、丰富劳动教育课程的内容、创新劳动教育实施的形式、完善劳动教育课程的评价，构建更为科学的、系统的劳动教育课程体系，使劳动教育真正成为促进学生全面发展的必修课。

新时代教育劳动相关书籍：

1、《新时代劳动教育概论》：是由广西教育出版社出版的一本图书，是“新时代劳动教育”系列丛书的一本。作者是中国教育学会《新时代劳动教育概论》编写组。

2、《新时代劳动教育读本》：是2020年电子工业出版社出版的图书。

3、《新时代青少年劳动教育实践手册》：是2022年中国纺织出版社出版的图书。

大学的劳动教育主要体现在哪些方面?
答：第一类，是在教学计划中素质教育选修课、任意选修课中专门开设劳动教育课程，这类课程包括劳动教育通论课、劳动专题讲座等，其本质是有关劳动的理论课程，课程设计和课程实施过程中都少有上手环节，因而并非完全的劳动教育课程。第二类，是动手的劳动教育相关实践课程，包括探究式、项目化、综合性和创新性劳动...

大学劳动教育有哪些形式?
答：1.独立开设劳动教育必修课 在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。2.在学科专业中有机渗透劳动教育 中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科要有重点...

请结合新时代大学生劳动教育的时代内涵与价值意义,论述一下如何做有...
答：劳动教育在新时代具有深刻的内涵与价值意义，它不仅是学生全面发展的重要途径，更是培养有理想、敢担当的新时代青年的关键。在新时代背景下，如何实施劳动教育，培养有理想、敢担当的大学生，是教育工作者需要深入思考的问题。首先，劳动教育应帮助学生树立正确的劳动观念。这包括理解劳动的本质、价值和意义，...

高校如何实现劳动育人与产教协同育人
答：1、劳动教育难以迎合未来市场的发展需求，结合大量的文献分析调查可知，如果想要实现劳动教育和产教融合协同育人，就一定要迎合市场业的需求。但是显然劳动教育不能很好地迎合市场发展需求。其主要问题有三个：第一、高校为学生创造的劳动教育外部环境有待改善。第二、高校开展的劳动教育课程没有形成独特的体系...

东华大学还有这样的“神仙课程”!
答：东华大学机械工程学院围绕劳动教育的复合性教育理念,开设《工程体验与实践》、《机械匠心制造体验》两门劳动课,更注重劳动精神的思想引领以及劳动习惯、劳动品质的实践养成。课程作为东华大学劳动教育精品课程,已有各专业近400人次选修了这两门劳动课。“劳动课程教学体系设计既要重视传统制造技术的实践,也要强调先进技术的...

大学劳动教育课的具体内容是什么?
答：2、专业课程。这类课程主要是为了培养学生的劳动技能和劳动管理能力，例如劳动技能教育、劳动安全教育、劳动组织管理、劳动教育方法论、劳动教育评价、劳动教育课程设计等。3、实践课程。这类课程主要是为了培养学生的劳动实践能力和创新创业能力，例如劳动实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学、创新创业项目...

简述大学劳动教育课程设置的主要目的
答：劳动教育形式：1、在教学计划中素质教育选修课、任意选修课中专门开设劳动教育课程，这类课程包括劳动教育通论课、劳动专题讲座等，其本质是有关劳动的理论课程，课程设计和课程实施过程中都少有上手环节，因而并非完全的劳动教育课程。2、动手的劳动教育相关实践课程，包括探究式、项目化、综合性和创新性劳动...

劳动教育论文3000字大学生
答：5、结论。综上所述，劳动教育在大学生全面发展中具有重要的作用。通过加强劳动教育，可以促进大学生社会责任感的培养、团队协作能力的提升、创新能力和实践能力的提高以及正确价值观和人生观的形成。因此，高校应重视劳动教育的重要性，完善课程设置和教学内容加强实践基地建设和学生参与实践的力度提高教师素质...

大学生要重视劳动教育的动因与途径
答：着力改变“以教代劳、以说代劳”的现象和劳动教育“娱乐化”、边缘化的问题；着力避免走入“没有劳动教育”“没有劳动的教育”或“没有教育的劳动”的误区。提高劳动教育的科学性，高校要用科学的顶层设计引领高校优化劳动教育全系统建设，认真研究和处理好劳动教育课程与实践之间的关系。探索劳动教育独立...

劳动教育应该如何与新时代结合
答：首先，进行劳动教育课程建设。设置系统的、专业的劳动实践课程体系，值得注意的是，学校劳动教育不是单独存在于学校的孤立的教学体系中，而是融合于德智体美之中，因此劳动教育也应融合于学校综合教学之中。应给予教师充分的自主权，让教师发挥自身智慧，结合学科教学开发适合所在学校所在班级的课程，自主设计与...