谁比谁多百分之几怎么算？
谁比谁多百分之几，是这样算：
举几个例子，
1.2比1多20%。
（1.2-1）÷1×100%=20%。
5比4多25%。
（5-4）÷5×100%=25%。
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
谁是谁的百分之几谁比谁少百分之几谁比谁多百分之几
示例：令甲是5，乙是4，则：
①甲是乙的4分之5，乙是甲的5分之4
②甲比乙多25%
③乙比甲少20%
（大的谁-小的谁）/比字后面的谁。
举例说明如下：
5比4多百分之几，先求出多的部分5-4。其中5是大的谁，4是小的谁。
5比4多百分之几的数学表达式：（5-4）/4=1/4=0.25=25%。其中4是比字后面的谁。
扩展资料：
百分数与小数的互化
（1）百分数化小数：去掉百分号，小数点左移两位。如：75%可化为0.75
（2）小数化百分数：加上百分号，小数点右移两位。如：0.62可化为62%
说明：100%=1.00=1
百分数与分数的互化
（1）百分数化分数：把百分数写成分母是100的分数，再约分化简。
注意：当百分数的分子是小数时，要先把分子化成整数。
（2）分数化百分数：用分子除以分母，化成小数后，再化成百分数。
A比B多百分之几 意思是问A比B多的部分占B的百分之几 所以得 算法：（A-B）/B*100% 例如：50比40多百分之几? 解：（50-40）/40*100%=25%
把两个数都表示成百分数或分数，再相减，比如5和2，五就是百分之500，二是百分之200，百分之500减百分之200就是百分之300，由此得出五比二多百分之三百
5比4多百分之几的数学表达式：（5-4）/4=1/4=0.25=25%。其中4是比字后面的谁。5比4多百分之几，先求出多的部分5-4。其中5是大的谁，4是小的谁。
怎样求比一个数多或少百分之几的数是多少?请举例说明,这种题弄跟一个...
答：比100少5%的数：100×(1-5%)＝95 比100多5%的数：100×(1+5%)＝105 再如：一件商品进货价为100元，商店要加价80%出售。恰逢元旦，为了促销商店打出“8折”口号销售，问最终利润是百分之几？解：原销售价：100×(1+80%)＝180元 促销价：180×80%＝144元 利润：(144-100)÷100×100%＝...
求一个数比另一个数多百分之几
答：1、先找出相比的两个数，确定谁跟谁比（我们通常把前一个“谁”称为“比较量”，后一个“谁”称为“标准量”）。2、算出两数相比的相差数。3、用相差数除以标准量 相关例子：1、12比8多百分之几？① 这里是12与8比，8是后者，即为“标准量”。② 算相差数12－8=4 ③ 用相差数除以标准...
A比B高出多少百分比是怎么计算的?是(A-B)/A还是(A-B)/B?
答：A比B高出多少百分比：(A-B)/B×100%。“比”后面的数字或字母作为分母。例如：A比B高出，（A-B）/B。B比A少（A-B）/A。
如何计算一个数比另一个数多或少百分之几
答：先求两数的差，然后比谁就除以谁，得数写成百分数的形式。举例：（1）8比5多百分之几 （8-5）÷5=60 （2）5比8少百分之几 （8-5）÷8=37.5 其中（8-5）÷5=0.6，0.6写成百分数形式，先把0.6写成0.6/1，然后分子分母同时乘以100即可。同理可得（8-5）÷8的百分数形式。百分数也...
五(1)班有男生25人,女生20人,男生人数比女生人数多百分之几?女生...
答：做这样的题目，首先要搞清楚题目中的逻辑关系，谁比谁多百分之几，意思就是多出来的人数，是多前面那个单位的百分之几，比如说A比B多百分之几？意思就是A比B多出来的部分占b的百分之几？少也是同理。搞清楚逻辑关系，再来看你的题目，男生有25人，女生有20人，男生比女生多百分之几，指的就是...
求一个数比另一个数多(少)几分之几(或百分之几)怎么算?
答：①“多”几分之几（或百分之几）？例：6比4多几分之几或百分之几？比谁，谁是1倍数。这题4是1倍数做除数；6比4多2，多的2做被除数，用“多的数”÷“1倍数”就是多几分之几（或百分之几）列式（6-4）÷4 =2÷4 =1/2或50%（6比4多1/2或50%）②“少”几分之几或百分之几？
5比4多百分之几 4比5少( )%。( )比5多40%,5比( )少40%
答：解：因为5-4=1，1÷4=0.25=25%，所以5比4多百分之二十五；因为5-4=1，1÷5=0.2=20%，所以4比5少20%；因为5×（1+40%）=7，所以7比5多40%；因为5÷（1-40%）=25/3，所以5比25/3少40%。
100比80多百分之几?
答：100比80多了百分之25%。分析：100比80多20，而关键基数是80，20占80的25%。列式：（100-80）/80=25 答：100比80多25%。如果同样的问题，是80比100少百分之几？基数就是100了，就是少了20%了。（100-80）/100=20%。请采纳谢谢
120比80多百分之几?
答：依题意列式计算（120-80）÷80 解题思路：应用题中关键词为平均一般都是使用除法,使用倍数一般都是使用乘法,比谁多或者比谁少一般都是使用加减法,根据关键词进行应用列式 解题过程:（120-80）÷80 =40÷80 =0.5 =50 答:120比80多百分之五十 ...
百分率公式总结求一个数比另一个数多或少百分之几
答：关于百分率公式总结，求一个数比另一个数多或少百分之几这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！1、先求两数的差，然后比谁就除以谁，得数写成百分数的形式。2、举例：（1）8比5多百分之几 （8-5）÷5=60%（2）5比8少百分之几 （8-5）÷8=37.5%其中...
