小学数学中如何引入小数的性质的
在整数不能解决问题的情况下引入小数
例：3分米=0.3米
30厘米=0.30米
因为3分米=30厘米
所以0.3米=0.30米
小学四年级下册数学《小数的性质》教案三篇
答：1. 引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写. 2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力. 3. 培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点. 教学重点: 让学生理解并掌握小数的性质. 教学难点: ...
《小数的性质》小学数学说课稿
答：小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变。这叫做小数的性质。;
四年级下册数学《小数的性质》教案
答：2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。 3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用。 教学重点: 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点: 能应用小数的性质解决实际问题 一、引(游戏导入) 出示卡片“1”,师:老师能把1变大,你们看老师是...
人教版小数的性质教学设计
答：(1)教师说明:利用小数的性质,根据需要可以"把一个数改写成具有指定小数位数的小数。(板书"改写") (2)学生自己完成。 (3)大家这样做的根据是什么? (4)说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数。强调把一个整数改写成具有指定小数位数的小数时,不要忘记在个位的右下面点上小数点。 (5)完成59页做一做第2题。
四年级下册数学《小数的意义和性质》教案
答：用“四舍五入法”求小数的近似数。 (四)单元主要编写特色 1、数形结合,化抽象为直观,降低教学难度。 小数的意义是比较抽象的数学概念,小数的性质也是抽象的数学规律,学生要想真正理解和掌握这些概念,是有一定困难的。为了突破这些难点,教材把抽象的数学知识与具体的图形联系起来,挖掘和利用概念中的直观成分,能有...
人教版四年级下册《小数的性质》教学设计
答：（导入洋葱微课视频，加深理解）师质疑：那整数有这个性质吗？学生分小组讨论，并举例证明得出结论。 .（师强调出小数与整数的区别）全班总结：根据小数的性质，狗蛋也终于恍然大悟，原来这个新包装是加价不加量！于是投诉了商家，也得到了相应的赔偿。师：看来数学知识可以很好的帮助我们解决生活中的实际...
《小数的性质》说课稿
答：1、采用创设故事法导入(激发学生学习的兴趣,让学生主动投入到学习中来) 2、通过直观、推理让学生充分感知,联系旧知,经过比较归纳,最后概括小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 3、采用自主合作探究教学法,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导...
人教版四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
答：1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。 3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的情趣。 教学重难点 教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点:能应用小数的性质解...
小学四年级数学小数意义和性质说课稿
答：1、让学生在现实的`情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2、让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。3、激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。教学重点：让学生理解并掌握...
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
答：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质 教学难点：能应用小数的性质解决...
