麻雀中两个慢慢地表达的意思
麻雀中两个慢慢地表达的意思：
第一个‘慢慢地’不光指动作慢，还说明猎狗很凶恶，在小麻雀面前显得那样漫不经心，因为它知道麻雀终究是自己的猎物。而后一个‘慢慢地’则是因为猎狗‘没料到’而‘愣住了’，它并不是害怕，更不是屈服了麻雀的力量，它是被老麻雀的勇气慑服了，犹豫了，不由自主地后退了。
《麻雀》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
鉴赏
作者恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然”、“嗅到”、“摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。
课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。编者选择这样一个小故事，也不仅是为了赞美老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大，更多的应该是期待借此故事让孩子们懂得爱自己的母亲和爱那些像母亲一样爱着自己的人。
用这样一个小故事完成孩子们与母亲、与亲人、与朋友，甚至陌生人间情感的交织，心灵的交融，体会语言，感悟人生，同时，感受这种奇妙的“借物喻人，以物扬志”的表达方法，在语文的海洋尽情地徜徉。
四年级语文《麻雀》教学设计
答：(二)有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思。 (三)进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 二、教学重点、难点 着重理解课文第4、5两个自然段,认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。 三、教学过程 (一)教师为学生有感情地范...
小麻雀中两个感叹号让我体会到了什么
答：强调和加重语气，惊讶和惊奇。1、强调和加重语气：感叹号被用来表示强烈的情感和强调，在这句话中，感叹号可能强调了小麻雀的可爱和作者对其的喜爱之情。2、惊讶和惊奇：感叹号也可以用来表达惊讶和惊奇的情感，感叹号是为了表达作者对小麻雀的惊奇和惊讶之情。
麻雀主要内容概括
答：该剧根据国家一级作家海飞的原著小说改编而成，主要讲述了陈深潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边，以“麻雀”为代号委派工作，秘密传递信息，成功“窃取”汪伪政府“归零”计划的故事。该剧于2016年9月5日在湖南卫视金鹰独播剧场播出，口碑与收视双丰收，CSM52城市网日均收视排名2016年全年度第二，播出...
小麻雀中两个感叹号让我体会到了什么
答：强调和加重语气、惊讶和惊叹。1、惊讶：当读到小麻雀中的感叹号时，读者会感受到一种惊讶的情感。2、兴奋：感叹号也可以表达兴奋的情感。3、强调：感叹号可以用来强调某些重要的信息或情感。
《麻雀》教学设计
答：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情,即“一种强大的力量”就是爱的力量。 三、教学策略 《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了“爱”的...
小学课文麻雀的教学内容与教学过程是什么
答：2、学生自由说话：选用刚才的词语说说课文的主要内容，教师随机点评。3、找一找描写小麻雀词语，并找出文中的句子读一读。相机理解：无可奈何 4、 此时此刻，猎狗是怎么做的呢？语段一：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”（1）面对小麻雀，猎狗是怎么想的呢？（2）那么...
两只小麻雀的故事让你明白了什么道理
答：与剥削制度下受压迫、受损害的人们在无法抗拒的灾难中的心理状态极为相似。在旧中国，有许许多多处于社会底层的“弱小者”，他们遭人欺凌，无力反抗，老舍先生看到了小麻雀境遇后，“浮想联翩”由“物”及“人”，见物生情，以物写人，表达了自己同情弱小，关心被损害者命运的思想感情。
《麻雀》
答：齐读最后两个自然段,回答问题。 板书:唤回 ( 2)总结课文,梳理脉络。 文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀,4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候,老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀,表现了老麻雀的爱子之心,也正是它的爱,保护了小麻雀。6、7自然段讲猎狗愣住了,慢慢地后退。
在麻雀一文中倏地的表达作用。
答：表现了动作的迅速。
简阳小学语文教师麻雀说课稿
答：第二教时，以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀...
