短文《废墟中的课堂》的相关问题。
“废墟中的课堂”即指老师与埋在废墟下幸存的孩子们的对话，探讨地震前没上完的一篇课文；亦指在探讨中，师生们互相鼓励支持，相信亲情、社会，坚定生存信念，最终获救，这更是人生的一课！
那节课她正在给同学们讲，《地震中的父与子》，一个美国父亲在所有的人都绝望了、不肯施以援手的情况下，用双手从地震的废墟里，救出了埋了38个小时的儿子和他的14个同学。
当她念到“人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这一段时，房子就剧烈地摇晃起来，大地疯了一样地颤抖，抖得人魂飞魃散，“快，蹲下，靠儿的都躲到墙角那儿去。”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。轰隆隆墙壁倾倒、噼噼啪砖瓦飞溅之后，一切都归于黑暗和沉寂。
许久，一个声音层层地响起来：“老师，老师。”
她的头被撞破了，流了很多血，人也昏迷过去。她费力地睁开眼睛，除了断壁残垣，什么也看不见。闭上眼睛，她又昏了过去。
“老师，老师。”声音又响起来，她猛地清醒过来，答应着：“我在，老师在。”
她睁开眼睛，过了一会儿，适应了黑暗的环境：她的身边，有3个女生和男个男生，每个人都有些轻微的擦伤，正是这个角落，救了他们的命。
“还有人吗？”她大声地喊。
四个墙角，都有人回答，已经成为废墟的教室下面，也有人应声。她想动，腿却被什么压着，动不了。一个靠近她的男生想把压在她腿上的东西挪开，也许整个房子都压在她腿上了，根本动不了。
“老师，我们害怕。”一个女生突然哭了，废墟下，也有哭声传过来。
“我给你们接着讲课文吧，讲讲地震中，寻找儿子的阿曼达。”
没有人回应，但她知道一只只耳朵在听。
这篇文章她早就背熟了，端正了一下自己的姿势，清了清嗓子，她给同学们念余下的课文。当念当“第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗？’”的时候，一个急切的声音问：“老师，他找到儿子了？”
“是的。他找到了。他儿子还活着，还有他的14个同学。”她激动地说。
课文念完，她也累了。静下来的废墟，像是突然变成了冰窟，大家感到全身发冷，有一个男生的牙齿打起了冷颤，得得地响。
好半天，也没有人说话。
她摸索腿边，她每天上果时必带的水杯恰好也翻滚到那里，她拾起来，拧开刚放到嘴边，又拧紧，递给身边的一个女生。女生打开抿了一小口，又传给别人，再次传到她手里的时候，她掂了掂，份量并没少多少。
“告诉我，阿曼达的父亲为什么会去救自己的儿子？”她问。
“因为他对儿子说过，无论发生什么，我总会跟你在一起！”一个男生回答。
“还有呢？”她眼睛逡巡着，仿佛这里也是课堂。
没有人回答。她的学生上课抢答一向很踊跃，可是，现在，他们没有那么积极了！是啊，他们又怕又饿，又有声音在喊：“老师”。
她激灵了一下醒了。不管她有多困，只要有人喊“老师”她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。
“阿曼达一定会去救儿子吗？”
“一定，因为他对独生子有承诺！”
“可是我爸爸和我没有这样的承诺。”废墟里，又陷入一片可怕的寂静。
“有的。也许表达方式不一样。其实，这篇课文不只是想说一个实践诺言的故事，还想说，孩子们要相信亲情，相信成人社会。”
一瓶水，反复在几个人手中传着，每次她都掂一掂，越来越轻了，她的心在收紧。她轻声地叮属大家少说话，靠紧些，用手碰着手，腿碰着腿，感知其他人的存在和温暖。
“阿曼达会来吗？”
她平时最喜欢的一个女生声音颤抖地问。
“会来的。就像教师会和你们永远在一起。”
听到外面有人说话的时候，男女生全激动地哭了起来。几个小时以后，佩着“绵阳消防”标记的救援人员扒开了压住他们的墙壁，有人告诉他们：这已是震后40个小时。
救援人员在想办法弄她腿上的重物，那个最喜欢的女生叭在她耳边，硬咽着说：“阿曼达，他来了！”
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