《如何培养幼儿的合作交往能力》
一、充分发挥家庭教育资源的作用，为幼儿创造一个合作的家庭环境
我调查了解幼儿社会性交往及家庭教育的现状，根据调查结果发现，家长的认识不到位，对培养幼儿的交往能力重视不够，所以我们开展了家庭教育指导，通过讲座、座谈、专题讨论、相互交流经验、家访、家长园地、家园联系册等方式使家长从观念上转变，从行动上更新。如，家长都知道在家庭中树立良好的榜样，与邻居关系融洽，互相帮助，对来访客人有礼貌、健谈、开朗，主动邀请邻居的孩子到自己家里玩，鼓励自己的孩子到邻居家串门。当孩子之间发生冲突时，认真引导，使孩子和好如初。建议家长即使在农忙季节也要抽出一定的时间，带幼儿外出游玩、参加各种活动，开阔幼儿视野，创造条件让自己的孩子结识更多的朋友。
二、发挥教师的团队精神作用，树立良好的榜样
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”如果说家庭是幼儿生活的“摇篮”，那么幼儿园就是幼儿的“学步车”，为了很好地发挥“学步车”的作用，教师首先要为幼儿树立良好的榜样。幼儿园的教师是一个小的团体，教师集体要努力营造一种温馨、和谐、向上、团结的生活氛围，不仅班内教师之间、班际教师之间、教师领导之间，而且教师幼儿之间，都是一种平等关系。工作中，我们要求教师从语言上做幼儿的表率。我们打印了幼儿教师礼貌用语和对幼儿忌语，人手一份，要求教师和幼儿一起学礼貌、讲礼貌。幼儿在教师的影响教育下，语言交往能力提高了，合作意识增强了。
三、通过各种活动，培养幼儿的合作精神
《幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出：“乐意与人交往，学习互助、合作分享，有同情心”。游戏是幼儿交往的场所之一，游戏中幼儿能自由自在地探索，它使幼儿处在一个安全、温暖、宽容的环境中，便于平等交往与合作，使幼儿养成文明、健康、乐群、会玩的良好品质，能够完成纲要提出的这一目标。如，我们经常开展一些集体竞赛活动，让幼儿自己当演员、当观众，目的是让幼儿从活动的热烈场面中，激发参与合作的兴趣。活动的开展为幼儿的合作交往提供了动力，幼儿感受到了一种积极向上的氛围。
四、利用户外自然资源，让幼儿在广阔的环境中交往、合作
每次外出锻炼活动，我还增加合作的内容。为了使活动收到实效，采取混龄活动的形式，让幼儿在大自然中互相帮助、共同体验活动的乐趣。孩子们你帮我背背包，我给你系鞋带，爬小山时你拉着我、我拉着你等景象，使人倍感亲切。特别是他们在树林里玩过家家、捉迷藏等游戏时，合作已不再是问题。
五、学前教育教材是对幼儿进行教育的主渠道
在选择教育内容时，有意选择那些有教育意义的主题，如，主题活动《帮帮弟弟妹妹真好》，使中大班幼儿很自觉地给弟弟妹妹系鞋带，带他们玩；故事《送你一把伞》意在让孩子懂得帮别人解决困难也是件快乐的事；美术《手拉手，郊游去》、歌曲《迷路的小花鸭》等教学内容则很好地结合了合作与交往的学习目标。
二十一世纪对于人才的要求是具有较强的与人合作能力，然而现在的幼儿普遍都是独生子女，受家人百般溺爱，造成了幼儿以自我为中心、自私自立的个性，这些孩子在集体活动中明显表现出了无法与他人融洽合作的行为。在游戏中，孩子经常为了争夺一个玩具而产生矛盾，.哈佛大学心理学博士丹涅尔 戈尔曼研究表明：“孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。”卡耐基也曾说过：“一个人的成功，所学的专业知识所起的作用是15%，与他人交际能力却占85%。”所谓情商就是与别人进行情感交流的社会交往合作能力。因此在各个领域的教育活动中，及时有效的培养幼儿社会交往合作能力，这不仅使幼儿自身发展的需要，也是新时期社会发展的需要，是当前幼儿教育中有待于解决的重要问题。
在幼儿园实践中，我曾对幼儿园中一个班的十名幼儿的合作交往行为进行观察，结果表明，有3名幼儿喜欢独自游戏，不愿意将自己的玩具与他人分享，有两名幼儿在与其他幼儿交往时会发生攻击性行为，其中男生的攻击性行为要比女生发生的频率高些，可以达到每天2-3次。剩下的5名幼儿往往喜欢两人一组或三人一组一块玩耍，可见有50%的幼儿无法与他人和谐交往。
新《纲要》将幼儿园教育内容划分为五大领域，其中包括社会、健康、科学、语言、艺术，我们可以通过这五个方面的教育活动来培养幼儿的交往合作能力。
一、 在健康教育活动中培养幼儿交往合作能力
所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要，同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。
交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好，看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情，以后越来越明显地表现出同情，分享和助人等利他行为，轻轻拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿给别人，帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为，两岁左右表现出一些明显地冲突，如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见，幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望，我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。
（一） 引导幼儿学会移情
移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中，要引导幼儿换位思考
，觉察他人的情感，感受他人的需要，而且能设身处地的为他人着想，心生于他人相同的心理感受，这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系，减少反社会行为的发生，如对待爱欺负别人的幼儿，可让他在角色扮演游戏中，扮演弱者的形象，体验被人欺负的感觉，逐步改变攻击性行为。
（二） 引导幼儿学会分享与合作
在幼儿园中，我有时会看到这样的现象：一个孩子从家里带来了新玩具，孩子紧紧拿在手中朋友，不让别的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就会大声哭泣，这就是孩子的自我中心意识。这个时候就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好？”为了让幼儿更好的适应集体生活，我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品，教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享，不独自占有；当轮流使用大型器具或玩具时，能耐心的等待，这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握，应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养幼儿交往合作能力。
1、 在幼儿体育游戏中引导幼儿合作
幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神，加强同伴之间交往合作，如在“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰只能一个人演，这就面临着角色分配的问题，幼儿可能会因为小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾，这个时候就需要教师出面引导：“你们都想要扮演老鹰，那小鸡谁来演呀？”
一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等，这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起，孩孩子们双人式、多人式一起玩，能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的，让孩子感受集体合作的力量，促进了更有效果孩子之间的交往合作。
2、 在晨间活动中引导幼儿交往合作
每天早晨，孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间，在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍，幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境，让幼儿有合作的机会，不如在玩积木的时候，幼儿有时会为一块积木而互相争夺，甚至会出现攻击性行为，这时候，教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗？”
在做早操的时候我们可以让幼儿两人一组、三人一组手拉手做运动，当“找朋友”的音乐响起时教师带领着幼儿手拉手转圈圈、做游戏，鼓励幼儿找到自己的好朋友，在这个过程中我们会发现一些不合群的孩子一个人站在墙角，教师可以拉着小朋友主动去请他，把他拉过来和大家一起做游戏，让不合群的幼儿渐渐融入到集体中，并开始慢慢适应与同伴之间的交往合作。
二、 通过社会教育活动培养幼儿交往合作能力
专门的社会教育活动是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划，根据本班儿童的身心发展规律和特点，选择合适的教育内容，采取合理的教育方式和方法，对儿童进行社会教育的形式。通过教学实践我发现这与教育活动对于教师对儿童
的组织和指导作用更加直接，也更有效果。
幼儿园的社会教育活动形式多样，我们可以通过以下途径培养幼儿交往合作能力。
1、 通过游戏培养幼儿交往合作能力
游戏是儿童最喜爱，最能发挥主体性的活动，游戏本身就是他们社会认 识人际交往、社会行为的一种独特方式。儿童喜欢游戏，随时随地都会开始游戏，开着小车就变成了司机，抱着娃娃就变成了妈妈。对儿童社会性发展的影响较大的游戏，主要是角色游戏，表演游戏等。在这些游戏中，儿童必须要和小朋友分配角色，处理纠纷、交流讨论，这就使儿童在过程中逐渐学会协调自己与他人的关系，同时也发展自身社会交往合作能力。
2、通过区域活动培养交往合作能力
在集体教育活动中，区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一。在区域活动中，儿童可以自主选择活动，平且以小组活动的形式，有合作，有交往，精神上没有压力，活动区也为儿童提供了自由交往和自由表现的机会，使儿童之间增进了交流。比如像就角色游戏区，积木区，娃娃家，自然角等。儿童在不同的区域内自由地说笑玩耍，乐趣无穷，使幼儿在与活动材料、环境、同伴的互动中培养了自身社会交往能力。
2、 通过创设良好的精神环境来培养幼儿交往合作能力
幼儿园的精神环境主要指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛，具体体现在教师与儿童之间，儿童与儿童之间，教师与教师之间的相互关系给儿童带来的影响。教师应创设良好的班级气氛，引导儿童的人际交往，使儿童之间的关系融洽友好，从而产生归属感，安全感。
① 教师首先应为儿童创设一个积极交往的气氛，增加交往的机会。例如，对于刚入园的儿童，我们可以让他互相自我介绍，是他们逐渐消除陌生感和胆怯心理。在日常生活中，引导幼儿相互交流自己的思想感情，了解他人的情感状态，学会移情。对于性格内向、不善主动的儿童，我们应多加鼓励和引导他们与其他幼儿的积极交往。
② 引导幼儿之间互相关心，互相帮助。儿童在生活或学习中出现了困难，教师可以引导儿童之间互相帮助解决问题，如一个幼儿摔倒了，教师可以请其他小朋友把他扶起来；如果儿童之间出现了争执，教师要引导他们自己协调，提高社会交往能力。
教师是儿童的榜样，教师之间互相关心合作，工作上互相配合，会为儿童创造一个宽松、温暖的精神环境，也促使儿童之间的互帮互助行为。
三、 在科学教育活动中培养幼儿合作交往能力
学前儿童科学教育是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究，以帮助他们形成科学素养为目的的活动。科学领域的教育活动，可以培养幼儿对科学积极认知的态度，对科学积极探究的精神，在操作性的活动中还可以培养幼儿不怕困难、团结合作的精神。我们可在以下科学教育活动中寻找教育契机培养幼儿交往合作能力。
(一）、在区域科学教育活动中培养幼儿合作交往能力
在区域科学教育活动中，自然角是一种重要而特殊的幼儿学科学的场所，是在幼儿园活动室内向阳的角落里，安放一张桌子或设置一个木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物有秩序的安置在上面。自然较为幼儿园增添了自然美，也是幼儿萌发了探索的欲望，幼儿在与同伴一起观察的过程中，促进了同班之间的交流。
（二）、在科学活动区教育活动中培养幼儿合作交往能力
幼儿园的科学活动区按用途、场地及管理归属等的不同，可分为班级的科学区和全园共有的科学区。科学活动区为幼儿提供丰富的物质材料，能过保证幼儿自由独立的选择各种材料进行操作活动，是他们有更多的体验机会。在科学活动区的活动中幼儿可以自由进行，有宽松和谐的心理环境，可以由此培养幼儿合作精神和交往能力。
四、 其他领域活动中的随机教育
在健康领域，可以通过各种活动培养儿童勇敢、坚强、乐观的精神和互相合作的能力。例如，在各种竞赛性的游戏中，可以教育儿童团结一致和胜不骄，败不馁的精神；在抛接球、玩皮球等游戏活动中，教育儿童要互相协助，互相体谅；在科学领域的教育活动中，还可以培养儿童不怕困难，团结合作、勇于探索的精神，在幼儿园其他的领域的教育活动中同样蕴含着培养幼儿交往合作能力的教育契机，我们作为教师应充分利用起来。
例如在语言领域，很多文学作品和活动形式也饱饭了合作培养的契机。通过故事《小羊过桥》的讲述可以教育儿童互相谦让；通过故事《三个和尚》的讲述，可以教育儿童做事要团结合作等等。在艺术领域活动中，我们可以通过各种文艺作品和歌曲音乐欣赏，表演等艺术活动让儿童体验，提高幼儿社会交往能力，与同伴交流沟通行为，例如通过唱歌表演《泼水歌》教育儿童与小朋友友好相处等。
经过观察我发现，通过各项领域教育活动，幼儿与小伙伴逐渐学会合作，在合作中能感受到交往中愉快，幼儿渐渐产生积极与人交往合作的愿望。
在教师积极的鼓励是适宜的引导下，幼儿的合作能力会有效的得到培养，教师引导的亲切话语，微笑的面容，都会使幼儿进一步强化合作的意愿和行为，愿意更多的、自觉地、去与小朋友交往与合作。
在幼儿园实践中，我曾对幼儿园中一个班的十名幼儿的合作交往行为进行观察，结果表明，有3名幼儿喜欢独自游戏，不愿意将自己的玩具与他人分享，有两名幼儿在与其他幼儿交往时会发生攻击性行为，其中男生的攻击性行为要比女生发生的频率高些，可以达到每天2-3次。剩下的5名幼儿往往喜欢两人一组或三人一组一块玩耍，可见有50%的幼儿无法与他人和谐交往。
新《纲要》将幼儿园教育内容划分为五大领域，其中包括社会、健康、科学、语言、艺术，我们可以通过这五个方面的教育活动来培养幼儿的交往合作能力。
一、 在健康教育活动中培养幼儿交往合作能力
所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要，同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。
交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好，看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情，以后越来越明显地表现出同情，分享和助人等利他行为，轻轻拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿给别人，帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为，两岁左右表现出一些明显地冲突，如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见，幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望，我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。
（一） 引导幼儿学会移情
移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中，要引导幼儿换位思考
，觉察他人的情感，感受他人的需要，而且能设身处地的为他人着想，心生于他人相同的心理感受，这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系，减少反社会行为的发生，如对待爱欺负别人的幼儿，可让他在角色扮演游戏中，扮演弱者的形象，体验被人欺负的感觉，逐步改变攻击性行为。
（二） 引导幼儿学会分享与合作
在幼儿园中，我有时会看到这样的现象：一个孩子从家里带来了新玩具，孩子紧紧拿在手中朋友，不让别的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就会大声哭泣，这就是孩子的自我中心意识。这个时候就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好？”为了让幼儿更好的适应集体生活，我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品，教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享，不独自占有；当轮流使用大型器具或玩具时，能耐心的等待，这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握，应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养幼儿交往合作能力。
1、 在幼儿体育游戏中引导幼儿合作
幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神，加强同伴之间交往合作，如在“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰只能一个人演，这就面临着角色分配的问题，幼儿可能会因为小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾，这个时候就需要教师出面引导：“你们都想要扮演老鹰，那小鸡谁来演呀？”
一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等，这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起，孩孩子们双人式、多人式一起玩，能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的，让孩子感受集体合作的力量，促进了更有效果孩子之间的交往合作。
2、 在晨间活动中引导幼儿交往合作
每天早晨，孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间，在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍，幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境，让幼儿有合作的机会，不如在玩积木的时候，幼儿有时会为一块积木而互相争夺，甚至会出现攻击性行为，这时候，教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗？”
在做早操的时候我们可以让幼儿两人一组、三人一组手
如何培养幼儿在区域中的合作能力
答：4．教孩子一些合作的技巧。让孩子了解一些合作的规则与技巧。人的合作意识不是天生就有的，而是在合作的过程中逐渐萌发并得到强化的，而合作技能的高低直接影响合作的进展和结果。孩子年龄小，缺乏社会交往经验，孩子往往不知如何去合作，这就需要家长教给孩子合作的技能，指导孩子怎样去合作。在合作中既要...
如何培养幼儿的交往能力
答：幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。首先我们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：让幼儿...
幼儿合作能力怎么培养
答：还有这样的幼儿刚开始与其他小朋友还玩得好好的,可是一会儿就传来告状的声音。为什么会这样呢?究其原因,主要是幼儿不会交往、不会合作。 幼儿合作能力怎么培养 一、在校如何有效地培养孩子的合作能力 1.培养幼儿的合作能力,幼儿友爱互助的良好品德不容忽视 培养幼儿的合作能力,要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮...
浅谈如何培养幼儿的合作能力
答：如果孩子不喜欢与别的孩子交往，成人就更要有意识地鼓励他（她）与同伴接触、交往。如果成人和老师因为怕孩子学坏，而过多地干涉，甚至禁止他们的交往，那就无异于因噎废食，因为这种交往时孩子获得合作的能力与情感体验的最基本的条件，它有利于养成合群性，消除孩子执拗或孤僻的倾向。4、让孩子与同伴...
如何培养小班幼儿合作意识和合作交往能力
答：如果在可塑性很强的幼儿期不注意增强他们的合作意识，培养他们初步的合作能力，对他们今后的学习、工作，生活带来一定的影响。由此可见，从小培养幼儿的合作意识与能力十分必要。我认为，培养幼儿的合作意识，可以从以下几方面着手：一、 在日常生活中为幼儿创造合作的机会 二、在区域活动游戏中创设合作的机会...
如何培养幼儿的同伴交往能力
答：（1）随着年龄的增长而逐步提高 研究指出，随着幼儿年龄的增长，幼儿与同伴交往时可以更好地听取同伴的意见，并与同伴合作。他们在表达自己愿望时，通过增加新的角度来维持同伴交往。而且大一些的幼儿在游戏中表现出更多积极情感、领导性、容忍性和亲社会行为。曹安所做的有关“3一6岁城市儿童社会交往能...
如何培养幼儿的交往能力
答：幼儿园培养幼儿交往能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。我们应采用有效策略,重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,以适应社会的发展, 一、优化教育环境,营造同伴交往的良好氛围 幼儿园是儿童接受教育的生活与活动的环境,它能对儿童的行为习惯与规范起到良...
如何培养幼儿交往能力
答：培养幼儿交往能力，就要1.教给孩子基本的交往技能像合作、协商、分享、轮流等交往技能都需要家长在潜移默化中教给孩子，比如通过一个生动的故事教孩子在交往中学会关心他人，这是与人相处、培养孩子交往能力的根本。2.为孩子创造和谐平等的交往氛围 家庭里涉及到孩子的问题时，应该采取民主的方式，听听孩子...
幼儿合作能力如何培养
答：幼儿合作能力如何培养 1.激发幼儿的兴趣，培养交往合作意识 "兴趣是最好的老师"。幼儿交往合作意识的培养，也应从兴趣出发，激发幼儿与同伴之间交往合作的欲望，让幼儿感受到与人交往是一件有趣的事。语言是交流的工具。丰富幼儿词汇，提高其组句能力，是培养幼儿交往合作意识的前提。而儿童作品...
