对贾平凹的我的老师的概括文
用简洁的语言概括孙老师做了哪几件事？（4分）
答：1.郊游时爱惜花，反对老师摘花。 2.电视里面播放国歌时，旁若无人似地打拍子。3.不畏惧砍刀，在街上劝架。4.别人指着裸画上的乳房问是什么，直言“妈妈的奶”。
2.文段②中划线句子是用什么方法描写孙老师的，请简析它的作用．（3分）
小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。划线句子
答：细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
3请结合文章内容，简析孙老师的形象．（4分）
答：外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良，富有爱心，坦诚，勇敢。
4. 文中反复出现“他真该做我的老师”，这句话有什么作用？（2分）
答：反复强调起到了强化主题的作用。
性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。
[科目] 语文[年级] 初一
[文件] chja7.doc
[标题] 我的老师
[关键词] 现代文/教案
[内容]
【目的要求】
学习记叙的要素，了解本文是记人为主的记叙文。
了解贯穿全文的线索：“我”回忆、依恋、思念蔡老师的感情。
学习本文围绕中心思想选择材料的写作特点。
【课文解析】
注音释义
字：
蔡芸芝yún 榆yú 黑痣zhì 温柔róu 海鸥ōu 褪色tuì 即便 jí
焚香fén
词语：
狡猾：形容词。原意是不老实，耍花招。课文里的意思是调皮，机灵，形象地表现出一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。这里是褒义词。
察觉：动词。发觉；看出来。
模仿：动词。照某种现成的样子学着做。
卜问吉凶：通过占卜来询问自己未来的运气是好还是坏。
纠纷：名词。课文里指争执的事情。
慈爱：形容词。慈祥，和善。
依恋：动词。留恋；舍不得离开。
漫长：形容词。长的看不到尽头的（时间、道路等）。
时辰：名词。旧时记时的单位；时候。
迷迷糊糊：形容词。神志不清楚。
模模糊糊：形容词。不分明，不清楚。
珍宝：名词。泛指有价值的东西。
纯真：形容词。纯洁真挚。
内容主旨
《我的老师》写于1956年9月。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。于对比中鲜明而深刻地揭示文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。课文节选了以蔡老师为主要描写对象的部分。
这是一篇写人为主的记叙文。文章中出现的人物有：蔡老师，“我”，“我”的母亲、父亲，孩子群（同学），老师的女友。其中所表现的主要人物是蔡老师和“我”。本文共记叙“我”和蔡老师之间的七个生活片断：（1）蔡老师假装发怒。（2）蔡老师叫我们跳舞。（3）蔡老师让我们观察蜜蜂。（4）蔡老师教我们读诗。（5）“我”对蔡老师的依恋。（6）蔡老师正确处理“我”与同学的纠纷。（7）“我”梦中寻师。
全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，强调“我”“最难忘”的老师是蔡芸芝老师。
第二部分（第2-13自然段）：记叙七件事，表现了蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”热爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第14自然段）：呼应开头，流露出思念老师之情，使热爱、思念老师的感情贯穿全文。
写作手法
我们应当着重学习本文围绕中心选材，记事详略得当的写作手法。
本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。文中七件小事紧紧围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。材料的安排从略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越深。全文紧扣“我”而选材，每件事都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对蔡老师的热爱与怀念。文章结构疏密相间，按照师生感情步步加深的顺序安排和处理详略，
【重点语段研读】
重点语段：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
研读：
通过这部分文字我们可以很好地理解记叙的六要素。记叙的六要素指的是：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。这部分文字的主要内容是记叙“梦里寻师”这件事。记叙的六要素归纳如下：
时间：一个夏季的夜里
地点：在家里的当屋
人物：“我”和母亲
起因：想老师（日有所思，夜有所梦）
经过：熟睡中，“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师，让母亲给喊住了。
结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。
【测试题与答案】
测试题
阅读下面文字，并按要求回答问题。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
分析句中加点词语在表达思想感情方面的作用。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……
对这段文字表现的思想内容理解正确的一项是（ ）
师生之间亲密无间的感情
蔡老师爱学生，师生之间亲密融洽
学生喜欢蔡老师
学生非常顽皮，老师对他很宽容
“孩子们是多么善于观察这一点啊”，这句话中的“这一点”指的是什么？请用原文回答。
答案：
1文中的“狡猾”是“调皮”“机灵”的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 2B 3“她爱我们，病并没有存心要打的意思。”
贾平凹《我的老师》大概内容
答：我的老师 文/贾平凹 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬， 表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。
贾凹平我的老师 主要内容
答：我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧？贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1...
贾平凹 我的老师 赏析
答：同样是当代大文学家的贾平凹，为自己的老师立传，看到这个题目，我们理理自己的“前理解”：作为一位大文学家的老师，那一定是位学富五车的饱学之士，有着崇高可敬的人格，可能长的还仙风道骨的，即使是作家怀念自己儿时的老师，那也一定位平易近人和蔼可亲，如同秦汉大地般广袤厚实的农民师傅。文章可...
我的老师 贾平凹(概括作者要称三岁半的孩子孙涵泊为师的理由)
答：5.不虚伪，不自欺欺人，坦坦然然；6.有着孩子的纯真，可爱，坦然无畏。
贾平凹回忆老师主要内容是什么?
答：主要内容：在西北大学中文系读书时，认识了蒙老师，大学三年级，他指导我们写了一本书，很长时间里吃在一起，住在一起。他最不喜欢刻板的生活，毕业时，他已经是知名的文艺批评家，他喜欢喝酒，一个月前，我有事去找他和他在校外的马路边上说话，现在蒙老师离我们而去了。作者的情感：作者对于蒙万夫...
我的老师贾平凹一位文学巨匠的教育之路
答：我的老师贾平凹是一位文学巨匠，他的作品深受读者喜爱，被誉为中国当代文学的代表人物之一。然而，他的教育之路同样值得我们学习和借鉴。贾平凹的教育之路 贾平凹出生于一个普通的农民家庭，家里并没有太多的书籍，但他却对文学充满了热情。在他读小学的时候，他曾经在一本杂志上看到了一篇小说，这篇小说...
贾平凹的我的老师中的老师有什么特别之处
答：外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良 富有爱心 坦诚 勇敢 相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
我的老师阅读答案 贾平凹 1.文章写了孙涵泊哪几件事?请用简洁的语言加以...
答：4.“老师临走时，我们没有见到她，后来，她也一直没有下落，现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。5．(1)第一次：老师得知我答不出题的真正原因而笑。(2)第二次：我叫老师“姨姨”，老师笑了。(3)第三次：我请她唱歌，她唱后笑了。老师应是：性格开朗、温和，喜爱学生的好...
阅读:我的老师贾平凹(文中我的老师是一个什么样的人)
答：性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。
贾平凹-我的老师的主旨是什么?
答：通过一个幼年的孩子当老师,表达了对人性美的追求.也就是真善美的追求.孩子惜花时的爱心,不怕尖刀的勇敢,又何尝不是我们每个人的老师?
