八下物理（电）复习提纲及复习题（附答案）

初二下册物理复习提纲（人教版）~

初中物理八年级下册教材内容共包括四章，他们分别是：欧姆定律、电功率、电与磁、信息的传递，他们都是功勋卓著的电与磁内容。
第六章 欧姆定律
课程标准的要求:
1. 初步了解半导体的一些特点,了解半导体材料的发展对社会的影响.
2. 初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响.
3. 能连接简单的串联电路和并联电路,能说出生活生产中采用串联电路和并联电路的实例.
4. 通过实验探究电流,电压和电阻的关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算.
5. 会使用电流表和电压表.
6.了解家庭电路和安全用电知识,有安全用电意识:
全章内容概述.
1．电压 电压的单位,电压的测量.
2．探究串联电路中电压的规律.
3．电阻 电阻的概念,单位,变阻器的结构及作用.
4．欧姆定律 电流电压电阻之间的关系,短路的危害.
5．测量小灯泡的电阻.
6．欧姆定理和安全用电 ．
教材内容分析及建议：
章首图：章首图是雷电现象，是同学们日常生活中常见的自然现象。我们教师要引导学生观察，引发学生思考。可提问：生活中的电和雷电有关系吗？以激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
第一节 电压
通过此节的学习要让学生明白电压的单位是什么？怎样测量电压？这是对学生 最基本的要求。
电压是电学中重要的概念，是研究欧姆定律的基础。本节重点是练习使用电压表。
图6.1—1是实验室模拟的雷电现象，即起电机的高压放电现象。与章首图相对比，可让学生思考自然现象与科学实验也有联系。教师可想办法模拟实验，演示放电现象。
电压概念的形成：教材从日常生活中学生热知的“电压”一词来学习。教材只讲了电压是什么的问题。
教学建议：启发提问：你在日常生活那些地方听说过“电压”这一概念呢？让学生讨论、阅读思考回答，让他们从实际中认识电压。
想想做做：要求学生仔细观察灯泡两端电压变化及亮度变化情况。让学生感知灯泡的亮度与电压的关系，从而引出电压的作用。即要在一段电路中产生电流，它的两端要有电压。然后讲解电源作用、电压表示符号及单位。
怎样连接电压表：是本节教材的重点，它去掉了现行教材的讲述式的介绍电压表的使用方法，而是让学生根据说明书自学并使用电压表要求学生带着问题去阅读电压表的使用说明书，来获取所需要的信息。从而培养了学生的阅读能力。
建议：教师可以采用先让学生阅读电压表使用说明书，然后交流获取的信息，谈谈电压表的连接方法。同时让学生根据电压表的使用方法自我设计一个用电压表测小灯泡两端的电路，并动手实验。这样培养了学生与人合作、交流的习惯。
教师注意：电压表的连接与旧教材的区别：过去的是“电压表与部分电路并联”。电流从“＋”入“—”出，过于抽象。现今更加直观、准确、可操作性强。
怎样在电压表上读数：教材没有告诉读数的方法，而是采用类比联想的方法让学生自己思考电压表读数的方法。教师在教学中切忌直接告诉。可先展示一下电流表，让学生说说电流表的读数方法，然后想想该怎样，谈谈你从电流表的读数中受到什么启发。大胆尝试一下电压表的读数。
想想做做：电池串联问题是生活中常见的问题。通过学生动手实验、对测量的分析，不难得出串联电池组电压的特点，即让他们从实验中感知串联电池组电压比单个电池电压多，且等于个串联电池电压之和。
建议：教师可让学生动手实验后提问：串联电池电压组给了我们哪些新的启发呢？关于学生问到并联电池组电压时，由于并联电池组在日常生活中少见，教材未研究，教学中可让学生课外研究。
动手动脑学物理：共有4个小题，且都联系实际，给学生实践的机会。第2题自制盐水电池，并用电压表判断电源正、负极。教师应想办法为学生提供器材，让他们动手实验。有利于提高学生实践能力，打破对电的产生的神秘感。在用电压表判断电源正负极时，大胆用“试触”的方法来实验。遇到问题可讨论如何解决。
第2节 探究串联电路中电压的规律
这个探究是教材中没有告诉结论的探究。它是从学生实验演变而来的，为学生提供了探索过程完全的探究。教材告诉了一个学案，有些探究程序中的具体内容需要学生自己填写。探究的结论，学生容易得出。教材中之所以没有给出结论，其原因之一是标准中没有确定的要求。
建议：由于教材中给出了学生导学的过程。因此，教师可将学生分成小组，让他们自我探讨完成导学内容前五部分，然后让他们交流。同时，教师也可以让学生将并联电路中电压规律的探究，作为课外内容布置，让学生去完成。当然教师也可以用实验向学生展示。
动手动脑学物理：第2题制作水果电池，是一个非常有趣的实验。不仅用菠萝可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活动中让学生感知了电压表的作用，进一步巩固了利用电压表判断电源正负极的方法。此实验活动的最后让学生思考：关于“水果电池”你还发现了什么？让学生展开想象，培养了学生的发散思维，让学生利用身边的生活用品来做实验，激发了学生的兴趣。
STS：防止废电池对环境的危害。主要讲保护环境的的问题，教师要引导学生阅读。
第三节 电阻
通过此节的学习，要让学生明白电阻的概念，单位是什么？变阻器是什么样的？如何调节灯泡的亮度？了解半导体、超导体的特点。
本节内容电阻是电学中重要物理量之一，对电阻的理解，探究导体长度对导体电阻大小的影响及怎样用变阻器改变灯炮的亮度是本节内容的重点。
1．电阻概念的形成：教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不陌生的概念：导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。让学生从中受到启发、感知
导体对电流阻碍作用有大、有小。从而形成电阻的概念，避免了过去的读概念、记概念的做法。
想想做做：（见教材附注）建议：当学生自我动手试验后，课中提出思考：你从中受到什么启发？有困难是教师可引导，如“引起灯泡亮度变化，你是通过什么途径获得的？”
2．影响电阻大小的因素：课标中没有明确的要求，而是以活动建议的形式提出，课本中以“想想做做”来研究电阻大小与长度的关系。为理解滑动变阻器的原理打基础。学生通过“想想做做”的实验探究来获取信息。明白了铅笔芯的长短对电阻大小的影响
建议：实验中教师可提问：实验中你研究的问题是什么？小灯泡作用是什么？让学生明白铅笔芯电阻的大小可通过灯泡亮暗程度来体现（学生完成这一思维过程，笔者认为是有一定难度的教师应给予引导）
3．变阻器：研究变阻器时，除研究了滑动变阻器外，还增添拓展了对电位器的研究，画出了电位器的内部结构图，教学建议P16，批注。
4．探究变阻器的作用：怎样用变阻器改变灯炮的亮度？这个探究有两个核心问题：○1变阻器是怎样改变电阻的？○2如何让学生自己设计电路。这对学生来说是有一定难度的。建议：（见教材P16，批注）
5．科学世界 介绍了半导体、超导体的特点及半导体、超导体材料的发展对高科技的影响，教师要给予指导性的阅读。
第四节 欧姆定律
1．探究电阻上的电流跟电压的关系，这是一个完整的探究，不希望教师告诉学生的结论，应让学生去探究，通过测得的数据分析得出结论。应注意多次测量数据，综合分析，以避免出现以偏概全的错误，强调学生要如实记录，综合分析，得出结论。这个探究是过程完全的探究，课标中有要求，教材给出了结论，学生应加强理解。
教材中还设计了例题，渗透了物理学的计算方法。欧姆定律知识的应用，对于物理计算，教师要有度。注意不要把计算题设计的过深、过难、过偏，应有实用性，体现学习物理的实用价值。如教材例题一中，通过对试电笔中电流的计算，让学生明白试电笔的使用方法及安全用电的注意事项。
额定电压、短路：短路主要让学生明白，短路时电阻小，电流大。危害：电源损坏，导线升温，可能导致火灾。
第五节 测量小灯泡的电阻
本节内容突出了学生实践能力的培养。教材中“想想议议”为学生测电阻作准备。思考如何设计测电阻的试验电路，教师应鼓励学生自己设计电路、操作步骤及记录数据表格。实验过程中，一定要强调学生如实记录，引导学生对计算数据的分析。同时，强调变阻器的作用。
第六节 欧姆定律和安全用电（投影）
本节内容涉及知识面较宽，主要研究○1为什么电压越高越危险？○2为什么不能用湿手触摸电器？○3注意防雷：讲了形形色色的避雷方法。○4STS：气象报上的新闻增强了学生对欧姆定律的理解。
第七章 电功率
课程标准的要求:
1． 能从能量的角度认识电源和用电器的作用．
2． 理解电功率和电流．电压之间的关系并能进行简单的计算，能区分用电器的额定功率和实际功率．
3． 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比．
4． 了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识．
全章内容概述:
1．电能 电能的单位，电能表的读数．
2．电功率 家用电器的“瓦”数表示的意思.
3．测量小灯泡的电功率．
4．电和热 什么情况下电流发热多？怎样利用电热和防止电热．
5．电功率和安全用电 保险丝怎样“保险”？为什么用电器接的太多就会烧保险丝？
教材内容分析及建议
章首图：它是风能发电（投影）。学生对水力、火力发电较熟悉，而风力发电只有在我国北方才有，南方同学少见 。这幅图，旨在让大多数同学都能对风力发电有所了解，扩大学生知识面，调动学生学习积极性。
第一节 电能（投影）
电能是本章的核心概念。学生在日常生活中已经对电能的知识有所了解，教材给出了一个火力发电场的图片，让学生感知电能获得的途径致意，火力发电。同时也列举了电能的应用的实例即教材是围绕电能的来源和使用而展开，让学生从实例中来感知“电能”这一概念，并不要求学生了解电能的定义
电能的单位：日常生活中的“度”。科学名词“千瓦时”（KW�6�1h）物理学中常用单位：焦（J）1KW�6�1h＝3.6×106J
电能表：本节重点内容，初中学生学习电能表的作用是一个科普性的内容．学生应该明白：读数、记录一些参数，让学生同过对参数的阅读，更深入了解电能表。建议见P31
电功：教材从电能的转化和过程来让学生识别“功”的概念，学生读教材后，可让学生说说：日常生活中，电流做功的实例。教材没有告诉功的计算公式，降低了难度。
动手动脑学物理：3个题目，实用性很强，与生活联系紧密，学生通过练习，让他们意识到物理就在身边，物理有用。
第二节 电功率
本节内容：是以电能表为基础来研究电功律的。即教师可通过实验让学生观察不同用电器工作时，电能表铝盘转动有快慢，而导出电功率。建议：P33
电功率表示消耗电能的快慢 电功率大小的表示方法可用1s内消耗电能表示即p＝w／t
“千瓦时”的来历：通过对“千瓦时”来历的研究来加深学生对“KW�6�1h”与“KW”的区别。
怎样测量电功率:讲了测电功率的两条途径,即专用功能表，非专业实验中常用V、I间接测量。额定功率 图7.2－2 7．2－3
第三节 测量小灯泡的功率
这是一个电学部分内容总结性的探究实验，综合性较强，是对学生能力的综合性表现。先推导出电功率公式P＝VI然后探究测量方法。建议：（见P36）
第四节 电和热
此接实际是旧教材中的内容。但教材是从常见得用电器入手，引出电流的热效应现象，同时提出问题，让学生通过“想想做做”来研究。感知在电流相同条件下，电阻越大，在单位时间内产生的热量越多，即产生热量的功率大这一规律。
想想做做：学生在探究实验前，教师应给予指导,如在实验中你是采用什么方法来比较电阻器产生热量的快慢的？实验中通过观察温度计示数的变化，来感知电阻丝不同，产生的热不同。P39
电流的热效应跟电阻大小的关系是本节的重点。课标中有明确要求：即通过实验探究知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻呈正比。教材先通过实验让学生有了感性认识，然后推理得出P=I2R。让学生理解定理并解释现象。本节还讲了电热的利用和防止。
第五节 电功率和安全用电
安全用电的内容教材中出现了三次，即第一处是第一章的测电比的使用与全用电、欧姆定律与安全用电、电热与安全用电。教材先通过“想想议议”，让学生思考在电压一定时，电流与电功率的关系接着通过漫画形象地展示了用电器总功率过大造成安全用电隐患的问题，即电路中同时使用的用电器总功率过大容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。
保险丝：应用电热的原理制成，也告诉学生不能用Cu、Fe丝代替保险丝的道理，同时还告诉了空气开关
想想议议：动手动脑学物理都从实际中列出的有关物理问题，让学生用所学的物理知识加以解决。让学生体会学习的实用性。
第八章 电和磁
课程标准的要求:
1．能用语言．文字和图表描述常见物质的物理特征．
2．能用实验证实电磁相互作用．
3．通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向．
4．通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关．
5．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件．
全章内容概述:
1．磁场 磁场及磁感线的概念．
2．电生磁 电流周围的磁场及通电螺线管外部的磁场是什么样的？
3．电磁继电器 扬声器 如何用小电流控制大电流，低电压控制高电压？扬声器是怎样工作的？
4．电动机 影响通电导体在磁场中受力方向的有关因素，电动机的换向器的作用，电动机和人类生活的关系．
5．磁生电 什么情况下磁生电？什么是交流电？
教材内容分析及建议
本章内容是电磁的基础，应重视学生的感悟与实验，重视实际利用，重视与生产生活的联系，以学生的动手动脑来体会：学习物理有用。注意指导学生联系实际，学习探究物理奥秘的方法。
章首图：它是一幅激光图片。它是地磁场使得来自太阳的高速粒子飞向地球的两极，与空气中分子原子作用形成绚丽的极光。教师可引导学生齐读章首语，通过阅读可以将学生的思维引入到研究磁场的问题中来。
第一节 磁场
本节的重点是磁场及磁感线。教材通过从古代历史入手，即中国人利用手中罗盘在公元843年，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。导出了我国的四大发明之一：指南针。让学生通过阅读指南针的发明，来进一步明白指南针的作用。
关于磁现象学生是比较熟悉的，虽然对场比较陌生，但对身边有磁场的物体都比较熟悉，尤其对读过小学自然的同学来学习这部分内容，相当于是复习的性质。教师可通过让学生阅读磁现象有关内容及想想议议来学习。让他们自我阅读、看图填空，引发学生思考、激发学生兴趣。
磁场：教材先给出了磁场定义，接着让学生通过想想做做的实验探究来研究磁体的磁极，感知磁体周围的磁场、磁场的方向。
通过教师演示实验让学生感知条形磁体的磁场的分布。通过P48 图⒏1－6 ⒏1－7 类比联想找出磁感线分布规律。
地磁场：学生通过前面的实验不难发现小磁针静止的指向的规律性不易推断出周围有磁场对它的作用，即地磁场教材中明确指出了地理地磁两极并不重合。至于地磁场产生的原因还是一个秘密，还没有满意的结果。教材把希望寄予在同学门身上
磁化：课标中虽没有明确要求，单磁化内容在日常生活中多见，我们要引导学生学习。教材中安排了一个探究性的实验，来研究磁化问题，通过实践活动使学生大致了解到使一根钢针磁化的方法，后面又让学生利用自己自制的磁化钢针制作一个指南针，实验容易成功。这样让学生体验成功的快乐，激发学生学习兴趣。科学世界可引导学生阅读。
第二节 电生磁
本节重点：电流磁效应 教材通过重复奥斯特做过的实验掩饰，让学生明白电和磁之间的联系。并对电流的磁场给了描述性的定义，
通电螺线管的磁场 这部分内容教材通过探究性的实验来研究通电骡线管的磁场可能与那种磁体相似。通电螺线管的磁性与电流方向之间有什么关系。对于螺线管中的极性与电流方向的关系，教材没有结论它希望学生通过图⒏2－6中蚂蚁和猴子的对话受到启发。归纳的出结论。这有一定难度，可以适当提示，不过这部分内容课标并没有做要求。教材也只是让学生通过实验探究的方法，让学生有所了解。
电磁铁：教材是让学生自制电磁铁，自我设计电路、实验方案来探究影响电磁铁磁性强弱的因素。这重安排，我们许多教师在过去教学中都尝试过，效果较好。
动手动脑学物理：第1题 牵牛花的茎 是让学生将前面所学的归纳的螺线管磁极与电流方向的方法迁移运用及发展，教师不易展开。因为它涉及知识面较广。
第三节 扬声器 电磁继电器
本节内容是电磁铁的应用，主要讲了电磁继电器的工作原理，扬声器的结构及工作原理教师可采用阅读讲解的方法进行。“想想做做”教师要引导学生将其落实，让学生阅读继电器的使用说明书，观察结构，动手实验，来加强对电磁继电器的了解。
第四节 电动机
电动机在我们生活中广泛存在，那么电动机能够转动是为什么呢？这一问题对同学们来说都想急切知道，但是要理解它却有一定难度教材改变了过去的从理论开始的教学模式，从探究入手，激发学生求知的欲望和对成功的渴望。
本节主要有以下内容：○1演示磁场对通电导体的作用。○2演示通电线圈在磁场中扭转。○3探究让线圈转起来。○4直流电动机的基本构造 换向器
教学建议：教师引入新课标可先提出问题：磁体再磁场中回受到力的作用。通电的螺线管有磁性像一个磁体有N、S极。那么是不是意味着通电导体也会受到磁场的作用力呢？引发学生猜想，然后师生共同探究可得出结论。通电导体在磁场中要受到力的作用。且受力方向与电流方向、磁感线方向有关。
接着教师启发提问若将一个通电线框放在磁场中，他会怎样运动呢？学生猜想，教师演示实验，验证猜想（也可让学生动手实验）。可发现通电线圈在磁场中发生扭转现象，这样激发了学生兴趣，引发了学生思考。同时教师可在学生思维处于亢奋状态之时提问：通过刚才的两个实验可知，既然磁场对通电导线有力的作用，既然通电线圈在磁场中能发生扭转，那么我们能否想办法让线圈转动起来呢？激发学生探究的欲望。引导学生探究，做让线圈转起来的实验。这个探究是旧教材中自制小小电动机的小制作内容，学生非常感兴趣，很容易成功。
通过这个小小的实验（投影），让学生明白了线圈转动时的主要问题是改变线圈中电流的方向。学生在探究制作的过程中，肯定有成功的或不成功的，这样他们都会去探究，去观察，想知道其中的奥秘。同时定会有学生提问：为什么在制作时只将导线的一端刮掉一半的漆皮呢？此时教师可告诉学生：这是为了改变线圈中电流的方向。从而告诉学生这就是一个小小电动机，接着可讲解一般电动机的结构，换向器的作用。通过前面的小制作，学生感知了线圈转动时需要改变电流。这样对换向器的作用学生就不难理解了。这样在重视实验事实的基础上来研究问题，学生就容易对教材P63图⒏4－5中的现象进行理解了。
第五节 磁生电
本节内容主要有：探究什么情况下磁能生电，引出电磁感应现象。教材中没有直接告诉电磁感应现象的概念，而是让学生去探究感知。
发电机：（投影）改变了过去教学模式，而是从实验入手，讲解发电机，加深学生对发电机得了解。通过“想想做做”，让学生明白发电机电流的方向改变次数与线圈转动次数的关系，发电机转速跟小灯泡亮度的关系。让学生感知、体会发电机发电是能量的转化过程。
动手动脑学物理、STS：介绍了磁记录、录音机、磁记录产品、磁卡等。
第九章 信息的传递
课程标准的要求:
1．知道光是电磁波．
2．知道电磁波的传播速度．
3．了解电磁波的应用及对人类社会发展的影响．
全章内容概述:
1．现代顺风耳＿＿电话 电话的工作原理及电话交换机的作用．
2．电磁波的海洋 电磁波的产生及传播，电磁波的波长，频率和波速的关系．
3．广播．电视和移动通信 无线电广播和电视的工作过程，移动电话是如何工作的？
4．越来越宽的信息之路 微波通信为什么需要中继站，卫星通信？光纤为什么能传送大量的信息？什么是宽带网？
教材内容分析及建议
章首图：（投影）这是一幅古长城，绵延万里，蜿蜒起伏，向人们展示了它的雄伟、壮观。同时也引起学生对它的思考，古长城的作用—抵御来犯之敌，“烽火台”的烟火点燃向远处同伴传递着信息；古人用长城传递信息，现代人用那些方式传递信息呢？引入新课。
教材用一幅组合图（P74），让学生观察，通过“想想议议”来对通信发展的回顾，让学生了解信息传递的历史。教师可让学生在课堂上尽情的交流，可以先让每个人说出自己知道的通信方式，再通过书上的组合图的提示，引导学生梳理出同学通信发展的历史脉络。
教师引导学生对组合图观察，让学生感知了信息是需要运载才能传递的。教师可告诉学生，信息常指的是消息、情报、信号、指令、数据、密码等的总称。信息传递需要的运载工具就是载体。如语文、文字、印刷品、电流、数字网络都是信息的载体。教材就按照信息的载体的发展情况来编写的。
第一节 现代顺风耳—电话
本节的重点是让学生明白电话的工作原理和电话交换机的作用，让学生了解数字信号和摸拟信号。教材通过神化的传说“顺风耳”，引起学生关注信息传递的兴趣，体现了人文精神。讲述了当今社会是狠多神话已变成了现实，引出了电话的内容。
图9.1－2电话：（投影）他向学生展示了电话是利用电流把信息传导远处的，图注告诉了话筒、听筒的基本作用。
电话交换机：教材通过电话的问世到交换机的出现，让学生体会到科学技术进步与社会发展的意义。
想想议议：让学生思考电话交换机的作用，即通过电话交换机能减少电话线的数量，减少材料的浪费。
拓展：程控电话 技术发展，电话交换机有人操作变为自动电话交换机（通过电磁继电器接线），即程控电话机。模拟通信和数字通信：电话分模拟和数字两种。电流传递的信号叫模拟信号，这种通信方式叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信方式叫数字通信。数字通信是未来的发展方向。
建议：模拟通信、数字通信看起来是技术性很强的名词，实际上它与我们生活息息相关教材通过形象的描述对这两个概念进行了介绍，教师教学时不要展开。教材介绍了莫尔斯电码、汉字电报码旨在加深学生对数字信号的认识，扩大学生的知识面。教师也不要过多讲解。想想做做、动手动脑学物理（见P79）
第二节 电磁波的海洋
这一节是本章的重点。电磁波其实是无限的信息传递的内容。主要讲解了电磁波的产生及传播。
电磁波的产生：教师不要讲产生的基本原理，要通过演示实验来向学生展示电磁波的存在及产生，即电磁波是由迅速变化的电流来产生的。通过实验打破学生对电磁波的神秘感。
电磁波的传播：教师可以声波的传播需要介质为基础，让学生想象：电磁波是否也需要介质呢？让学生带着问题去研究，师生共同设计方案动手实验得出结论。
电磁波的波速与波长、频率的关系，及电磁波谱要引导学生分析。让它们有一个大概的了解对于电磁波在真空中传播速度C＝3×105㎞∕S（即30万千米每秒）应让学生记忆。
科学世界：（投影）微波炉主要告诉学生电磁波不仅可以用来传递信息，还可以使食物分子发生剧烈振动，扩大学生视野，让学生做科普性的了解。
第三节 广播、电视和移动通信
这一节内容，教师可采用科普讲座的形式，向学生介绍展示。主要介绍了无线电广播信号的发射和接收、电视的发射和接收、移动电话的基本原理。教师只作简单介绍，不要深究。笔者认为主要通过教材5幅图片来展示讲解。
科学世界：介绍音频、视频、射频和频道，要引导学生阅读。
STS：电视给我们带来了什么？教师要让学生讨论交流。
第四节 越来越宽的信息之路
此节内容也是一个科普性介绍的内容，主要讲解了为什么要利用微波通信，为什么要建立微波中继站、卫星通信、光纤通信。此部分内容主要通过图片向学生展示介绍即可。
STS：我国光缆通信的发展，教师可以引导学生阅读。它旨在培养学生保护光缆的意识。光的频率比电磁波的频率更高，因此要用光纤通信。

我是对着卷来答的，应该没问题～
当我们发现有人触电时，以下救护方法中，不正确的是（C）
A． 尽快断开开关，切断电源 B．用干燥木棍挑开火线
C．立即用手把触电的人拉开 D．用有橡胶把手的钢丝钳剪断火线
3．如图1，在A、B两个金属夹之间分别连入下列物质。闭合开关后，可以使小灯泡发光的是（B）
A． 玻璃棒 B．铅笔芯 C．橡胶棒 D．.塑料尺子

6．有一个电源、一个电铃、一个小灯泡、两个开关和若干导线组成电路。只闭合其中一个开关时，灯莘
⒐D
A．电铃响，灯泡亮 B．电铃响，灯泡不亮
C．电铃不响，灯泡亮 D．电铃不响，灯泡不亮

8．某同学用电流表测量电流时，发现电流表指针向没有刻度的一边偏转，这是因为正负接线柱接反了。另一位同学发现电流表指针偏转到右边没有刻度的地方，这是因为所接的量程太小，应该为“3A”的接线柱。

10．如果在实验中，电流表接入了0～3A量程，却错把读数按0～0.6A量程读成0.18A，则实际电流的大小是0.9A。
11．如图6所示电路，若电流表A1示数为0．5A，A2示数为0．9A，则通过Ll的电流为0.4A，通过L2的电流为0.5A。


21．在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌面下，无法看到。小鸣同学试了一下，闭合开关时两灯泡均发光；断开开关时，两灯泡均熄灭。请你设法判断两灯泡的连接方式，是串联还是并联。
答：取下一个灯泡，若另一个灯泡亮，并联。否则串联。

初中物理电学复习的一些做法和体会

电学是中学物理的重要组成部分，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分，因为在中考中有近35%的内容都来自电学知识。而学生最容易丢分的也是这部分知识，为什么会出现这种情况？我们知道，初中物理电路部分是最基本的电学知识，也是学生最容易出错最感到憷头棘手的，如根据题目的要求，连接实物电路、电路故障、动态电路分析、电路的计算等，究其原因，有的是串联、并联混淆不清，有的是电表测量什么物理量张冠李戴；有的则是不注意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等，之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联，是发生断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。电流、电压、电阻是电学知识中最重要的三个物理量，是电学知识的基础，掌握的好坏直接影响到以后的学习，尤其对电路分析更为重要。欧姆定律是初中电学学习的核心，它揭示了电流、电压、电阻之间的关系，不少学生反映“变化电路难，不知从何入手”就是因为分析变化的电路时，对电流、电压、电阻相互关系的分析，稍有不慎就会造成连错现象，得出错误结论。只有理清了三者关系，学习动态电路分析，才会变难为易。可见，电路、电流、电压、电阻及欧姆定律是中考的热点，在历年中考中都占有较重的份量。因此，复习好这部分知识，是取胜中考的关键。我校九年级物理组几位教师，首先对近几年天津市中考试题中的这部分知识进行了详细分析，并制定了具体可行的措施。
一、中考试题分析
初中物理是以培养和提高学生的科学素质为前提和基础。纵观近几年天津市中考试题，尤其是2008年天津市学业考试试卷，都将电路、电流、电压、电阻及欧姆定律作为主要内容。以选择题、填空题、实验题、作图题、计算题、信息题等题型出现。突出考查了学生对基本概念和基本规律的运用与理解。有利于学生的全面发展，对物理教与学有良好的导向作用。同时，物理学是一门实验科学。通过实验内容的学习可以达到多种能力的提升。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程理念之一，目的是引导学生关心社会热点，关注科技发展，紧紧围绕着学生的学习活动、社会热点和焦点问题，更多的将物理知识运用于人类生活、社会实践、科学知识的解答上。这类题成为近几年中考试题的亮点。同时从学生答题中也反映出我们在复习电路、电流、电压、电阻及欧姆定律时存在以下问题：
1、基础知识不够扎实。例如：(2008年天津市中考试题21小题)，用图8甲所示的电路测量小灯泡L的电阻,闭合开关后，电压表和电流表的示数如图8乙所示，流过小灯泡的电流为 A，小灯泡的电阻为 Ω。主要表现在学生对电流表、电压表不会读数，不会利用欧姆定律公式计算电阻。

2、电路转换能力差。例如(2006年天津市中考试题29小题)，根据图8（甲）所示的电路图，将图8（乙）中的实物图用笔画线表示导线连接起来，在闭合开关后，如果A1的示数为0.5A，A2的示数为0.3A，通过L1、L2的电流各为_________A，_______A。根据电路图连接实物图时出现了问题，造成连接错误。
3、实验设计能力弱。例如(2008年天津市中考试题28小题)，某同学想利用电磁继电器制成一个温度自动报警器，实现对温控箱内的温度监控。用如图10所示带金属触丝的水银温度计和电磁继电器组装自动报警器，正常情况下绿灯亮，当温控箱内温度升高到一定温度时，红灯亮（绿灯熄灭）。请按此要求连接电路（红、绿灯的额定电压相同）。不懂得电路设计要领，对电路连接的基本方法不清，不知从何处入手，造成失分。
4、数据处理能力差。例如(2007年天津市中考试题29小题)， 用电流表和电压表测量电阻的实验电路，如图8所示。为了减小误差，需要进行三次测量求平均值。请你设计一个记录数据的表格。表现为不会设计表格内容和项目，不知道表格中的物理量如何安排而丢分。
学生出现的问题说明我们在复习时还存在许多不足之处。第一，照本宣科炒剩饭，课堂上只是把学生过去所学知识在回忆一遍，将复习变成了旧知识的重教。学生缺乏新鲜感，没有学习兴趣。第二，只注意罗列知识，不注重将知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。第三，以讲实验代替做实验，造成学生对实验过程体会不深，理解不透，缺乏实验设计、实验处理。通过实验得出结论的能力。第四，抛开课本，搞题海战，大量解题，教师包讲到底，学生不爱听，致使课堂效率低下。
二、复习措施
（一）领会课标，把握教材。
复习课教学与新授课一样，首先应领会课程标准，把握教材，明确教学内容、教学重点和难点，考试考点、教学目的与要求。因此，我们利用集体备课时间，反复研究课程标准，理清课程标准对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的要求，在教材中所占的地位，分析探讨中考热点问题，从而把握正确的复习方向。这部分基础知识和基本技能在中考中出现机会较多，主要有：
1、导体和绝缘体：（2007太原）如图标出了构成干电池的几种材料，通常条件下属于绝缘体的是（ ）
A 锌筒 B碳棒 C密封塑料 D金属帽
2、串并联电路的连接：（南京中考）根据如图所示的电路，用笔画线作导线将图中实物连接起来使之完整。
3、串并联电路中电流的规律：（武汉中考）如图所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别为图中两图所示，则电灯L1中的电流是（ ）
A、0.8A B、0.16A C、0.52A D、1.28A
4、家庭电路：（泰安中考）如图开关S闭合后，发现电灯L不亮，用试电笔测试c、d两点时，氖管都发光，测试a、b两点时，只有a点发光，则故障可能是（ ）

A 火线与零线短路 B a、d之间某处断路
C b、c之间某处断路 D 电灯的灯丝断了
5、电流表的使用：（2007宁波）如图甲是小亮同学测量并联电路的总电流时连接的电路
(1)请你在a、b导线中撤掉一根多余的导线，使电路符合实验要求，你选择撤掉的是______导线。
(2)撤掉多余的导线后，闭合开关，电流表的读数如图乙，其读数为______A。
6、电压表的使用：（2007常德）在用电压表测某电阻两端的电压时，若选用0-3V的量程，测得的电压值为2.2V；若选用0-15V的量程，测得的电压值为2.0V，那么该电阻两端电压的大小应是（ ）
A 2.2V B 2.0V C 2.1V D 无法确定
7、串并联电路的电压的规律：（2008潍坊）小明同学按如图所示的电路进行实验，实验中电阻R1保持不变，三次调整滑动变阻器R2的阻值，得到如下表的实验数据
实验次数 A1表示数I/A A2表示数I/A V1表示数U/V V2表示数U/V V表示数U/V
1 0.4 0.4 4 8 12
2 0.6 0.6 6 6 12
3 0.8 0.8 8 4 12
(1) 分析电流表A1、A2的示数，可得出
(2) 分析电压表V1、V2的示数，可得出 _________________ _
8、滑动变阻器的有效判断：（2007浙江）一些实验仪器具有调节作用，图中的滑动变阻器在电路中的接线不同，其中对电路能起调节作用的是（ ）

9、伏安法测电阻：（2008河北）小明为测量小灯泡正常发光时电阻（阻值约为10欧）设计了如图甲的电路图。已知电源电压为6V，灯泡的额度电压为3.8V，滑动变阻器标有“20Ω1A”字样。
(1)图乙是小明根据电路图连接的实物图，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡__________；经检查，是由于一根导线连接错误。请在实物图中连接错误的导线上打“X”，并补画出正确的连线。
(2)若电压表0-15V的量程损坏，为完成实验，请你使用原有器材重新设计一个串联电路，并将设计的电路图画出来。
(3)根据你的设计重新连接电路进行实验，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为________V，小灯泡正常发光，此时电流表的示数为0.4A，则小灯泡的电阻是______Ω.
10、电路故障分析：（2007兰州）如图L1 L2是两盏完全相同的灯泡，闭合开关S后，L1 L2均正常发光，过了一会儿突然两灯同时熄灭，检查时发现：若用一根导线先后连接开关S的两端和电阻R的两端，电路均无变化，两灯仍然不变。若用电压表测L2两端，b 、c两点间的电压，电压表的示数明显高于L2的额定电压，据此可以判断（ ）
A L1的灯丝断了 B L2的灯丝断了
C 开关S接触不良 D 电阻R损坏了。

我们通过上述题目的分析强化了电学基础知识，基本达到了深化课标、活化教材的目的。
二、知识规律探析
1、三个重要物理量。电流、电压、电阻是电学电路分析和欧姆定律的基础。欧姆定律的计算题是这三个物理量之间的运算。因此，正确理解这三个物理量是学习的关键，明确每一物理量的含义及单位是学习的重点。
2、三个重要的仪器。对于电流表、电压表主要掌握其连接方式、量程的选择、读数，这是实验题中经常出现的内容。滑动变阻器在生活实践中、电学实验中都起着重要作用，其工作原理是：接入电路的电阻丝越长，电阻越大。
3、一种重要的方法。控制变量法是研究电阻大小的有效方法，在研究电阻与某一因素的关系时，必须保持其他因素不变，这就是应用了控制变量法，即“在相同条件”下比较。
4、一个重要的定律。欧姆定律是电学中的基本规律，它是进一步学会电学知识和分析电路的基础，是电学复习的重点，欧姆定律是实验定律，在复习中应掌握其科学探究的方法，理解欧姆定律中三个电学量的因果关系“一个导体中的电流大小取决于两个因素，导体两端电压和导体本身的电阻”。
5、电路的特点：电阻的串联与并联，求总电阻是重点考查内容，一是“等效法”在物理学中的应用；二是欧姆定律在电路中的应用。
6、四个重要实验“探究串、并联电路电流的规律”，“ 探究串、并联电路电压的规律”，“探究电阻中电流跟两端电压的关系”，“测量小灯泡电阻”。在复习中领会探究的七个基本要素，实验器材的选择、电路故障的排除、表格的设计、滑动变阻器的作用、实验数据的分析、计算、误差讨论等多方面的问题，要学会从实验数据中寻找规律，并注意实验设计的思路和方法。
三、夯实基础，培养能力。
基础知识和基本技能是学生学习的基石，应用知识解决日常生活和生产中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，因此在复习这三章知识时，我们加强了双基复习力度，并注意学生能力的培养。复习前，我们先给学生布置作业，涉及内容注重基础，如：基本电路组成；电流、电压、电阻的国际单位、简称、符号、常用单位、换算关系；电流表、电压表的读数和使用方法；串并联电路电阻、电流、电压的特点，欧姆定律等。并注重结合实际，如：观察你家中手电筒的结构；你家中电灯电视机之间是怎样连接的；如右图电流表的示数是多少；这样让学生带着问题走进课堂，在课堂上通过小组讨论并在教师的指导下，把这些基础知识和基本技能进行梳理，织成网络，从而加深学生对这些知识的记忆。为了加深学生对这部分知识的理解，教师针对这部分知识安排学生以小组为单位编出两道习题，教师巡回指导，并从中找出有代表性的习题，题是由学生出的，他们一定能解出，因此由学生进行讲评，这样既锻炼了学生的能力也培养了学生自主学习的积极性和主动性。教师再根据这三章内容精选试题，进行达标检测并根据检测找出学生复习中的重点和难点，实施重点讲评，从而进一步巩固学生对这三章知识的记忆和理解。
四、加强实验，提高能力。
近几年中考物理试题中实验题的数量及分值呈上升趋势，进一步体现新课程理念。在这三章中物理实验较多，包括演示实验，探究实验、学生分组实验、想想做做等，都是电学的基本实验，因此必须对每个实验内容全面系统地复习。以《测量小灯泡的电阻》为例，本实验对学生的要求较高，要求学生自己设计电路、自选仪器、设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等。实验前，安排学生思考实验原理是什么，实验需要的器材有哪些？画出实验电路图，写出设计实验数据记录表及设计实验步骤。在实验课上，先组织各实验小组交流他们的设计方案，并告知实验过程中的注意事项①电流表、电压表要选择适当的量程；②电流表、电压表的正负接线柱要正确连接；③连接电路开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放在阻值最大的位置上；④在滑动滑片的过程中，应当预先想好怎样滑动滑片，才会使灯泡中的电流变大或变小；⑤实验数据的填写，要尊重实验事实，不能捏造数据等。在实验过程中，教师巡视、检查并指导学生的实际操作，看是否存在问题，有不妥及时纠正。实验完成后，展示学生的实验记录，对实验数据进行分析，学生会发现小灯泡的电阻不是定值是变化的，教师可以让学生解释小灯泡的阻值发生变化的原因，在交流评估的过程中积极组织学生反思自己的实验过程，提出在实验过程中出现的问题，从而使学生把理论知识与实际应用紧密结合起来提高了学生的能力。
以上是我校物理组教师在复习电路、电流、电压、电阻及欧姆定律中的一些做法和体会，不妥之处，恳请各位批评指正，谢谢大家。

『练习测试』
一、填空题
1．小兰的奶奶觉得家里的电褥子太热了，小兰就把电褥子的电阻线截掉一小段，这样电褥子在使用时就 热了。（填“不”或“更”）
2．某家用电能表上标有“220V 10A 3000R／kWh”字样，当家中用电器全部工作时，电能表1min转了60转，由此可估算出该家所有用电器的总功率为 W；若该家全部用电器工作时的总电流不超过电能表的额定电流，还可以再增加 W以下的用电器。
3．把标有“6V 3W”和“6V 6W”的两盏电灯串联后接入电路中，如果让其中一盏灯正常发光，另一盏灯的实际功率不超过额定功率，则该电路两端的电压应为 V，两灯消耗的实际总功率为 W。
4．如图13-1所示，已知电源电压保持4．5V不变，电压表量程0～3V，滑动变阻器R的最大阻值20Ω，小灯泡L标有“2．5V 1．25W”的字样。闭合开关后，当小灯泡正常发光时，它的阻值为 Ω，滑动变阻器接入电路的阻值为 Ω。若小灯泡的电阻不变，在此电路中小灯泡工作时的最小功率为 W。
5．小明家中有40W日光灯5盏，25W白炽灯4盏，100W彩电、1200W空调、700W电饭锅、1000W电水壶各一只，他应选择额定电流等于或稍大于 A的熔丝接在进户线上。目前我市已实行新的分时电价政策，8∶00到21∶00电价为0．55元／度，其余时间电价为0．30元／度，若他家平均每天用电水壶烧水1h，小明将烧水时间由中午改在21∶00以后。这样，一个月（30天）他家能节约电费 元。
6．如图13-2所示，电源电压为6V且保持不变，电阻R的阻值为30Ω，滑动变阻器R’的阻值变化范围为0～24Ω。电流表的量程为0．6A．当开关S闭合后，滑动变阻器接入电路的阻值允许调至的最小值为 Ω。滑动变阻器消耗的最小功率为 W。
7．某台电饭锅说明书中所列主要数据如表：
额定电压
220V

额定频率
50Hz

额定功率
440W

额定容积
2.0L

额定煮米量
0.7kg
（1）这台电饭锅在额定电压下使用，通过的电流是________A。
（2）电饭锅正常工作15min消耗电能 kw·h，产生的热量是 。
二、选择题
8．有两盏正在使用的白炽灯泡甲和乙。若乙灯比甲灯亮，则（ ）
A．乙灯的灯丝电阻一定比甲灯的大
B．乙灯两端的电压一定比甲灯两端的大
C．电流通过乙灯做的功一定比甲灯的多
D．相同时间内乙灯消耗的电能一定比通过甲灯的多
9．在图13-3所示的电路中，电源电压保持不变，开关S闭合后，调节滑动变阻器滑片P的位置，当灯泡L恰好正常发光时，电流表A的示数为0．5A，电压表V的示数为2V，则关于该电路，下述判断正确的是（ ）
A．电源电压是2V
B．灯泡的额定功率是1W
C．若滑片再向右滑动，灯泡有可能被烧毁
D．若滑片再向右滑动，电流表示数将减小，电压表示数将增大
10．如果加在定值电阻两端的电压从8V增加到10V时，通过定值电阻的电流相应变化了0．2A，则该定值电阻所消耗的电功率的变化量是（ ）
A．0．4W
B．2．8W
C．3．2W
D．3．6W
11．如图13-4是伏安法测小灯泡电阻、功率的实验电路图。小灯泡正常工作时，两电表的示数如图所示，则下列说法中不正确的是（ ）
A．在连接电路时，应将开关断开，并将变阻器阻值调至最大值
B．小灯泡的额定功率为0．72W，此时的电阻为8Ω
C．如果将滑片P向a端滑动，则电压表的示数将变大
D．如果将滑片P向b端滑动，则小灯泡的实际功率将大于额定功率
12．小明家新买一规格为“800W”的电热水壶，他经过几次使用后发现：晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水所用的时间长，你认为主要原因是（ ）
A．晚间电热水壶两端电压低于早晨电热水壶两端电压
B．晚间大气压升高，水的涨点升高，需要的热量比早晨高
C．晚间环境温度比早晨温度偏低
D．晚间烧水的热量散失比早晨多
13．如图13-5所示，电源电压不变，定值电阻R的阻值为18Ω。有四只白炽灯泡L1、L2、L3、L4，它们的规格分别为“3V2W”、“6V2W”、“12V2W”、“24V2W”。当把它们分别接在电路中的M、N两端时，实际功率最大的是（ ）
A．L1
B．L2
C．L3
D．L4
14．电工师傅常用一只标有“220V 40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图13-6所示。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断（ ）
A．L1所在的支路短路
B．L2所在的支路断路
C．L3所在的支路短路
D．各支路均完好
三、实验与探究题
15．晚上，婷婷自己在家，她把空调、电视机都开着，厨房里的微波炉正在加热中午剩下的“比萨”饼，“对了！再用电热水壶烧点水喝吧。”婷婷刚一插上电水壶，家里的保险丝就断了，请回答以下问题：
（1）电热水壶是利用电流的 效应工作的，它工作时将电能转化成 能，婷婷家里保险丝断熔断的原因是 ；
（2）在黑暗中，婷婷想：为什么电热水壶可以将水烧开，而与它相连的导线却一点也不热？答：因为电热水壶和导线 联（选填“串”或“并”），通过它们的电流 （选填“相等”或“不相等”），电热水壶的电阻比导线 （选填“大”或“小”），根据公式 可知，当 一定时，电流产生的热量与导体的电阻成正比例，因此电热水壶可以将水烧开，而与它相连的导线却一点也不热；
（3）婷婷修好了保险丝，婷婷想知道电热水壶的有关问题，她找出了说明书，数据如下：
型号 LCJ-27
额定电压 220V
额定功率 600W
加热方式 电发热
壶体容积 800mL
外形 170×170×195cm³
请帮婷婷计算一下电热水壶正常工作时的电流和电阻，如果烧开一壶水大概要15min，那么烧开一壶水需要消耗 J电能？
16．小明同学在“测定小灯泡的功率”的实验中，所用小灯泡的额定电压是2．5V，电路原理图和实物图如图13-7所示。按实验要求，他测出了一组实验数据，并记录了小灯泡亮度的变化情况，结果如下表所示：
电压/V
2.00
2.50
2.80

电流/A
0.27
0.30
0.32

亮度变化
暗→亮
（1）请你用笔画线代替导线，将实物图连接完整，则小灯泡额定功率是 W。
（2）闭合开关，接通电路后，电流表、电压表工作正常，示数均不为零。移动滑动变阻器滑片，发现电流表和电压表指针不随着发生变化，则可能的原因是 。
（3）改正电路后进行实验，测得某次实验结果如图13-8所示，此时电流表的示数为 A，电压表的示数为 V。
（4）在实验（3）中，你认为该同学的实验操作不妥之处是 ，改进的办法是 。还可以发现小灯泡的电阻随温度的升高而 。
（5）小明完成实验整理好器材离开后，他的伙伴小刚接着做同样的实验，小刚合理地连接好电路，并按正确的顺序操作，但闭合开关后灯不亮，聪明的小刚猜想有下面几种可能：A．可能是灯丝断了；B．可能是变阻器断路；C．可能是小灯泡短路；D．可能是电流表断路。
根据小刚的猜想，借助图中电流表和电压表验证小刚的猜想，将电压表、电流表示数情况填入下表。
猜想
电流表的读数将
电压表的读数将

如果A成立

如果C成立

（6）小刚解决疑问后，忽然发现电压表0～3V档量程已损坏，小刚仍想测出小灯泡的额定功率。他仔细观察电路，发现电源电压为6V，请你帮小刚设计一个电路，把电路图画在虚线框内。按照新设计的电路图，在测定小灯泡的额定功率时，应调节滑动变阻器，使电压表读数为 V。
四、计算与应用题
17．在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与两端电压的关系如图13-9所示。
（1）由图可知，元件 中的电流与它两端电压之间的关系遵循欧姆定律。
（2）将A和B并联后接在电压为2．0V的电源两端，求元件A的电功率及通过A和B的总电流。
18．摩托车有左、右两个转向灯L左、L右，它们的规格均为“6V 9W”，仪表上另有转向指示灯L，规格为“6V 1W”，电源电压为6V。当开关拨至左边时，L左正常发光，提醒行人摩托车将要往左转，而另一侧的L右与L组成如图13-10所示的电路，L发光用来提示司机L左亮了，但此时L右不发光，把开关拨至右边时的道理和左边一样。求：
（1）分别求出转向指示灯L和转向灯L左、L右正常工作时的电阻；

（2）求出图13-10中通过L右和L的电流（不计温度对灯丝电阻的影响）

（3）图13-10中，L右虽有电流通过，但不发光，试通过计算说明此时L右不发光的原因。
19．下表是某电辅式太阳能热水器的部分参数，夏天用温度为20℃的水将保温桶充满．假设热水器接收到的太阳能有50%被水吸收，在最好的日光充分照射下，试求：
保温桶容积L
150

采光面积
2.5

水温(℃)
夏天
45—90

冬天
40—60

电热管
220V 2000W
（1）当水温恰好达到最高时，需要多少太阳能？

（2）若晚间无阳光时用电热管加热，达到同样要求，在电热管不计热量损失的情况下需热多长时间？

（3）请简要说出一条太阳能热水器的优点。

答案
一、填空题
1．更
2．1200 1000
3．9
4．5 4．5 4 0．5
5．15 7．5
6．15 1．5
7．2 0．11 3．96×105J
二、选择题
8．D
9．B
10．D
11．D
12．A
13．B
14．C
三、实验与探究题
15．（1）热 内 电路中总功率过大；（2）串 相等 大 Q=I2Rt 电流、通电时间；（3）5．4×105。
16．（1）图略 0．75；（2）滑动变阻器连接错误，没有变阻作用；（3）0．2 1．2；（4）电流表量程选错了 把电流表换用0～0．6A的量程；（5）
猜想
电流表的读数将
电压表的读数将

如果A成立
为0
接近电源电压

如果C成立
较大
为0
（6）略
四、计算与应用题
17．（1）A；（2）0．8W 0．7A。
18．（1）转向指示灯电阻：
正常工作时的电阻：
（2）通过和L的电流：
（3）的实际功率：
∵的实际功率远远小于额定功率 故虽有电流通过，但不发光。
19．（1）8．82×107J；（2）6．125h；（3）节能；无污染。

图我在发给你吧

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答：《欧姆定律》复习提纲 一、欧姆定律 1．探究电流与电压、电阻的关系 ①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系...

物理人教版八年级下知识点
答：物理人教版八年级下知识点:电压,电阻,电功率,电磁铁……等等概念加知识点,弄一个复习提纲,越快越好。... 物理人教版八年级下知识点:电压,电阻,电功率,电磁铁……等等概念加知识点,弄一个复习提纲,越快越好。 展开 2个回答 #热议# 网文质量是不是下降了?752524192 2010-05-29 · TA获得超过660个赞 ...