小学数学教学中如何做到面向全体学生
一、面向全体学生，尊重学生，关心爱护每位学生 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必需具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大地推动作用，也是教师职业道德的必然要求。 1、例如：我刚毕业不久时，一天我上数学课，刚走进教室，发现讲台上有一封信，我打开一看，信上写了这样一段话：老师，记得上次自习课您给了五道题，而我一道业没做上来，您生气地对我说：“你太笨了，没法教了。”那是我脑海中一片空白，您的声音不大，但那些话却字字记在心里，我很想学数学，可我并不聪明，我多希望自己可以变聪明的学生啊！我不知怎么样做才能做好……我那是真没想到自己不经意的一句话竟会让学生有这样的感觉。自从那次以后我在教学中特别注意对学生讲的每句话，我深深地感到老师的话对学生的影响实在太大了。所以，教师要时刻注意自己的太度和言行，真正做到尊重学生，关心爱护每位学生。 作为有经验的老师都清楚，班里的学生哪怕是一年级的学生都知道自己在老师心目中的地位。有的学生都能知道老师最爱谁，把学生在老师心中的地位排了名次，也许学生是不会把这些告诉老师，但是从家长那里我们是能够知道的。教师的期望是怎样传递给学生并被学生“领会”的呢？除了语言渠道之外，还有一条很重要的潜意识的途径，教师心理往往会不自觉地通过表情、手势、姿态等传递给学生。比如同是注视学生，对优秀学生教师目光往往流露出赞赏和期待；对待后进生的目光中则往往包含着警告、批评、失望。又如教师的动作，对优秀生拍肩摸头，给予鼓励，对待后进生则可能语气严厉，批评多过赞赏，因冷淡而造成厌弃，教师的这些体态语言背后的心理都会被脆弱敏感的学生觉察到。 2、例如： 班里有一个黄源进同学，是留守儿童。父母亲虽然爱他，对他几乎是有求必应，但毕竟他们不再身边管教，渐渐地，这个同学养成了霸道的性格和暴躁的脾气。有一回上音乐课，因为不专心听讲，老师批评了他，他竟然在课堂上与老师对着干，严重地扰乱了课学秩序。我知道情况后，把他请到了办公室，先让他消消火，稳定一下情绪，再对他进行了和风细雨般的教育。我帮他分析了他在课堂上的做法是错误的，当然也不逃避上课老师的失误，答应他不让家长知道这件事，还决定不在班上公开批评他。过后，他主动写了检讨，承认了错误，并向音乐课老师当面认错。此后，他变了很多，特别是各种作业的书写有了很大的进步。我几次特意在班上表扬了他。现在，他学习更认真了，性格和脾气也改变了很多。各方面的表现都有很大地进步。
二、关注学生差异，让每个学生得到不同程度地提高 “十个手指伸出来不一般长”，同理，每个班级都有优秀生，也有学困生和调皮捣乱的学生。面向全体学生，其实是面向具有个体差异的许多学生。这就要求教师要关注个别差异，让每个学生获得成功。只有承认个体差异，并且尊重学生的个体差异，贯彻有教无类、因材施教的原则，面向每个学生的要求才能真正落到实处。由于每个学生的先天素质、后天环境、教育影响，在事实上存在一定的差别，而这种差别的结果必然会反映到他们的学习动机、兴趣、能力、风格、气质、性格等方面的个别差异。因此，在教育教学中，要善于从每个学生的实际出发，切实了解每一个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、意志性格、思想品质、家庭环境和社会关系等等，特别是要及时洞察学生思想上、学习上变化的动向和发展趋势及其原因。只有这样，我们才能真正做到针对每个学生的不同情况，因材施教，有的放矢，开发潜能，培养特长，让每个学生都具备一技之长，使每个学生各自走上不同的成才道路，成为不同层次、不同规格的有用之才。分层教学，其实是落实“个体”教学的极好模式。学生可根据自己的实际情况和意愿，并参考教师和家长的意见，自主选择学习层次。经过一段时间学习后，再根据学生的学习情况和意愿，可以改换学习层次，学生在不同学习层次之间的流动是开放性的。实行不同层次进行因材施教，能避免工业化般的批量生产，防止搞“一刀切”的欠科学做法，让每一个学生自主选择适合自己实际的学习环境，有利于促进每个学生的健康成长。
在每个集体中，其实有着各种各样不同类型的学生。而教育的源泉只有一个字——爱。这种爱不仅应是伯乐之爱，发现人才，培养人才，还应该是园丁之爱，公正、无私、精心培养每一朵花。这样我们祖国这个百花园，才会有万紫千红的新景象。也只有做到关注学生差异，面向全体学生，才能培养出多种类型，多种规格，多种层次的人才。因此，教师仅仅做到避免对待后进生漠不关心或苛求、训斥等做法是不够的，还应对学生怀有真诚的期望，在学生眼中，教师是最值得依赖的，教师一个充满赞赏的眼神，一个饱含爱意的动作，一句透着期盼的话语，都会燃起学生心中的希望。后进生脆弱的心灵是需要真诚和爱来能唤醒学习兴趣，让不同的学生都能得到提高。
三、创设平等和谐的教育氛围，让每个学生都抬起头来 俗话说得好，只要愿意学习，就一定能够学会。愿意学习是学习的强大动力。因此，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，要千方百计地创造条件，使学生在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中主动地学习。教学过程中要多鼓励、少批评。因为，也许有时就是由于教师一句激励的话，一个赞许的眼神，从此改变了一个落后的学生；同样，也许就是教师不经意的一言一行，深深地挫伤了学生的自尊心，使其从此一蹶不振。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。孩子的心是敏锐的，他可以从老师的声调、表情上感觉出师长的赞美、激励是否真心。如果孩子觉得来自老师的激励是虚情假意，那么对孩子的伤害将更大。 所以，老师千万不要摆出一副冷漠、道貌岸然的样子，这样的激励评价往往会被孩子误解为是讽刺、挖苦。同时，激励的话语不能太空、太泛，如“你真是一个聪明的孩子”、“你比爱因斯坦还能干”等语句就不合适，孩子听多了这样的评价之后就会觉得“这是老师在敷衍”，可能会打击他的自信心。如有一位老师，当听到一位平时不爱发言的学生在课堂上说出自己的看法时，他走到这位孩子的身边，拍拍他的肩，说：“今天老师能听到你的发言，真高兴呀！”这样的激励语言，加上一定的姿态语言打动着这位孩子的心。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际的课堂教学中，对不同学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽、批评挖苦，久而久之学生的发言激情会逐渐丧失。
总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。在教育教学过程中，教师应在尊重学生人格的前提下，面向全体学生，关注个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。学生的发展就是我们努力的目标！
课堂教学是教学过程的中心环节，是提高教育教学质量的根本所在。推进小学数学课堂改革的手段之一就是要探索和确立符合小学数学学科教学规律的课堂教学模式，同时还要处理好不同学生学习数学的差异，重视差异在教学过程中的变化。
《数学课程标准》指出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展。“面向全体”不仅仅是教学方法的问题，更是一种教育教学思想，只有把“面向全体”真正内化为自己的教育思想，才能有效地落实到自己的教育教学行为上。我认为做好以下几个方面可以有助于更好地面向全体学生，促进全体学生的发展。 一、创设情境，做到“先声夺人”。 一个成功的教学情境可以使全体学生以饱满的热情，愉快的心情主动地投入到知识的探究中去。我们不难预想到一个好的开头无疑会给学生的“学”与教师的“教”开辟一条充满希望的道路，然而没有味道的开头会怎样呢？那些好学生根本不必担心，因为他们在老师与同学的“众星捧月”下已形成了良好的学习习惯和态度，可是其他的学生呢？我想与前者比较势必会大打折扣，甚至于无心听课。 如教学“圆的周长”时，首先让学生拿出大小不等的圆片和准备好的白线。然后，指导学生用白线沿着圆片的边绕上一周再量出各自的长度，最后，让学生计算白线的长度与圆片直径的关系。从而发现圆的周长总是圆的直径长度3倍多一些。这样逐步分层前进，使不同层次学生都充分参与探求新知识的活动，主动研究周长与直径关系，其教学效果当然不言自明。 二、分层设问，做到人人都有发言的机会。 伸出五指有长短之分，更何况一班几十名学生。那怎样才能照顾到参差不齐的全体呢？这就必须创建良好的教学环境，特别应注意鼓励后进生积极参与。一般情况下，后进生的基础薄弱，消化知识时间长，逻辑思维较其他学生慢一些，因此，课堂发言的机会容易被反应快的学生捷足先登，从而成为课堂的旁观者。因此，我在提问时，一般根据问题的难易程度让不同层次的学生回答，尤其是复习课。当然，那些“好表现”的学生面对暂的“冷落”难免会有一些不满的情绪，这时，可以将简单的问题拓展延伸，为这些“斗战士”提供挑战的机会，如，我曾提问一名后进生“什么是互相平行”，这名学生站起来，迟迟说不出答案，于是我建议他查一查书，在答案被揭晓时，那些优等生早已等得不耐烦，这时我立刻追问“谁能说出在哪些情况下，会出现两线平行的关系呢？”这样既照顾到了后进生，又给其他学生留有思考的余地。 另外，我在组织学生进行小组交流时，通常鼓励优等生以提问的形式和后进生进行交流，这样就使后进生也参与到了课堂讨论中，做到了人人都有发言的机会。 三、多角度评价,促进不同层次孩子的发展 每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。所以，我们应该在同一时期，让每个学生都不同程度的得到表扬，当然，要特别注意不能为了表扬而表扬，要抓住时机，做出适当的评价。要利用多种评价方式，激励学生上进。在课上，我时刻关注后进生，当他们回答对了问题，当他们迸发出创造的火花，哪怕极其微小，当他们充满信心的参与教学教学活动时，我都会及时点评，用赞赏的微笑，鼓励的眼神，轻抚的动作，温馨的评语，让他们发现自己能行。同时还采取自评、互评的形式，让学生体验成功的欢乐，也能正确面对自己的不足，如“你对你的表现满意吗？”“说说这节课你最欣赏谁”等，这样使每位学生逐渐养成自主学习的习惯，培养创新精神。 四、分层练习，及时反馈，让各层次学生在练习中体验成功的乐趣。 课堂教学中，要使学生牢固掌握某种知识或技能，必须重视课堂练习。如果用划一的练习题要求不同发展水平不同的学生，要么使学生吃不饱，要么使学生吃不了。根据学生不同发展水平的实际，布置基本题和思考题，对中下等生只要求掌握数学的基本要求，做好基本题，对学有余力的学生，既做好基本题又要做思考题。这样分层要求练习，使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。 我在教学实践中，对同一练习对不同层次的学生提出不同要求。课本上除了选学题和思考题以外的习题都是要求全体学生都能掌握的。因此对于这些习题，我要求每一个学生均有掌握，对于能用多种方法进行解答的应用题，我要求学困生的学生只要求他们用一种方法进行解答，并进行巡视发现及时辅导，使他们通过努力也能完成。对于学有余力的中上等层次的学生，我则要求他们能用不同的思路进行分析与解答，并找出最佳解法。以提高他们的解题能力。怎样教好小学数学
答：着眼于新世纪人才素质的要求，在课堂教学中就应该创造条件让学生主体性得到发展，培养学生既有扎实的基础知识和较强适应能力，又有独立人格和创造精神。这就要求我们要转变教育的直接目的。要时时处处把学生真正当作学习的主人，让学生自始至终、主动积极地参与学习全过程。1、面向全体，人人参与，共同提高。
【实施目标教学 落实素质教育】 素质教育的三大任务是
答：面向全体学生促进学生全面发展是素质教育的核心。三维教学目标顺应了促进学生全面发展的要求。在教学中如能做到面向全体学生,落实三维教学目标,素质教育就落到了实处。基于此,目标教学顺应而生。历经几年的探索与实践,谈谈我的几点看法。一、定标与展标 一节高质量的“目标教学”课,是从“定标”开始的,...
如何有效组织一年级的数学课堂教学
答：因此,在教学中,我们改变原有的满堂灌的教学方式,大胆采用有利于学生发展的教学方式,引导学生探索性的学习数学。1. 运用灵活的教学形式,培养学生自主探究、合作交流的能力。课程标准指出: 自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中,我们积极采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式,使每一个...
如何在教学中实现开放性思维(小学数学)
答：如何在小学数学教学中实现素质教育 加强学习,更新理念,全心全意实施素质教育 教学思想是教育思想在教学中的具体体现,是教师教学活动的灵魂和统帅,正确的 教育思想、教育观念能够推动教育事业健康地发展;不正确的教育思想、教育观念 会给我们的教育事业带来损失 如何在小学数学教学中实现高效复习 复习课作为小学数学教学的...
2022年北师大版四年级上册数学教学计划
答：以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提,所以一定要认真领会《标准》编导意图,去指导教学实践,以便采取灵活、有效的教学方法,使数学教学真正面向全体学生,促进学生全面、持续、和谐的发展。 (二)掌握学生心理特征,激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学,在心理上发生了较大的变化,开始要求“独立...
小学数学教师2022年终工作总结简短
答：小学数学教师2022年终工作总结简短【篇3】 此学期我服从领导的工作安排,任教四年级的数学教学工作,教学任务已经完成。在数学教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。 因此,我选择了基础的、有利于学生发展的数学知识和技能,结...
浅谈小学数学如何因材施教
答：教无定法，本人结合实际，浅谈一下在小学数学中如何因材施教，全面提高教学质量，希望能起到抛砖引玉的作用。关键词：因材施教 小学数学 教学质量 中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1811-8755（2012）11125 一.从实际出发，坚持面向全体学生 当今，受教育的少年儿童，由于社会的、历史的、...
在小学数学课堂教学中怎样培养学生的
答：数学是一种运用思维的学科,观察是思维的触角,是学生认识事物的基础,观察是形成和发展数学知识的基本方法之一。为此,在教学中,教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位的观察,可引导学生观察画面,发现数学问题;观察规律,发现数学问题;也可引导学生用数来表达和交流观察到的信息……通过一系列的观察活动帮助...
小学数学学科教学计划五篇范文
答：以下是我整理的小学数学学科教学计划,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学数学学科教学计划1 一、情况分析 (一)班级情况分析 三(3)班有学生__人,其中男生有__人,女生有__人;三(4)班有学生__人,其中男生__人,女生__人。经过了两年的数学学习后,学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准...
在新课程标准下你对小学数学新课程的思考是什么
答：即力图使数学更加贴近学生的生活实际，面向全体学生。这些新理念是普及义务教育总体目标的需要，也是当前推进素质教育的需要。下面，针对小学数学新课程，我谈一谈对几个问题的认识和思考。一、对新课程教学中几个问题的认识 一是在“加强基础知识教学”中，“教师应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生...
